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视频标签：化学能转化为电能
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视频课题：高中化学人教版必修2第二章第二节化学能与电能《化学能转化为电能》_云南省优课教学设计
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高中化学人教版必修2第二章第二节化学能与电能_云南省优课教学设计
《化学能转化为电能》教学设计
《化学能转化为电能》教学设计
——玉溪市民族中学 沈红莲
一、设计思想
新课程的实施将学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中，让学生自主探索、主动求知，学会收集、分析和利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。在《化学能转化为电能》中，笔者以水果电池、Cu-Zn原电池为教学情景，在一系列分组实验、小组讨论、小组相互补充、自主学习中完成教学设计。
二、前期分析
1、教材分析
新课标对本节课的要求是充分调动学生已有的生活经验，以及电学、氧化还原知识，建立在学生已有的背景知识上学习，通过实验的观察、分析、帮助学生理解、掌握学习内容。
2、学情分析
学生学习《化学能转化为电能》之前已具有氧化还原反应、离子反应、物质的量等理论知识，但是缺乏微观原理分析能力和感性的实验体验，因此可以利用多媒体和边讲边实验有效地解决可能遇到的问题和困惑。
三、教学目标
| 活动单元设计 | 学生活动设计 | 教师活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||
| 一、新课引入 |
学生思考 青蛙的腿为什么会抽搐？ |
伽伐尼的青蛙抽搐实验 | |||||||||||||||||||||||||||
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二、电流产生的条件及原电池的定义 |
1、分组实验，观察现象，并思考。 要求：
要求：小组间互相补充。 形成电流的条件： 1、两种活泼性不同的材料（金属或者非金属）作电极； 2、电极材料均插入电解质溶液中； 3、两极相连形成闭合回路 4.能自发发生氧化还原反应 |
 1、分组实验：水果实验
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三、原电池工作原理 |
1、分组实验： 请交流所观察到的现象 2、学生自主学习课本P41 思考得出结论 3、学生思考如下几个问题，并回答 1、由于Zn和Cu的活泼性不同, ____更易失去电子， 被____（填“氧化”或“还原”）成____进入溶液，电子由____经导线流向____ 2、溶液中的____从铜片上获得电子被____成H+，H+再结合成________ 从铜片上逸出。 4、小组讨论，：结合flash分析:原电池正负极的判断方法 |
1、探究实验 注： （1）装置的连接方法； （2）注意Cu、Zn电极，电流表指针的变化。 （3）小心使用H2SO4 2、为什么Cu上会有气泡冒出？可能是Cu与稀H2SO4反应了吗？ 3、Flash展示Cu-Zn原电池中电子，离子的移动 4、根据上述分析，教师带领学生分析发生在锌电极和铜电极上的反应，并标出反应类型。分析氧化剂与还原剂。 总结： ①原电池是把氧化剂与还原剂分开，使氧化反应和还原反应在两个不同的区域进行。
5.教师归纳补充学生回答不完善的地方 |
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| 四、总结，练习 |
1、学生思考 2、学生回忆，思考 3、习题 |
1、解决青蛙抽搐问题
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
