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视频标签：细胞的衰老,凋亡和癌变
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视频课题：人教版必修1《分子与细胞》细胞的衰老、凋亡和癌变-云南省优课（苏教版必修1）
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课题：细胞的衰老、凋亡和癌变（教案）
一、教学目标 【知识目标】
1.掌握细胞衰老的特征及原因。
2.通过实例分析与概念区分，简述细胞凋亡与细胞坏死 的区别。 3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
4.说出癌细胞的主要特征和致癌因子，掌握细胞癌变机理 。 5.讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 【能力目标】
1.能针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作交流和讨论解决问题的能力。 2.通过对所展示的实例提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。 【情感态度与价值观】
通过探讨细胞的衰老、凋亡和癌变与人体健康的关系，使学生认同生命科学与延年益寿与癌症发生的密切联系，增强学习生物学的兴趣和养成珍爱生命的情感。 【教学重难点】
1．教学重点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象；
癌细胞的特征和致癌因子。
2．教学难点：细胞凋亡和细胞坏死的区别； 癌症是基因突变的累积效应。 【教学过程】
程序
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
创设情境，导入
新课
展示：“生命是一个过程，可悲的是它不能重来，可
喜的是它也不能重来。 ” 提问：生命于我们而言其
意义何在？
教师引导：细胞有其丰富和多彩的一生，包括细胞
引发学生对生
命的的思考。
导入新课
2
的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变。
过渡提问：老年人体内是否存在幼嫩的细胞？年轻人体内是否有衰老的细胞？
细胞的衰老
1.个体衰老与细胞衰老
的关系
人体细胞每天的更新率
为1%~2%.也就是说，每
100个细胞当中，每天有
1~2个细胞更新。其中肝
细胞寿命为18个月，皮
肤细胞的寿命为十多天，
消化道内壁细胞寿命只
有几十个小时。
继续让学生讨论以上问
题
总结：人体内每天都有细
胞衰老死亡当同时由于
细胞的增殖分化又有新
的细胞产生，每天都有细
胞在更新。所以无论是老
年人还是年轻人体内，都
是同时具有幼嫩细胞和
衰老细胞的。
提问：那为何又有老年人
和年轻人之分呢？
总结：个体的衰老是因为
1.个体衰老与
细胞衰老的关
系
结合提问，整合
给予的信息，小
组交流讨论
2、衰老细胞的
特征
整理图片信息，
交流讨论尝试
得出衰老细胞
的特点
探讨细胞衰老与个体衰
老的关系
理解衰老细胞的特征
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组成个体的细胞普遍衰老的过程。 2.衰老细胞的特征 过渡：我们人衰老了会有什么特征？此时细胞又发生了什么变化？ 展示图片并设问： 同种细胞的衰老和成熟时期的对比图 衰老细胞和成熟期的细胞有什么不同之处呢？ 总结：衰老细胞线粒体数目减少，体积增大；细胞核体积增大，颜色变浓等等
过渡
生物体内的细胞因衰老而死亡，但是正如人的死亡一样细胞的死亡也有“意外”和“自然”死亡两种，前种称之为坏死，而后者则是我们接下来、要将的细胞的凋亡。
通过死亡承接上下两个内容，与此同时为学生解释蝌蚪变蛙过程尾部消失的解释降低难度
细胞凋亡
展示图片：胎儿手的发育过程图片；小蝌蚪发育成青蛙的图片
提问：让学生解释这个原因
总结：在胎儿手的过程中，五个手指最初是愈合
小组讨论，通过图片对比发现问题
说出细胞凋亡和细胞坏死的区别
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在一起的，后来随着时间的细胞自动死亡，清除多余的细胞，才发育为成形的手。这个过程是由基因决定的。
播放视频：蝌蚪到青蛙尾巴消失的过程
提问：为何在变为蛙过程中尾部会消失？ 总结：蝌蚪在变为蛙的过程中，其尾部的细胞凋亡，所以尾部多余的细胞。这个过程是由基因决定。
提问：从以上两个例子，哪位同学能总结出，细胞凋亡是什么吗，它的作用是什么？
总结：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命过程。
其功能为清除多余的细胞。
总结：细胞的凋亡是有基因决定的自然死亡，坏死是由于细胞的病变或伤害导致的死亡。 小结：细胞凋亡与细胞坏死区别
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小结 总结：无论是之前的细胞的增殖分化，还是细胞的衰老和凋亡，都是生命的必然。
癌细胞的特征 利用图片，组织“癌细胞与正常细胞的比较”
经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征： 1.恶性增殖的“不死细胞”； 2.形状显著改变的“变态细胞”； 3.黏着性降低的“扩散细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。
突出学生是学习的主体。
致癌因子 老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、病毒三方面。
1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。 2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯
培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
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环烃等。 3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。
细胞癌变的原因的分析
分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。 抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖
讨论癌症是否遗传。 理解癌症是基因突变的累积效应。
让学生养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。
讨论癌症的预防和治疗
教师引导学生了解目前癌症治疗的手段以及未来癌症治疗可能需要攻克的难题
学生根据课前调查，寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。
落实科学、技术、社会相互关系的教育。
课堂练习
附后
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