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视频标签：算法与程序设计,运算符与表达式
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：高中信息技术教科版选修1算法与程序设计-运算符与表达式
教学设计、课堂实录及教案：高中信息技术教科版选修1算法与程序设计-运算符与表达式
运算符与表达式
一、教学目标
1.让学生借助导学案自主学习，完成学案任务的同时掌握vb中的运算符与表达式的种类及其相关知识。
2.通过经历用程序解决“文明班级评比”问题的过程，使学生了解在vb程序中如何选择恰当的运算符及表达式描述算法，及其在程序设计中的作用。
3.培养学生从问题中提炼关键信息，设计合理解决问题的方案，提高计算思维能力。 二、教学内容与学情分析
本节课选自教育科学出版社出版的信息技术选修《算法与程序设计》第二章第二节第三部分内容：运算符与表达式。不同的程序设计语言中，数据的表示与处理方法各不相同，本节内容主要包括VB语言中运算符的种类及不同运算符对应的表达式。不同的表达式由于运算符不同、参与操作的数据类型不同，从而得出的结论也不相同。如何根据不同问题采用恰当的运算符及表达式描述算法成为本节学习的中心，为后续程序基本结构的学习奠定学习基础。
本节课的授课对象是高二年级的学生，他们具备了一定的逻辑思维，运算能力及解决问题的经验。学生在数学选修2-1中学习了命题的逻辑联结词，对命题的真值表有所掌握。通过前期的学习，学生对算法与程序设计有了基本认识，知道VB中常用的数据类型、常量、变量的含义及在VB中如何根据问题定义常量与变量，能借助注释语句阅读简单的程序，但不知道在程序中怎样准确地描述算法，为此给学生营造带问题学习的情景。
三、教学重难点及解决策略
1、重点：运算符的使用，表达式的书写
解决策略：请同学们先阅读自学，完成导学案中的任务，然后以导学案中的任务展示为主，交流讨论，从概念学习到板演检测练习再到以表格形式呈现表达式及其返回值，对知识进行梳理归纳，使知识由点到线形成脉络。
2、难点：根据实际问题利用运算符写出准确的表达式
解决策略：综合实践解决课程一开始情景中提出的文明班级评比总分均分问题。以小组为单位，将人工算法用vb表达式进行描述，补充程序并运行验证结果。将自学知识应用在计算机解决实际问题中。展示结果，交流总结，突破难点。
四、教学流程
五、教学过程
教学环节
教师的组织与引导
学生活动
资源的使用及设计意
图
新课导入
展示课件：文明班级评分表讨论：学校要评选出4月份文明班级，现就高二年级前3个班4月份各周得分进行统计，求各班4月份总分及平均分。
问题：１、同学们如何计算？
２、请同学们体验计算机程序解决这个问题的过程。并说出人工算法。 人工算法用VB是如何描述的呢？
１回答：用计算器、程序、EXCEL表格计算等。
２打开桌面学生文件夹，运行程序‘统计得分’，输入数据并记录结果。
板演结果，并说出人工计算方法：第一周得分+第二周得分+第三周得分+第四周得分＝总分 总分/４＝平均分
电子触摸屏，seew课件，网络教室。展示情景问题，下发学生文件夹。学生通过例举生活中常用的计算方法及工具，引用VB程序来解决这个问题。让学生体验计算机程序解决问题的过程，并列出人工算法，为运算符与表达式在程序中的应用做铺垫。
新课学习
自主学习：
请同学们阅读课本第24-26页内容，完成导学案中的自学问题。
学生独立阅读课本学习，完成导学案中的自学任务。
本节课的内容与数学知识相近，结合高二年级学生的整体知识结构和学习经验，借助导学案，学生可以自己独立完成对新知识的学习。
师生互动交流学习：
请同学们回答导学案的中问题 板书
１、表达式：由变量、常量、运算符、函数和圆括号等按一定规则组合而成的。 ２、VB中有：算述运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符、日期运算符 VB中有：算述表达式、字符表达式、关系表达式、逻辑表达式、日期表达式 展示课件4道检测练习
学生回答概念性问题：表达式、运算符、及相关表达式。
学生上讲台板演检测练习。其它同学在导学案的空白处完成。 15+9*4 51 8+“2000”&“北京” &“奥运”
电子触摸屏展示学案任务及检测练习，师生互动对自学效果进行检测。
对学生在自学中出现的问题进行分析与讲解。着重强调关系运算符表达式和逻辑运算表达式这两部分知识中的易错点，对知识巩固加深。
