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视频标签：禁止生物武器
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视频课题：人教版高中生物选修三现代生物科技专题专题4.3《禁止生物武器》陕西省优课
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4.3《禁止生物武器》教学设计
一、教材分析
《禁止生物武器》出自人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》专题4《生物技术的安全性和伦理问题》，本节属于第3节。承接专题1《基因工程》、专题2《细胞工程》、专题3《胚胎工程》介绍的先进的生物技术，顺势引发学生对这些前沿生物技术使用的思考，促使学生逐渐形成任何事物都具有双面性的价值观。在此基础上，本节引入生物武器的概念，让学生了解到先进技术如若不能恰当使用将会为人类带来无法想象的灾难，有助于学生形成正确的科学观念及爱好和平的态度。
二、学情分析
学生对于生物武器有初步的了解，但是缺乏系统的认知，并且对“生物武器”、“ 化学武器”、“ 生化武器”这些名词易混淆。他们了解这些知识往往是从电视、网络、杂志中，对生物武器没有准确的定位。大多数学生对这部分内容很感兴趣，也是渴望深入了解的。通过前面几章对生物技术理论知识的学习，学生理解内容不难。本节更好地呼应了知识应用于实践，然而通过本节学习，更要正视与生物武器有关的历史纪实，加深并坚定对于生物技术的态度，理性对待，趋利避害。
三、教学思路设计
课本内容主要介绍了生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。课堂教
学可辅助介绍生物武器的施放和传播途径，总结生物武器的特点。课本内容并不难理解，重点在于引导学生对生物武器产生坚决禁止的态度，坚定学生爱好世界和平的决心。本节课计划课前发给学生导学案，要求学生做好预习。以二战中惨绝人寰的731部队视频资料引入，鼓励学生根据课前准备，上讲台举例介绍自己所了解的生物武器的种类。并通过导学案上“生物武器的特点？”、“生物武器和化学武器的区别？”等相关问题的提出，引导学生自主阅读课本、小组讨论总结答案，培养学生的自主学习能力。最后，设置问题和小组讨论，引导学生归纳生物武器对人类的危害，让学生自然而然的形成对待生物武器的正确态度，并在课堂最后再次总结并重申坚决禁止生物武器，但愿世界和平的理念。此外课堂还安排了约5min左右的课堂练习，以辅助对本节课知识的掌握。
四、教学目标
1、知识目标
（1）列举生物武器的主要种类、传播途径。 （2）总结并举例说出生物武器的致病特点及危害。 （3）了解生物武器和化学武器的区别。 2、能力目标
（1）形成自主查阅、归纳资料的自学能力。 （2）培养学生语言组织和表达能力。 3、情感态度价值观
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
五、教学重点
举例说出生物武器的主要种类和对人类的危害。
六、教学难点
1、正确看待生物技术在生物武器方面的应用。 2、形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
七、教学准备
1、731部队相关视频资料搜集、整理； 2、ppt、生物武器图片教具制作打印； 3、编写导学案并发给学生提前预习。
八、教学方法
任务驱动法、自主学习法、讨论法、讲授法 九、教学过程
【导入新课】
通过视频资料向学生展示二战期间臭名昭著的731部队及其细菌战，引导学生进入本节要学习的主题。
视频资料：早在第二次世界大战中，侵华日军就组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在中国领土上修建了几十座细菌工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽、菌痢等一系列能使人致命的传染性病菌。为了检验生产出来的细菌武器的效能，侵华日军曾使用数千名中国人做活体解剖，还曾在中国20多个地区使用了细菌武器，造成几十万老百姓的死亡，日本战败投降时，侵华日军又一次把培养的细菌释放出来，在中国造成传染病大流行。
师：什么是生物武器呢？对人类有什么危害呢？这节课我们就一起来学习生物武器。在学习新内容之前，我们首先来了解一下这节课我们应该掌握的知识有哪些？
教师利用ppt展示学习目标，并强调重点，让学生在学习之前能做到心中有数。 【讲授新课】
