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视频标签：信息及特征
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视频课题：高中信息技术教科版必修信息技术基础-《信息及特征》
教学设计、课堂实录及教案：高中信息技术教科版必修信息技术基础-《信息及特征》
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《信息及特征》教学设计
选课意图：《信息及特征》是教科版《信息技术基础》第一堂课，理论性比较强，而学生的意识里一直错误的以为学信息技术就是学计算机，如果哪一节课不在机房里上，他们就会显得失望并焦躁 ，或者根本不予配合。在信息技术课中，必要的理论知识是不容忽视的，直接影响学生的信息素养的提高，对信息的认识和理解又是整册书的基础，如何能在信息技术教学中打好第一仗，这个问题一直困扰着我，我想探寻一种方法能够让学生爱上信息技术课的理论课。 课标分析：1 课程标准要求：理解信息概念与特征
2课程标准解读：课程标准中关于《信息及特征》一节课
的行为动词为理解，“理解”是指初步把握学习内容的定义、来源，是对知识的一般认识，对要理解的知识，要求能够明了知识的确切含义，并能分析解决简单的实际问题。其目标动词为“解释、比较、查找、识别、理解、调查”，因此，理解信息的概念，要能够说出身边的丰富多彩的信息，并从不同角度理解信息。理解信息的特征应表现为能够根据案例分析信息的特征，并能利用信息特征指导学习和生活。
行为动词的对象为信息的概念和信息的特征，依据此可以确定本课的教学内容分为2部分，一是信息的概念，二是信息的特征。无论是信息的概念和信息的特征在本节都是不是一个唯一界定的，由此教学设计中必须兼顾多个定义，从不同角度理解信息的概念及特征。 教材分析：《信息及特征》是教育科学出版社的必修《信息技术基础》
第一章第一节的内容。由于这节内容理论性较强，重要任务之一，是让学生对传统的“计算机课”的认识转到现在的“信息技术课”上来，要通过对信息的概念进行多角度分析、对信息基本特征进行生动讲解，潜移默化地让学生意识到信息的重要性，意识到信息技术课的目标是培养学生获取、加工、表达信息的能力，而不仅是学习软件操作。
本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。在教材的组织结构中第一章是概述性的,为后继的各章节的学习做一些准备,其后各章是沿着培养学生的素养为主线(信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价)有侧重地展开。也就是说本教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的。那么什么是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，理解信息的一般特性，能够利用信息的特征性，有效指导学习和生活，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。
学生分析：在知识技能方面，知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。学生在日常生活中对于丰富的信息及信息的特征并不陌生，都在不自觉的发现信息并使用信息，但是还只是停留在感性经验上，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识，从而上升为理性认识。进一步在生活中主动发现并获取信息，甄别信息，加工信息，并利用信息。
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在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，对信息技术中的理论课型存在忽视甚至是排斥心理，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力。
教学策略：《信息及特征》这部分内容理论性强，实践性弱，在课堂中如何引导学生进行信息定义及其特征的探究，并始终保持着高涨的热情，让教学目标顺利达成。如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，教学中主要采用实验法、游戏法、任务驱动法、微视频法。共设置了7个教学环节（实验热身，导入课题；涂鸦游戏，初识信息；教师为媒，再识信息；众说信息，深识信息；微课讲解，信息特征；我问你答，课堂检测；思维导图，课堂小结），始终让学生不游离于课堂之外，多种教学方法和多种手段相结合的方式，这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。 教学目标：
知识、技能目标：能列举学习生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；通过实验法、游戏法理解信息的概念 能举例说明信息的一般特征，能根据案例分析信息的基本特征。
过程、方法目标：能从日常生活、学习中发现或归纳信息、加工信息、利用信息。
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第二次游戏：
题：发现作品大多数相同还是不同？
第二次游戏要求：大家可
以提问，我将一一解答。 教师指令：画一个圆，再画一个三角形 生提问：在哪里？ 画一个三角形
生提问：什么三角形。 师答：正三角形。 指令：画一个圆 生问：在哪里？
师答：在三角形内。
思考问题2：为什么作品基本相同。
三 教师为媒 再识信息 用教师自身为媒介，提出问题：
1老师是男是女？2是胖是瘦？3是戴眼镜还是不戴眼镜？
4 眼镜是红色还是黑色？
5是站立还是走动？ 6 现在呢？（教师要走动）
学生根据老师提问回答问题。 观察、分
析帮助理解信
息的第二种定
义（钟义信定义），印象深刻。
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请同学们环顾四周，说出你发现的信息。
学生观察周围环境找到身边的信息
感受信息
无处不在，丰富多彩。 四 众说信息 深识信息 请根据表格提示，帮助学生说出一天自己中的信息。
学生讨论交流并展示。 讨论交流发现身边的信息。
学习目标1、2、3 完成。
利用贴近学生
生活的实例及切身感受，将
信息的其他定
义总结出。
五 微课讲解 信息特征 教师事先将内容制成微视频的形式，并进行加工，让学生在一种愉悦的环境中学习，并提出记笔记的要求。
微课结束要及时评价学生的学习过程。
学生观看微视频并及时记录。 微课讲解信息
的特征，采用
微课的形式，能够再次多种媒体抓住学生的耳朵、眼睛、和大脑，有效改变理论课的枯燥。学生能够用心去听去学。
六 我问你答 课堂检测 组织学生做当堂练习，并交流评价
做当堂检测，并交流展示答案。学习目标3完成。
习题巩固，同
时也加深了对信息及特征的理解。
七 思维导图 知识梳理 请在纸上画出本节课的思维导图。并相互交流完善 学生画思维导图，知识梳理。
帮助学生梳理知识，加深理
解。相互交流，
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教师出示自己制作的精美的思维导图，和学生对比，（教师的详细又美观）分享信息技术不等于计算机，不等于游戏，用技术，获取信息，加工表达信息。并展示后续课程的内容。
共享观点。
学习目标4完成 信息共享，完善知识体系。 激发学生学习
信息技术的兴趣。
八结束语
本次信息之旅即将结束，我们对信息的认识和理解也经历了感性到理性的蜕变，希望在以后的学习生活中。我们要用敏锐的目光去捕捉，用正确的价值观去甄别，用智慧的头脑加工，让信息开出共享之花，结出价值之果。最后，一首赵雷的《理想》送给大家，希望大家能找到自己，奔赴理想。”
能够及时发现信息，正确判断，根据信息的特征，有效利用信息。 观看视频《理想》 希望学生以后能够将以前习以为常的信息，从感性上升到理性的认识，意识到信息的重要性。 课堂最后播放《理想》MV，点燃学生们的理想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
