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视频标签：Earthquakes
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语人教课标版必修1Book1 Unit 4 Earthquakes
教学设计、课堂实录及教案：高中英语人教课标版必修1Book1 Unit 4 Earthquakes
Book 1 Unit 4 Earthquakes Warming up & Pre-reading教学设计
(1) 教学内容：
人民教育出版社Book 1 Unit 4 Earthquakes 第一课时 Warming up & Pre-reading.
本单元的话题是“地震基础知识(basic knowledge about earthquakes)”和“遇到灾难时如何自救以及帮助别人(how to protect oneself and help others in disasters)”。具体涉及地震的成因、预兆、地震造成的损失、地震时的应急救生以及震后的救援等内容，是属于教学和生活联系得比较紧密，实用性较强的一个话题。
课本中第一课时Warming Up部分通过展示两张唐山和旧金山地震前的图片让学生想象震后这两座城市的面貌而引出地震这个话题。Pre-Reading部分要求学生通过想象及图片展示描述地震前的征兆，并讨论一个话题：假如你有时间带走一样物品，你将带走什么？通过话题的讨论突出生命的价值。在本节课的内容安排上，丰富完善了课本内容，增添了许多其他环节和听说训练。 (2) 学生分析：
本人所教班级是高一（12）班，属于后进生比较多的班级，由43名同学组成。他们虽具备了一定的听说读写能力，但总体水平不强，该话题虽然能引起学生的兴趣，但在表达上有一定困难，并且由于认知水平有限，思维有一定的局限性。因此，在教学设计上教师既要带动全体学生，又要将教学任务分级，最大限度地满足不同层次学生的需求，同时提高他们的认知水平，突出生命无价的价值观。作为本单元的第一课时，侧重训练学生的预测能力、听说能力、合作能力、总结归纳内容的能力。 (3) 设计思想：
树立“一切为了学生的发展”的思想，关注学生的进步和发展。通过教师启发、循序渐进、因材施教和学生自主、合作、探究激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，借情景教学法；听说法；视听法；任务教学法达到教学目标。
(4) 教学目标：
① 知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急
措施以及震后的救援。
② 过程与方法：将现代电子技术运用到课堂教学中，通过他们自己提出想
了解关于地震的问题，大家一起解决问题的方式培养学生日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震等灾难中逃生和救生方法的了解。 ③ 情感态度与价值观：正确面对地震中可能会发生的总总伤害，通过地震
逃生中发生的种种行为总结出生命最宝贵，钱财乃身外之物的结论，在遇到困难时大家要及时相互帮助。
(5) 教学重点和难点：
Teaching Important Points:
① What will happen before an earthquake?
② What should you do when an earthquake happens? ③ What will be like after an earthquake? ④ How to escape after an earthquake? Teaching Difficult Points:
① What will happen before an earthquake?
② What should you do when an earthquake happens? ③ What will be like after an earthquake? ④ How to escape after an earthquake?
⑤ How to grasp information from listening and vedio. (6) 教学方法：
Student-centered method;Situational approach; the Audio-Lingual approach; the Audio-visual approach;Task-based method; Asking and Answering;Explaining and Discussion, Speaking and Listening. (7) 教学辅助手段：
A blackboard; A projector;A tape recorder; A computer for multimedia and some iPads .
(8) 教学过程：
Teaching Procedures Focuses or expected results
Time 45’
1. Lead-in: Mr. Nature is emotional. When he is angry, it can cause some natural disasters. Questions: How many natural disasters do you know?After listing some names of natural disasters, students read them aloud. By comparing some pictures of natural disasters, students can draw the conclusion that earthquake may cause the worst damage to human.
用拟人化的手法将自然灾害导入，通过近10名学生列举自然灾害引发头脑风暴，打开学生思维，并通过全班朗读加深灾难词汇记忆，然后通过图片对比得出地震给人类造成的灾难最大。顺理成章引出地震灾难话题。 4’
2. Surf the internet via iPad: Since earthquake can cause the worst damage to human. Ask students to surf the internet via iPad and try to find some pictures that hit them before or after an earthquake in Tangshan、San Francisco. Then share their feelings and pictures via multimedia with classmates.
让刚激发起话题兴趣的学生通过iPad上网查找打动他们的震前震后城市图片，通过讨论分享感受，并让4名学生将打动他们的图片传至全班的多媒体播放器，借助电子信息技术进行有效教学，围绕学生想了解的内容展开，以学生为中心，提高教学质量。
7’
3. QQ Chat: After seeing these pictures and sharing their feelings, students become curious about the topic of earthquake. 学生的学习兴趣被激发后，借助班级QQ群的平台让他
们书写关于这个话题想了解
2’
Teacher asks them to write down their curiosity about earthquake through QQ. At the end of the class, we will check whether today’s lesson can satisfy their curiosity. 的内容，并在这节课末查看今天所学能否为他们答疑解惑，课程内容从“要我学变成我要学”。 4. Talking and listening: Find out the cause of an earthquake and talk about signs before an earthquake, then have a listening to filling in the blanks to have a check.
