联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：神经系统的调节
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修三第二章第一节《通过神经系统的调节》四川省优课（北师大版必修3）
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《通过神经系统的调节》 第一课时 教学设计
教材分析
《通过神经系统的调节》是人教版高中生物必修三第二章第一节《动物和人体生命活动的调节》中的一节非常重要的内容。我们日常生活中的一言一行·一举一动都与神经调节有着密切的关系。通过神经系统的调节，尤其是神经冲动在神经纤维上和神经元之间的传导几乎是每年必考内容，所以在教材中占据非常重要的地位。除此之外，本节内容还与多个知识点如：细胞膜细胞器物质跨膜运输内环境的稳态等紧密相连，学好本节内容可以进一步加深对其他知识的掌握。
学情分析
高二年级学生通过高一的学习，在知识上，能力上均有了一定的基础。本节的内容既有初中学过的神经元，反射，反射弧等基本内容，又有传导传递，电荷变化等相对抽象又难以理解的内容，而且这又是本节的重点难点。所以处理起来既要注意学生对于初中知识已理解就无所谓的情况，又要注意学生对于抽象枯燥内容的不容易掌握的情绪。
教学方法
根据以上学情问题，本着“课程为本，追求实效，实践创新”的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，采用启发，讨论，视频和模型相结合的方法，在整个过程中充分体现教师为主导学生为主体的教学理念。
教学目标 1:知识目标
1、概述神经元的结构和功能。
2、了解反射和各结构组成及反射发生的条件。 3、说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。
2:能力目标
1、强化自主学习能力，模型建构能力和实验分析能力。 2、加强小组讨论合作探究能力。 3:情感态度与价值观目标
1、运用学过的神经生理学知识和专业术语，正确阐述基本的神经生理学现象，概念，方法，原理。并且学会用简单的模型模拟生理过程。
2、通过运用科学探究方法，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。
教学重难点
1、重点
兴奋在神经纤维山的产生和传导。 2、难点
兴奋的产生和传导。
教学内容
教学内容 教师活动
学生活动 教学意图 导入（通过
观看视频：《疯狂原始人》进入课题） 播放视频《疯狂原始人》片段，向学
生提出问题：这一动作是由机体调节完成的，而这一调节过程主要依赖于什么系统完成？
学生观看视频。
学生回答：神经调节 让学生感受生物
学接近生活，源于生活。增强感性认识，激发兴趣，加大学生参与度。 新课： 一：神经调节的结构基础和反射
一：各小组展示课前自主学习成果
【神经元的结构和功能】
神经系统基本结构和功能单位是神经元，
第一小组展示神经元结构模式图并讲解神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
第二小组展示神经元结构模型。 要求学生朗读兴奋概念 【反射及其结构基础】
第三小组概述反射概念，并说明关键词，同时举例说明。
第四小组回答反射弧各部分结构，并展示构建的模型加以说明，且带领各小组一起做膝跳反射活动说明反射的产生和完
各小组分别分享自主学习的成果并且进行展示
学生看书并回答，按照要求朗读
学生通过模型再次认识反射弧各结构，并一
训练学生从全局了解知识，
提高学生归纳能力
加深学生对概念的理解
从感官上带领学生走进重点，减少疲惫感。
二：兴奋在神经纤维上的产生和传导
成需两个条件：1）完整的结构基础。2）适宜的刺激。
二：兴奋在神经纤维上的产生和传导 【兴奋在神经纤维上的产生】
引入，并且说明探究的方法：假说演绎法。
1）静息电位
A观察视频，总结结论：电表指针的偏转方向：从正电位到负电位。 B探究问题一：根据原理，利用导学案判断电极处电位，且尝试说明理由。
C学生通过小组合作讨论得出结论：静息状态是，神经纤维膜两侧电位：外正内负。展示并分析思路过程。并且通过模型演绎静息电位产生的原因：主要是钾离子外流导致。
静息状态下如此，给神经纤维一个刺激又怎样呢？ 2）动作电位
A学生小组合作讨论并演绎给与刺激后离子的情况。
B展示小组讨论的结果并得出结论：给与刺激后，刺激部位钠离子大量内流，形成外负内正的动作电位。且总结：从外正
起进行膝跳反射活动
学生思考并回答
各小组分别合作讨论探究，并且回答问题，展示成果。
各小组分别合
1、强化自主学习能力，模型建构能力和实验分析能力。
2、加强小组讨论合作探究能力。
3、运用学过的神经生理学知识和专业术语，正确阐述基本的神经生理学现象，概念，方法，原理。并且学会用简单的模型模拟生理过程。
4、通过运用科学探究方法，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。
内负的静息电位变为外负内正的动作电位过程即：兴奋产生，且兴奋的本质是：产生了电信号。
C再次小组合作探究完成导学案探究问题三：神经纤维受到刺激后电表两侧电位变化。
D小组展示合作探究完成的问题。并且分析得出结论：电表发生了两次方向相反的偏转，电位发生了逆转。 【兴奋在神经纤维上的传导】
A利用模型讲解传导过程： 刺激膜 电位变化
电位差 电荷移动 局部电流。局
部电流又刺激相近未兴奋发生同样的电位变化，如此下去，将兴奋向前传导。而后方又恢复为静息电位。 B传导是双向的。
三：构建概念模型
小组合作讨论并且回答： 神经纤维膜电位为外正内负
（未受刺激时）
刺 激
受刺激部位膜电位变为外负内正
产 生 电位差
电荷的定向移动
形 成 局部电流
兴奋不断向前传导
作讨论探究，并且回答问题，展示成果。
各小组和老师一起分析出兴奋在神经纤维
上传导的过程。
小组合作，根据物理模型构建
概念模型。
构建知识基础，为后续内容打下基础
四：总结与练习
【总结本节课学习内容】
A:神经元的结构和功能，神经调节
的结构基础和反射。 B:兴奋的产生和传导。 【练习题（课内完成）】 【课后自主学习】
兴奋在神经元之间的传递。并完成以下探究：
A:神经递质以什么方式释放出突触前膜？
B:兴奋为什么只能在突触处单向传递？
C:神经递质作用后有什么变化？会
一直与后膜特异性的受体结合吗？ 五：板书设计
第一节 通过神经系统的调节 一：兴奋在神经纤维上的产生 概念 静息电位
原因 概念 动作电位
原因
兴奋的本质
二：兴奋在神经纤维上的传导 兴奋传导的方式：电信号 兴奋的传导方向：双向
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