师：二战中我们的同胞饱受日本侵略者的残害，尤其视频中731部队使用的生物武器，更是令人发指，我们要牢记国仇家恨。那么到底什么是生物武器呢？如何界定生物武器的概念呢？
生物武器：利用致病细菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等制成的武器(生物战剂)，在战争中通过直接散布或通过食物、生活必需品等散布到敌方，造成敌方人、畜大规模伤亡和破坏农作物生长，以达成战争目的的一类武器。
师：了解了生物武器的定义后，我们要学习的第一个重点就是生物武器的种类，课下大家通过导学案也都进行了预习，有哪位同学愿意分享一下你所了解的知识呢？ 【学生活动1】
鼓励学生根据课前导学案预习，分享自己对于生物武器的了解，随机抽查3-5位同学上讲台，结合事先准备好的教具给大家介绍自己查阅到的生物武器的种类，并将对应的图片张贴至黑板上，老师指导同学们相互交流，并点评、补充，纠正。 生物武器的种类：
细菌：炭疽杆菌、鼠疫菌、霍乱、伤寒等 病毒：天花病毒、动物痘病毒等 生化毒剂：肉毒杆菌毒素等
基因重组的致病菌：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒。 参考资料：几种具有代表性的生物武器简介 炭疽杆菌
炭疽是由炭疽杆菌引起的一种急性传染病，可以感染人及一些食草动物，死亡率可达50%以上。可通过皮肤接触、呼吸道吸入和肠道感染。炭疽杆菌在不利的生长环境下可形成芽孢，具备极强的抵抗力和生存力。这种几乎不死的特性使炭疽成为生物武器制剂的首选。
天花病毒
天花病毒是一种DNA类病毒，传染途径主要为飞沫传播。患者发病时出现高热、寒战、头痛及全身酸痛等症状，三至五天后开始出疹，并引发肺炎、全身器官衰竭等。天花在历史上曾多次在全球范围内大流行，造成数以亿计的死亡。
肉毒杆菌——肉毒杆菌毒素
自然条件下的肉毒杆菌一般存在于动物肠道中，排出后形成芽孢可以在土壤中长期存活。可以通过食物、伤口感染等途径传播给人类。一般死亡率超过50%。肉毒杆菌毒素是最致命的毒物之一，也是当代生物武器制造者最青睐的高效杀人武器之一。
重组蜡状杆菌
芽孢杆菌属中的一种，菌体细胞杆状，末端方，成短或长链。产芽孢，无荚膜，可运动。菌落大，表面粗糙，扁平，不规则，为灰白色，不透明，表面较粗糙，似毛玻璃状或融蜡状。 部分菌株能产生肠毒素，有致呕吐型和腹泻型胃肠炎肠毒素两类。经新型生物技术——基因工程改造的蜡状杆菌将会被赋予对人体危害更大的其他的特性。
师：生物武器这么可怕，根据大家的了解，施放者都是通过哪些途径投放的呢？又是通过哪些途径传播的呢？ 【学生活动2】
学生根据导学案和课本内容，自由发言总结，老师做补充归纳，并展示参考答案。 生物武器的施放途径．．．．： （1）施放生物战剂气溶胶
能随风漂移，污染空气、地面、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病。它可从空中直接布洒，也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放。 （2）投放带菌昆虫,动物和其他媒介物
昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后，用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域，它们便可将病原体传给人们，使其致病。 （3）其他方法用生物战剂污染
水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病。 生物武器的传播途径．．．．
： 食物传播、空气传播、创口传播、蚊虫传播
师：可见这种武器一旦生产出来可以说是防不胜防，引起的后果是不堪设想的。通过课前的预习和刚才观看视频，大家可以试着总结一下这种可怕的武器有哪些特点，以及它对我们人类带来的主要危害有哪些？ 【学生活动3】
学生前后排6人为1小组，进行课堂讨论，并在最后以小组为单位推举代表起来发言，
阐述自己小组的讨论结果，由老师评论，补充，完善，展示最终的参考答案。 生物武器的致病特点：
1、 致病力强，多数具有传染性
一旦发生病例，易在人群中迅速传染流行，造成人员伤亡，甚至造成社会恐慌。 2、 传染途径多，污染面广
现代生物武器可将生物战剂分散成气溶胶状达到杀伤目的。这种气溶胶技术在适当气象条件下可造成大面积污染。
3、危害时间长
在适当条件下，有的致命微生物可以存活相当长的时间，如Q热病原体在毛、棉布、土壤中可存活数月，球孢子菌的孢子在土壤中可以存活4年，炭疽杆菌芽胞在阴暗潮湿土壤中甚至可存活10年。
4、有潜伏期，不易被发现