进入话题的中心环节，任何事情的发生都有其原因和征兆，先找出地震发生的原因和征兆，以培养学生日常对自然现象的观察能力、思考能力和表达能力。并通过听力填词核对震前征兆的猜想是否正确，锻炼了听力能力，同时该听力的设置降低了难度，符合本班情况。 5’
5. Discussion: What should you do when an earthquake hits?
Discuss from three aspects:
① How to be Prepared if you have time to
take only one thing?
② During an Earthquake, what should you
do?
③ After an Earthquake, how to escape? 通过讨论地震来临时，你该怎样做的话题渐入本课时高潮，讨论可从三方面进行：震前准备、震中避难、震后逃离，降低了讨论难度，并且更加有针对性，有利于问题的深入研究。
4’
6. Presentation and role play: Scene1 How to be Prepared
Teacher presents students some belongs on the desk: doll、diary、water、money、mask、first-aid kit、phone，etc. Inviting them to choose one before an earthquake with reasons. After their presentation, teacher gives them some tips, and all the students read the tips aloud.
Scene 2 During an Earthquake
Providing that you are in the classroom or you are sleeping、driving、playing outside. What should you do? If their behavior is wrong, others should point it out.After the role play, teacher gives them some advice, and all the students read the advice aloud. Video:After an Earthquake, how to escape? By seeing a short video acted by Beargrylls, we can
get some tips to help us escape.
进入本课时高潮，将所学理论知识运用到实践中。 震前准备：老师将生活中所需部分物品陈列在课桌上，邀请6名学生，每人挑选1件随身带走的物品并说出理由。该活动设计不仅活跃课堂气氛，更体现出学生们不同的人生观、价值观。教师在该活动后进行总结：任何时候生命是最宝贵的，当时要带走能帮助我们逃生的物品。帮助学生确立正确的人生观、价值观。
震中避难：假设在震中，有3人在教室，另有3人在家休息、在外开车、在外玩耍，这6人分别该怎么做？该怎样寻找安全的避难场所？邀请6名学生进行角色扮演，另外6名学生指出他们行为的对错。通过这一活动，增
6’ 8’
强他们的安全意识，提高他们的英语表达能力。
震后逃离：通过观看Beargrylls贝爷的生存自救视频，学习震后逃离注意事项，通过看、听视频到学生自己复述、总结，实现了知识的增加和能力的转变。
4’
7. Conclusion and homework:Come back to the questions that students want to know about earthquake at the beginning of this class. Try to find out what we have known during this class and what is to be known after class, and the unknown part is the homework.
本节课的尾声部分回到课初学生通过QQ发送的关于地震想了解的知识部分，并将问题归类书写在黑板上。通过一节课的学习，一部分问题已得到解决，成为已获知识，回顾已获知识的要点信息以加强巩固；还有一部分问题有待解决，即作为家庭作业课后探究。通过发现问题，解决问题的方式答疑解惑、增长知识。
5’
(9) 板书设计： Earthquake
What do you want to know? What have you known? ① How to escape?
② Why does it happen?
③ What will happen before it? ④ What shall we take? What is to be known?
① What should government do? ② How to divide grades?
③ How to comfort people after it?
④ The death number in Tangshan earthquake.
（10）学生学习活动评价设计： 评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。 （11）教学反思或值得改进的地方：
总体感觉上，本节课上得比较成功。基本上完成了教学任务；达到了当初设定的三维目标；教学过程流畅；重难点突出；师生互动有效；问题设计由浅入深，学生参与度广，学生个体差异得到尊重；整节课的内容借助多媒体和现代电子技术iPad手段，围绕着学生的困惑展开教学，做到教学内容从困惑中来到困惑中去（将本节课未能解惑的问题作为家庭作业进行课外延伸）；通过本节课的学习，
学生们不但对地震等灾难中逃生和救生方法有一定的了解，而且培养学生日常对自然现象的观察能力和思考能力，通过大家的讨论，增加了生命教育知识。在教学方法和手段的处理上，充分考虑本班学生水平情况，问题设置难易交加，100%的学生参与到话题讨论中，85%的学生参与到单独回答问题中，同时，通过全班朗读、听力训练，提高了英语运用能力。
但是部分同学在讨论、汇报、回答问题声音不够洪亮，表达方式不够地道，在今后的教学中要加强语句表达方面的训练。同时，由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧,任务间过渡不够自然，再观本次教学设计，部分环节可做精简，便于教学的重难点阐明得更透彻。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