填写表达式及其返回值表引
师生互动批阅习题并对错误进行纠正。 ３、填写表达式及其返回值表
以组为单位请代表起来说出填写内容。 ４、VB中运算符的优先级
a+b>c+d and a>=5 or not c>0 or d<0 请同学们说说它是一个什么表达式？如何判断？
算术运算符>字符串连接运算符>关系运算符>逻辑运算符(逻辑运算符的优先级为：not>and>or)。
注意：“（）”可以改变优先级顺序。 ５、课后实践2检查
将下列代数式改写成VB表达式
师生互动共同批阅。
“2008北京奥运”
#2017-04-30#-10
2007-04-20
Not(3>7) true 五个组，每组随机点一位同学完成填写。使每个学生都能参与到
学习的过程中。
学生回答表达式类型。 逻辑表达式
学生上讲台板演执行的顺序。
学生板演。 (x+y)/(x-y) (1/2)*g*t^2 或 g*t^2/2 b^2-4*a*c
导学生对所学知识归纳与总结。让知识由点到线形成完整的知识脉络。对逻辑运算符及表达式，同学可根据学过的数学命题逻辑联结词的真值表对应进行巩固记忆实现学科间知识整合。
书写表达式的目的是让学生既能做到不仅看到表达式就能判断出表达式的类型，执行结果，同样也能做到用VB表达式来准确的描述想要表达的东西。
综合实践
综合实践：４-５人为一小组协作完成
我校进行文明班级评选活动，现就高二年级前3个班4月份各周得分进行统
计。请按要求补充程序并执行，验证结果。
1.打开按钮1，补充程序，完成总分与平均分的统计。
2.打开按钮2，补充程序，输出总分小于940的班级。
3.打开按钮3，补充程序，输出第三周得分是247平均分大于240的班级。 展示：以组为单位展示 讨论：根据上述实践，你的收获 归纳展示课件：
１针对不同问题，我们可以用VB中的表达式将问题的算法准确地描述出来。 ２通过不同的运算符构成不同的表达式，
学生4-5人为一小组完成任务。 写出表达式并运行验证。
1.zf=w1+w2+w3+w4 算术表达式 pjf=zf/4
pjf=(w1+w2+w3+w4)/4
2.zf<940 关系表达式 3.w3=247 and pjf>240 逻辑表达式
随机抽三个组，每组完成一道题的展示。
先展示补充的表达式，再验证结果。
同学们谈自己在实践中的应用，并例举学习生活中有关运算符与表达式使用的列子。
展示课件综合实践。 学生计算机。
课程进行到此，学生已经掌握
了运算符，认识了表达式，因此我设计了与课程开头相呼应的综合实践，让学生将所学的知识在实际问题中得到应用。
学生用运算符与表达式将人工算法准确的描述出来，并在下发程序的空白处输入，运行调式，验证结果。
三个问题对应三个按钮，问题依次由一般计算到简单关系比较，再到多条件组合，让学生根据问题设计合理的解决方案并准确描述。
解决不同的问题。如：算术计算求值，比较大小等。
３逻辑表达式是程序设计中常用的表达式，主要于多条件筛选，查找等操作。 说说在你的学习生活中有关运算符与表达式使用的例子。
同学们登录ＱＱ时用户名，密码的判断；人员查找时多个条件的满足，超市购物计算价格等。
谈收获及学习生活中的例子，既对综合实践进行了总结，同时增强了学生对程序设计的认识和兴趣。
课堂小结
课件展示
１算述运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符、日期运算符
２算术运算符>字符串连接运算符>关系运算符>逻辑运算符(逻辑运算符的优先级为：not>and>or)。
学生回顾 梳理本节课所学内容，使本节课内容完整呈现，巩固记忆，为程序设计后续学习打下牢固的基础。
六、板书设计
2.2.3运算符与表达式 １.表达式：由变量、常量、运算符、函数和圆括号等按一定规则组合而成的。
２.VB中有：算述运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符、日期运算符
电子触摸屏
七、本节亮点
１、本节课使用了电子触摸屏教学，使师生的互动性更强，活跃了课堂气氛。
２、理论联系实际，学以致用。以学生自学为主教师引导为辅，将所学知识与实践相结合。在综合实践环节中，学生在所给信息中找出关键信息，设计合理解决问题的方案，并通过计算机运行程序验证结果，以此很好地体现了学生的信息意识和计算思维的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
