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视频标签：说课及模拟上课
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能大赛说课及模拟上课教学案例《细胞核的功能》福建
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全国师范生教学技能大赛说课及模拟上课教学案例《细胞核的功能》福建师范大学+张淑铭
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| 姓 名 | 张淑铭 | 学 校 | 福建师范大学 | ||||||
| 指导教师 | 联系电话 | ||||||||
| 片段题目 | 细胞核的功能 |
重点展示 技能类型 |
提问技能 | ||||||
| 教学目标 |
1.知识目标 阐明细胞核的功能。 2.能力目标 通过分析资料，能模仿科学家的实验思路，设计实验方案，并 根据实验证据做出合理判断。 3.情感态度价值观 认同细胞核作为系统的控制中心，对细胞这个基本生命系统的 重要意义。 |
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| 教学过程 | |||||||||
| 时间 | 教师行为 | 预设学生行为 | 教学技能要素 | ||||||
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一、创设情境导入新课1min 二、新知讲解6.5 min 三、 总结0.5 min |
多利羊的产生过程：首先，科学家将白面母羊A的乳腺细胞细胞核取出，而后将该细胞核植入黑面母羊B的去核卵中。二者融合之后，发育成为胚胎，又将其植入另一黑面母羊C子宫内，最终成功分娩的一只白面小羊羔，就是多利。多利所表现出来的毛色性状不与分娩的黑面母羊B相同却与提供细胞核的白面母羊A相同。究竟在这其中，细胞核起了什么作用呢？ 细胞核的功能 一、细胞核控制细胞的遗传 【问题1】资料1中，美西螈的肤色是由什么控制的？ 【问题2】资料4中，伞藻的嫁接和核移植实验的结果分别说明了什么问题？ 【问题3】综合资料1,4的实验结论以及多利羊的产生过程，细胞核在这些实验过程中起到了什么共同的作用？ 1、细胞核控制美西螈的肤色 【资料1】 【简要介绍实验背景】 科学家发现美西螈不都是白色，也有黑色的，为了弄清楚美西螈的肤色是由什么控制的，科学家做了美西螈核移植实验   【通过分析实验结果回答问题1】 植入黑色美西螈细胞核的白色美西螈去核卵细胞，最终发育成的美西螈肤色全部是黑色。这说明美西螈的肤色是由细胞核控制的。 【课件展示相关资料、实验过程】 2、细胞核控制伞藻形态结构建成 【资料4】 【简要介绍实验背景】 科学家发现单细胞藻类的帽形不仅仅为伞形，也有菊花形，为了弄清楚伞藻的帽形形成是由什么控制的，科学家做了伞藻嫁接和核移植实验   【通过分析资料回答问题2】 嫁接实验：两株不同帽形伞藻A、B进行嫁接实验后，最终长成的帽形与原先相比没有变化，说明伞藻形态结构建成与假根有关 核移植实验：植入A伞藻细胞核的B伞藻，最终长出帽形与A伞藻形同。结合伞藻嫁接与核移植实验说明，伞藻的形态结构建成是由细胞核控制的 【课件展示相关资料、动态过程】 【引导学生回答问题3】 从资料1中得出了细胞核具有控制美西螈肤色的功能。资料4中得出了细胞核具有控制伞藻形态结构建成的功能。而多利羊的产生过程说明细胞核还具有控制生物毛色的功能。综合以上三点结论，发现肤色，形态结构以及毛色均属于生物的性状，均由遗传决定。因此可以总结出细胞核具有控制细胞遗传的功能。 二、细胞核控制细胞的代谢 【问题4】阅读资料2，思考细胞核在细胞增殖、分化的过程中起到了什么作用？ 【问题5】阅读资料3，细胞核在细胞的生命活动方面起到了什么作用？ 【问题6】综合资料2,3的实验结论，细胞核在这些实验过程中起到了什么共同的作用？ 1、细胞核控制细胞的分裂、分化 【资料2】 【图片展示实验材料蝾螈】  【通过分析实验过程回答问题4】 本实验共有两组对照组，一组为相互对照，一组为自身的前后对照。通过控制细胞核的有无，探究细胞核与细胞分裂、分化之间的关系。通过分析实验过程，得出结论，细胞核具有控制细胞的分裂、分化的功能。没有细胞核，则细胞不能进行分裂，分化。 2、细胞核控制变形虫的生命活动 【资料3】 【图片展示实验材料变形虫】
