联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：Astronomy
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版高中英语必修三Book3 Unit4 Astronomy Reading for writing海南
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中英语必修三Book3 Unit4 Astronomy Reading for writing海南省农垦中学
1
Reading for writing
教学设计
本课按SAW读写整合教学模式设计。SAW读写整合教学模式立足课堂，基于改善学生被动学习，浅层思维和策略意识薄弱等学习行为，旨在实现“深入地读，有效地写”的高中读写教学目标，以期最终达到提升学生学科核心素养的终极目标。
一、文本解读
本篇文章是一篇新闻报道，题目为 A night the earthquake didn’t sleep的阅读文章。从内容上看，是关于1976年7月28日凌晨发生在河北省唐山市的大地震。讲述了震前的预兆、震中的状况以及震后的救援等一系列情况。本文内容一环扣一环，逻辑清楚，行文自然。本文的现实教育价值在于帮助学生了解震前、震中的有关常识，学习在地震或突遇的灾难中如何自救、救人。同时引导学生懂得珍惜生命并关爱他人。从语言和修辞来看，文本中包含大量描写灾难事件的重点动词、短语和运用了拟人、夸张和明喻等修辞手法的句子，值得学生写作时借鉴。
二、教学目标
Knowledge and Ability Objectives At the end of the class, the students can
(1) understand the structure and main idea of the text by doing skimming task. (2) get the details of each part by doing different scanning tasks.
(3) understand and try to use one of the three literary devices (simile, exaggeration & personification) by appreciating 3 sentences in the text.
(4) think critically and have their own ideas by analyzing the title of the text.
(5) learn some writing strategies of writing about event by doing different reading tasks. (6) write a similar short passage about Wenchuan Earthquake by using the writing strategies. (7) do peer editing according to the evaluation checklist.
Moral Objectives
At the end of the class, the students can
(1) learn to protect themselves by knowing the signs of the earthquake.
(2) realize the value of life and cherish their life by learning the serious damage of the earthquake. (3) show concern to others by comforting or encouraging the survivors in the earthquake. (4) learn actively and cooperate with others by doing group work.
三、 教学过程
Step 1 Skimming & Scanning Activity1 Skimming
让学生采用浏览段首段末关键句的Skimming阅读策略，把文章分为三个部分并用一到两个关键词归纳每部分大意。
PartⅠ(Para1): Strange signs before the earthquake.
PartⅡ(Para2&3): Serious damage during the earthquake. PartⅢ (Para4): Rescue after the earthquake.
设计意图：为写作输入内容，培养学生写作时的结构意识。 Activity2 Scanning
根据上一步划分的结构，逐部分探究细节。
第一部分是关于“震前预兆”。通过认真解读文本，我们发现，本段表面上是描写震前预兆，实则在于引发学生关注震前预兆的重要意义，并及时逃生。据此，笔者设置了两个问题：1. What was people’s reaction to the strange things? 2. Why should we learn about the strange things before an earthquake? 学生回答后教师小结：It is very useful for us to make good preparations for the coming disaster, but people in Tangshan think little of these signs. That’s why the great loss were caused during the earthquake.
设计意图：第一个问题学生在探究人们的反应时势必关注到震前预兆的信息，同时又能明白地震中造
2
成巨大伤亡和损失的原因。第二问则引导学生重视震前预兆，并及时逃生。此步在引导学生积极探索表面信息背后的隐藏信息，建立文中前后信息的关联，培养学生积极主动思维的意识。
第二部分讲述“震中损失”，是本文的重点。也是为后文写作铺垫的关键部分。经过挖掘和整合，这部分主要从Damage in the city，Suffering of people和Suffering of the animals三个方面设计了一个思维导图，让学生填写内容。Damage in the city挖空主要填入动词和动词短语。教师提示学生关注此类本文写作策略之一：善于运用不同的动词和动词短语。Suffering of people挖空主要关注时态的运用。教师提示学生关注本文写作策略之二：主要运用一般过去时态和被动语态。Suffering of the animals挖空主要关注数据的使用。教师提示学生关注本文写作策略之三：数据的运用更能增强说服力。
设计意图：引导学生通过阅读发掘同类文体的写作策略，培养学生的读写策略意识。同时，引导学生珍爱生命，学会在灾害中保护自己。本部分要注意给学生充分的阅读时间作为保障。
第三部分描写“震后救援”。这部分主要讲述了震后政府派出军人和工人营救的情况。其关键核心不在于营救的琐碎细节，而在于传递灾后的希望和生机。为此，笔者根据本段第一句话设计了两个问题：How do you understand “All hope was not lost” ? And where was the hope from?
设计意图：引导学生主动思考，积极探究字面以下的深层含义。让学生懂得关爱他人，在灾难中葆有希望。
Step 2 Appreciating
Activity 1 Literary devices
呈献文中含有不同修辞手法的三个句子，给学生提出学习具体要求，让学生小组合作完成找出每句的修辞手法及确定的依据，并把句子翻译成中文。教师给予策略点拨：Literary devices adds to the drama of the event.
设计意图：培养学生的团队合作能力和语言欣赏能力，促进学生作品层次的提升。 Activity 2 Thinking deep 采用小组合作，让学生对文章标题进行探讨，并另给设置一个标题。What’s your understanding about the title? Please suggest another title. 教师给予策略点拨：A good title can attract the readers.
设计意图：培养学生主动探究，团队合作和批判性思维能力。为写作中标题的拟定奠定基础。 Step 3 Writing Activity 1 Writing
写作前播放笔者自行编辑的视频，让学生了解汶川大地震中北川中学的损失和救援情况。然后给出写作内容和具体要求，发给学生稿纸，让学生按要求进行小组合作写作。
Suppose you were a school English reporter. Please write a short article about the damage and the rescue of Beichuan Middle School in Wenchuan Earthquake. And show your comfort or encouragement at the end of your writing.
A good title is needed. Use at least one of the literary devices. About 60 words. Suggested verbs: destroy, lie in ruins, trap, injure, rescue
设计意图：在阅读的基础上，用视频进一步强化灾难的可怕。让学生懂得珍惜生命，保护自我并关爱他人。同时，通过控制性写作，帮助学生把阅读中的输入采用写的方式有效输出。
Activity 2 Evaluating
教师呈现evaluation checklist供学生自评和互评时参考，之后，由教师抽取部分作品进行展示。
设计意图：培养学生的主动学习和评价意识。并懂得在学习中相互借鉴。让学生的输出更具实效。 Step4 Homework
1. Polish your writing and hand in.
2. Please surf the Internet for information about Tangshan Earthquake. And try to make an issue of newspaper about Tangshan earthquake in groups.
设计意图：让学生完善课堂习作。同时通过上网查找唐山大地震相关信息并小组合作制作一期关于唐山大地震的报纸，让学生进一步了解唐山大地震相关信息的同时，提升学生的写作能力和团队合作意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