生物战剂气溶胶无色、无味，不容易发现，若在夜间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。而某些致病微生物在感染初期并没有很明显的症状，等潜伏期一过，症状体现出来，为感染者的救治带来很多阻碍。
5、造价低廉
常规武器需2000元，核武器需800元，化学武器需600元，生物武器只需1元 生物武器的危害： （1）战争中
日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；还曾在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡；投降时，侵华日军又一次将细菌释放出来，在中国造成传染病大流行。 （2）战争后
某些国家发展细菌武器，某些国家至今仍然保存着天花病毒毒株等，对世界稳定，人民生活带来严重威胁。 （3）当前
有些国家用重组基因技术制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。
师：我们经常在电视里听到战争中还会使用毒气弹等武器，那么这种形式属于生物武器吗？生物武器与化学武器有什么主要区别？
【学生活动4】
学生同桌之间相互讨论，由老师抽查学生讲述讨论结果，并进行补充完善 生物武器与化学武器有什么主要区别？
化学武器，是指利用具有毒性的化学物质制成的武器。化学武器可以通过炮弹、炸弹等武器进行攻击。其中以芥子气、光气和氯气为主。生物武器一般具有引起疾病能力和传染能力，杀伤力要比化学武器强大的多。 【课堂练习】
1、生物武器是有生命的武器。× 2、生物武器里的生物都有细胞结构。× 3、生物武器都有传染性。× 4、生物武器都无药可治。×
师：当你在电视中看到我们的同胞，无辜的群众受到侵略者生物武器的攻击，痛不欲生的场景时，你的心情如何？我们应该如何对待生物武器呢？ 【学生活动5】
说说你对生物武器的看法？国际和我国对生物武器的态度？学生自由发言，畅所欲言。 教师必须帮助学生形成明确的立场，一方面要肯定新型技术的产生，另一方面使学生树立坚决禁止生物武器的态度。 禁止生物武器：
1972年4月10日，苏联、美国、英国分别签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和不毒剂武器公约》；1984年11月15日，我国也加入了这一公约。1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。截止到2009年12月，已有163个缔约国。 【课堂小结】
本节课我们重点学习了生物武器的相关内容，要掌握生物武器的种类、特点以及我国对待生物武器的态度。不管在什么情况下，生物武器的生产、储存、和使用都将对受害国的民众，以及爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害，我们每个人都应该树立坚决禁止生
物武器，但愿世界和平的态度。
十、板书设计
4.3 禁止生物武器
1、生物武器的概念 2、种类
细菌：炭疽杆菌、鼠疫菌、霍乱、伤寒等
病毒：天花病毒、动物痘病毒等
生化毒剂：肉毒杆菌毒素等
基因重组的致病菌：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒。
3、 施放途径 4、 传播途径 5、 特点 6、 危害
7、 坚决禁止生物武器
十一、作业布置 完成导学案上的练习题 十二、教学反思
多媒体结合教具图片的展示加深了同学们对生物武器的认识，也加深了同学们对二战时日本所犯滔天罪行的印象，激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。本节课在导入上形式较为新颖，也能很好地吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。也设置了课堂小组讨论、学生自由发言等环节，能让学生畅所欲言。而学生通过导学案预习、自主学习后在课堂上结合鲜明的图片，分享自己查阅的资料是本节课教学环节设计的一个亮点。但也有不足之处，本节课内容安排较为繁重，环节衔接紧密，没有很好的凸显出重难点。教学中虽设置很多问题，但是学生小组讨论进行的不是很好，在抽查时并没有以小组为单位自行举荐同学回答，这样就失去了小组讨论的意义。此外，在介绍对待生物武器的态度时，应该
生 物 武 器
剪辑一些反映各国态度的视频资料，更能帮助学生了解当下世界形势，比阅读文字更加形象。最后，教学时间把控的不是很好，最后还有10分钟左右的时间空余，就安排在课堂上完成了课后作业，可以事先准备多一些的课堂练习题，以防提前讲完所有的内容不知所措。总之，还有待提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
