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视频标签：最简单的有机化合物,甲烷
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视频课题：人教版高一化学（必修2）第三章第一节《最简单的有机化合物--甲烷》建设兵团
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人教版高一化学（必修2）第三章第一节《最简单的有机化合物--甲烷》建设兵团
《最简单的有机物-甲烷》教学设计
一、教学背景
（一）教材分析
《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，是学生进入高中有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质,很好地体现了初高中教材的自然衔接。这样编排符合学生的认知规律，从学生心理因素考虑，更易接受和认识，而且有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
必修模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，要以激发和培养学生学习有机化学的兴趣为主，不盲目拓展加深。逐步引领学生在循序渐进的学习中建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系，通过甲烷的学习，建立学习有机化学的方法，为后续的有机化学奠定良好的基础。 （二）学情分析
学生在初中化学中已经了解了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
学生在必修2专题1的学习中已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。 二、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。 2、认识甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的物理性质和化学性质。
2
4、理解取代反应的概念。 （二）、过程与方法：
1、通过课堂引入视频，激发学生探索有机化学，学习有机化学的积极性。
2、通过动手做模型，写电子式、结构式、化学方程式，探究实验，积极地融入课堂，参与学习过程。
3、通过比较模型、观察甲烷发生取代反应的动画和实验，增强对抽象知识的理解。
4、在重点掌握甲烷化学性质的过程中，建立有机物“结构―性质―用途”的关系，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
5、通过观察记录实验现象和总结实验结论来提高科学实验的观察能力、思维能力。
（三）、情感态度价值观：
1、通过学生自己动手做模型，动手做实验，让他们真正感受其中的快乐，从而其激发浓厚的学习兴趣以及探索新知的愿望。
2、培养学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。
3、培养其环保意识及关心能源、社会问题的意识。 三、教学重点难点：
教学重点：甲烷分子的空间立体结构、主要的化学性质 教学难点：甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应 四、教学用具：
PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品、视频、学生自制模型、教师自制气球模型
五、教学策略与手段
“以问题为索引，学生为主体”的学习小组探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。
1. 采用直观道具和多媒体，激发兴趣，层层推进。 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意。
3. 通过演示实验组织学生进行实验探究、分析、归纳、对比、演绎。
六、课前准备
3
学生准备
分组用葡萄干、红枣、牙签、棒棒糖等生活中常见物品拼插甲烷的球棍模型，分组调查生活中的灶具和燃气热水器所使用的燃气种类。了解我国的天然气资源，“西气东输”工程及其意义。
教师准备
（1）研究课标要求
（2）制作教案、学案、课件 （3）准备实验所需仪器和试剂
六、教学过程： 教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
引题
多媒体展示 ：科学家寻找地球之外的生命，通过采访路人以及校友，“你们相信有外星生命吗？”引发大家的思考。通过新闻播报，在火星上没有发现甲烷，从而火星上存在生命的概率又小了些。
观看，引起学
生对甲烷=生命？的疑惑，从而引起他寻找答案，学习本节课的浓厚兴趣。
创设教学情境，吸引学生
的注意力。
引入：甲烷通过一系列复杂的变化，合成了氨基酸，即蛋白质的最基本单元，即构成生命的最基本单元。
倾听并联系已有知识 明确主要学习内容。
板书：最简单的有机
4
物——甲烷
构
型探究 活动1 写出甲烷的电子式，并拼插甲烷分子的球棍模型。 联系已有的价键理论和结构理论书写。 加深学生对甲烷空间结构的理解和记忆。
引导：下面，请开动脑筋，把手中的纸团、橡皮泥、小番茄、牙签等，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。 思考、设计甲烷构型，并动手搭建可能的设计方案： 1、四边形模型
