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所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语人教版必修二M2U3 Reading Who Am I
教学设计、课堂实录及教案：高中英语人教版必修二M2U3 Reading Who Am I
广州三中公开课教学设计表
学年 2016学年 学期 上学期 时间 第 12 周星期 四 第 6 节 科别 英语
地点 多功能室
班级
高一（3）班
课题 M2U3 Reading: Who Am I ? 课型
阅读课
设计内容包括：教学目标、教材分析（重点、难点）、教学对象分析、学法指导、媒体使用、课前准备、教学基本流程、板书设计等。（仅供参考）
教材分析：
在高中英语必修二的五个单元中，除了U2，其余的四个单元的Comprehending部分均有主旨大意题的设置，可见归纳文章的主旨大意是本册书要求学生重点掌握的内容。各单元主旨大意题目的设置从最简单的U1中只要求学生对主要内容和文章段落进行匹配，到U3的要求找出主题句和支撑的内容，再过渡到U5的要求学生自行归纳各段落大意，对学生概括的能力提出了越来越高的要求。 学情分析：
经过初中三年的学习，高一的学生对文段阅读的理解仍停留在细节类题型的掌握上面，但对文中没有直接答案提示的主旨大意的归纳还比较薄弱，不会运用相关的技巧解决问题。学生对文段的篇章结构、段落内结构的意识急需加强。他们需要通过课文的学习，对篇章结构、段落内结构的分析，找出段落的主题句并归纳篇章的主旨大意，把握文章的文脉结构；通过对文章写作手法的分析，了解作者写作的意图和目的，通过篇章阅读的输入为以后写作的输出做好知识的铺垫。 教学目标：
知识目标：
1. 认识段落和段落之间的关系
2. 认识段落主题句和支撑句之间的关系 能力目标：
1. 通过课文的学习解读篇章结构、段落（内）结构和写作手法 2. 能在文章中找出段落的主题句，并归纳出段落的主旨大意 3. 能把握文章的文脉结构 情感目标：
增强阅读的兴趣，获得阅读的成功感 教学重点：
分析段落的主题句和支撑句，归纳段落主旨大意，理清文章的文脉结构 教学难点：
准确把握阅读文章的脉络和写作手法
2
教学流程：
Steps Aims Teacher’s activities Students’ activities
1. Warming-up:
(1min)
To introduce the topic Go over the topic
discussed in the last lesson
Go over the topic 2. Pre-reading (3min) To help Ss learn to predict before reading Show Ss the title of the passage. Guide
Ss to predict and
help Ss to build up a knowledge net.
Read the title and try
to predict.
3. While- reading (30min) To practice Ss’
skimming skill and help Ss to pay attention to the relationship between paragraphs
Ask Ss to skim
through the passage
and finish the jigsaw
reading
Skim through the
passage and finish the
jigsaw reading
To analyze the passage paragraph by paragraph Give Ss some
comprehending tasks and guide them to work them out
Read and work out the comprehending tasks
To teach Ss some skills that can be used to find the topic sentences and summarize the main idea of the paragraphs Let Ss think of the
strategies they have used to find the topic sentences and then work out the main idea of the paragraphs.
Summarize the skills
of searching for topic sentences and working out the main idea of the paragraphs.
To analyze the structure of the passage Lead Ss to analyze
the structure of the
passage & draw a
mind map
Analyze the structure
of the passage & draw
a mind map
4. Post-reading
(5min)
To analyze the writing technique of the passage Lead Ss to analyze
the last sentence of the passage & the writing technique of the passage Analyze the writing
technique of the
passage
5. Homework
(1min)
板书设计：
Unit 5 Reading: The band that wasn’t Para. 1: Changes
Para. 2: Memory improved Para. 3: New applications
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