【通过分析实验过程回答问题5】 本实验共有三组对照组，一组为相互对照，两组为自身的前后对照。同样通过控制细胞核的有无，探究细胞核与变形虫生命活动之间的关系。通过分析实验过程，得出结论，细胞核具有控制变形虫生命活动的功能。 【引导学生回答问题6】 从资料2中得出了细胞核具有控制细胞分裂、分化的功能。资料3中得出了细胞核具有控制变形虫生命活动的功能。综合以上两点结论，发现细胞分裂、分化，变形虫的生命活动均与细胞的代谢方面相关。因此可以总结出细胞核具有控制细胞代谢的功能。 【问题7】综合以上四个实验分析的结论，你能总结出细胞核的功能吗？ 【引导学生归纳总结回答问题7】 结合板书引导学生总结出细胞核的功能为控制细胞的遗传和代谢， |
倾听、思考细胞核在这个实验过程中所起的作用 带着问题阅读课本内容 根据资料1的实验结果得出细胞核控制美西螈肤色的结论 在教师的启发下得出伞藻嫁接实验说明伞藻的形态结构建成与假根有关 在教师的启发下得出伞藻核移植实验说明伞藻的形态结构建成与假根中的细胞核有关 在教师的引导下，从个例推向一般规律，即细胞核控制细胞的遗传 带着问题阅读课本内容 在教师的引导下正确分析实验过程，得出细胞核具有控制细胞分裂、分化的功能 在教师的引导下正确分析实验过程，得出细胞核具有控制变形虫生命活动的功能。并体验科学探究过程中严谨的科学态度。 在教师的引导下，从个例推向一般规律，即细胞核控制细胞的代谢 共同总结细胞核的功能，认同细胞核作为系统的控制中心，对细胞这个基本的生命系统的重要意义。 |
设计问题：通过设计问题将资料1与4有机结合，形成内在线索，帮助学生更好的学会从个别到一般的思维方法。 课堂发问：以资料1、4实验结果是否可以归纳出细胞核在性状决定和形态建成中的共同作用为问题，训练学生学会从个别到一般的归纳思维方法。 提示与变换：启发学生回忆问题1与问题2的答案，结合导入部分的内容引导其发现共性，推导出一般规律 设计问题：通过设计问题将资料2与3有机结合，形成内在线索，帮助学生更好的从个案推导到一般。 课堂发问：以资料2、3实验结果是否可以归纳出细胞核在细胞分裂、分化和生命活动中的共同作用为问题，训练学生学会从个别到一般的归纳思维方法。 提示与变换： 启发学生回忆问题4和5的答案。引导学生发现共性推导出一般规律 确认：引导分析资料归纳得出结论：细胞核具有控制细胞的遗传和代谢的功能，训练学生归纳的思维方法；综述科学发现过程中，实验设计及科学思维方法的重要性。 |
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| 板书设计 |
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| 设计思路说明 |
一、教材分析 本节选自人教版高中生物必修1《分子与细胞》第三章第三节“细胞核——系统的控制中心”。必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。从全书章节的角度看，第一章“走进细胞”初步介绍微观世界的细胞；第二章“组成细胞的分子”从分子的角度认识细胞这个基本的生命系统的物质组成；而第三章“细胞的基本结构”则是在前面两章的知识基础上对细胞的结构和功能展开学习。从章节小节的角度看，本节作为本章最后一节内容，承前面的细胞核和各种细胞器结构和功能等内容，是使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，为以后学习遗传学知识奠定基础。 二、学情分析 学生在学习过了初中多利羊产生过程之后，对细胞核控制生物性状有一定的认识，但由于该部分内容为七年级上册学习，与高一的知识跨越度较大，学生遗忘率高。此外，高中所讲述的细胞核功能较初中部分更为深入，以四个实验为载体，由个例推向一般。而授课对象，高一的学生理性思维尚待提升，在分析实验过程以及最终得出相应结论的学习过程中存在一定难度。 三、教学过程 教学过程内容包括3个部分。 1.以初中多利羊的诞生为例导入课题“细胞核的功能”。 2.讲解新知识：运用课件动态效果并结合提问，引导学生正确分析资 料并得出结论。此部分是本片段的重点 3.总结：引导学生总结出细胞核控制细胞遗传和代谢的功能 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