2、四面体模型
用身边的物品就可以做实验，能激发学生积极参与的兴趣，培养创造思维能力。
展示：挑出几个有代
表性的模型向学生展
观察、比较
5
示。
观察4个气球在空间的排列，体会
甲烷分子中4个C－H键的空间分布。
思考，可能答案:碳为中心，与四个氢原子位于四角，与其形成共价键，键长相等
通过甲烷构型的探究，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。
帮助构建学习有机物的基本方法 通过碳四价、化学键、空间构型三个方面入手。
通过教师的引
导，建立学习
有机物的基本
方法。
构建学习有机
物的基本思维
方法
多媒体展示：播放甲烷与氯气反应视频。 观看视频，记录实验现象 借助多媒体直
观展示实验，便于学生观
察。
指导观察：观察实验现象，分析可以得出哪些与实验有关的信息？
分析颜色变浅：说明氯气参与了反应
水位上升：说明气体体积减小 有油滴出现：说明新的有机化合物的生成
训练学生观察、分析、归纳总结能力。
设疑：化学反应的实质是旧键的断裂，新键的形成，那么甲烷与氯气的反应是如何进行的，这些反应是属于什么类型的反应？
思考，讨论
指引学生思考的方向。
6
多媒体展示：播放甲烷与氯气反应FLASH动画，引导学生观察结构的变化，写出化学方程式. 观看动画，分析思考方程式 给学生一种直
观的感觉，提示其写出方程
式。
板书：
CH4+Cl2
CH3Cl+HCl CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HCl
CHCl3+ Cl2 CCl4+HCl 对比，纠正自己的方程式 让学生对甲烷
与氯气反应的机理充分理
解。
过渡：根据甲烷的反应基理，总结取代反应的概念。 思考，概括
让学生透过现象看本质。
小结：取代反应与置换反应的区别于联系
归纳、比较 让学生进一步了解取代反
应，学会联系
与比较的分析方法。
巩固：学生拿着球棍模型，一边嘴里念着反应机理，一边将甲烷与氯气反应过程用模型来演示出来
动脑、动口、
动手
通过动手模拟，让抽象的反应具体化；手、眼、脑、口多种感官同
时并用，使学
生在“做化学”中“学化学”，真正经历化学知识的形式和运用过
光
光
光 光
7
。 程。
甲烷以及氯代物的性质和应用
联系生活常识，阅读课本，看老师的展示
锻炼学生学习的整体性、持续性；并渗透环保、能源问题，使学生关注社会。
多媒体展示：PPT
展示甲烷的热解反应 观看，并分析可能的产物及
反应类型
展示甲烷的另一反应类型，使学生对甲烷的认识更全面。
习题巩固：
完成练习
巩固知识
探究稳定性
设计实验方案
讲述：下面，我们将做两个实验，请大家仔细观察现象。 边引导边演示：甲烷
通入酸性高锰酸钾和
溴水
观察现象并讨论分析原因，得出结论：通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。 突出甲烷化学性质的相对稳定性。同时为下一节课与乙
烯的化学性质对比
埋下伏笔，有助于
学生更形象地理解
乙烯和甲烷的性质差别原因在于分子
结构不同。
过渡：但是，在特定条件下，甲烷也可以与某
些物质发生反应，甚至爆炸。
倾听，思考
引出新问题，激发学生求知欲。
。
七、布置作业：
1、完成课本P65课后习题1、2、3、5、6
8
光
2、查阅资料，从反应形式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个方面比较取代反应和我们学习过的置换反应有什么区别？ 板书设计
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在
1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。 2.存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等 二、甲烷的分子组成和结构
化学式：CH4 电子式： 结构式：
空间结构：对称的正四面体结构 构形特点：4个C-H键是等价的 三、甲烷的化学性质
1.取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。 一氯取代：
CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HCl CHCl3+ Cl2 CCl4+HCl
2.稳定性
3.可燃性 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
4.热分解： CH4 C + 2H2
四、甲烷的用途
课后反思
本节课是学生进入高中有机化学部分学习的大门，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。本教案将其设计成探究活
光 光
9
动，既体现了教师为辅，学生为主体的新理念，又让学生通过自主探索，寻找问题，解决问题，品尝到自主解决问题的乐趣，很好地融入到课堂中来，营造出师生互动和谐的气氛。本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，通过学生动手模拟，让抽象的反应具体化；手、眼、脑、口多种感官同时并用，使学生在“做化学”中“学化学”，真正经历化学知识的形式和运用过程。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
