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视频标签：原始人的创造,马丹
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视频课题：高中美术《原始人的创造》马丹（浙大附中）
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高中美术《原始人的创造》马丹 （浙大附中）
原 始 人 的 创 造
湘版美术教材第二单元第一课
浙大附中 马丹
课时：1课时
教材分析：教材主要列举了中西方比较有代表性的美术作品，以及这些作品与当时人们的生活、观念之间的关系，大致可以分为这样几类：1、工艺类如陶器、玉器；2、绘画类如岩画和壁画；3、原始雕塑如女神雕像；4、原始建筑如巨石阵。
学情分析：原始艺术的朴拙风格有时很难让学生获得审美共鸣，我们需要调动学生的审美经验、生活经验和知识经验来让引导同学分析原始艺术产生的社会条件，在那样的社会条件下原始人关注的焦点和审美的焦点，帮助他们构建欣赏原始美术的审美知识。
教学目标：从一些有代表性的原始美术作品赏析入手，了解美术的起源。理解美术在人类社会发展过程中所起的重要作用；并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活与艺术观念之间的关系，帮助学生去理解原始人的创造，体会并感受原始艺术之美，提高美术鉴赏能力。
教学重点：引导推断原始人的生活与艺术观念之间的关系。
教学难点：对原始艺术有一定的理解并能欣赏而且感兴趣。
设计思路：利用一些相关视频资料来调动学生学习兴趣，通过问题引导的方式来促进学生自己寻找问题的答案，构建欣赏原始艺术的背景知识，提高学生分析问题、解决问题，探究分析的能力，以及面对作品的直觉感受力。
教学过程：
一、用比较的方式导出课题：《原始人的创造》
1、以“维纳斯的诞生”这个故事调动学生已有的审美知识和经验，促进学生学习兴趣。
2、出示《米洛的维纳斯》
请同学欣赏美术史上关于“维纳斯”这一题材雕像的典范之作
3、出示《维林多夫的维纳斯》雕像与《米洛的维纳斯》作比较，并导出课题。
请学生交流分享自己对这两件作品比较后的审美感受。
并引导学生在比较中思考：如此巨大的审美差异是由什么原因造成的？
二、通过作品分析及借用相关的视频引导学生去理解原始人的创造
1、带着疑问观看视频《创世纪》
跟着视频介绍了解关于《维林多夫的维纳斯》这尊雕像更多的信息，如：这件只有４英寸高的小雕像为何值６０００万；因何成为博物馆的镇馆之宝；为何只注重女性特征的刻画，头部四肢则如此省略；这类特征的女性雕像因何在世界很多地方出现﹍﹍。
2、 通过《维林多夫的维纳斯》雕像与现代孕妇裸照的对比
感受、领悟《维林多夫的维纳斯》雕像的母性之美。
3、赏析西班牙《阿尔塔米拉洞窟岩画》中的野牛
通过原始岩画进一步探究、感悟和欣赏原始美术
引导学生思考：原始人为什么在漆黑的洞窟里画这些动物形象，做什么用？
4、赏析法国《拉斯科洞窟岩画》
引导学生思考：为什么原始人会在同一地方反复画，并且这些动物的身上有被箭射过、矛刺过的痕迹。
5、欣赏动画电影《疯狂的原始人》中关于原始人在恶劣生存状态下不断死去的片段
帮助学生构建欣赏原始艺术的背景知识。
三、简单介绍关于艺术起源的四种学说：劳动说、模仿说、巫术说、游戏说，帮助学生更好的理解原始美术。
1、模仿说
认为模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对大自然的模仿，这是世界上有关艺术起源最早的学说，是古希腊哲学家中流行的观点。赫拉克里特、德谟克里特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等都持这一观点。所有艺术在希腊人看来都出自模仿，所不同的是模仿的对象和媒介。“模仿”一词实际上的涵义是模拟、复制，与“再现”意义相似。
2、劳动说
认为艺术起源于人类的生产劳动，这是我国解放以来最流行的一种观念，来自俄国普列汉诺夫和马克思、恩格斯的一些论述。恩格斯：劳动是“整个人类生活的第一个基本条件”。正是因为学会了劳动，人类的祖先才得以从动物界中分化出来。人类所以成为“宇宙之精华，万物之灵长”，并非处于上帝的恩赐，而是因为人类学会了劳动。
3、巫术说
认为艺术起源于原始的巫术活动，这曾经是西方有关艺术起源最有影响的一种学说。首创这一理论的是英国著名人类学家爱德华 泰勒。弗雷泽是这一理论的另一重要代表人物。泰勒认为原始人的世界观是一种“万物有灵”的观点：“野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化的神灵的任性作用”。
通过艺术起源的这三种学说去解答之前欣赏原始雕塑和岩画中提出的问题，了解原始人实用主义的审美观。
4、欣赏原始彩陶《人面鱼纹盆》 、《舞蹈纹盆》等
引导学生探究实用主义审美观在彩陶艺术中的体现。
5、游戏说
游戏说认为艺术起源于游戏，这一学说最早可以追溯到康德。他认为“自由”是艺术活动的精髓，正是在这一点上，艺术与游戏相通。他所谓的“自由”就是不受外在功利考虑影响的一种精神创造活动，除了它本身所引起的精神上的愉快而外，它不再具有其他目的。由此，他把诗称作“想象力的自由游戏”，说音乐和绘画是“感觉游戏的艺术”。
游戏说强调了艺术创作的非功利特征，从另外的角度对艺术起源做了阐释，引导学生认识关于艺术起源的学说犹如斯芬克斯之谜，答案是多元的而非单一的，还需要对之进行不懈的探索和努力。
四、小结
分享席勒的名言：啊，人类，只有你才有艺术！
引导学生为人类的伟大创造而自豪。
五、布置作业（课外拓展）
课后研究：收集英国南部威尔特群的索尔兹伯里的巨石阵的相关信息资料，尝试用艺术起源的学说来阐释巨石阵的建造。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
