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高中化学苏教版必修1专题1第三单元人类对原子结构的认识“原子结构模型的演变”-江苏

视频标签:原子结构,模型的演变

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视频课题:高中化学苏教版必修1专题1第三单元人类对原子结构的认识“原子结构模型的演变”-江苏

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“原子结构模型的演变”(必修)教学设计 
 
 “原子结构模型的演变”是高中化学必修课程中化学科学与实验探究的内容,也是学生在高中阶段首次接触物质结构基础概念。 
该内容教学重点是:认识基于证据进行分析和推理对于化学科学研究的重要性,了解原子结构模型的演变认识过程,注重宏观和微观的联系,了解实验、假说、模型等方法在化学科学研究中的运用,建构初步的对物质结构模型的认识模型。 
一、教学与评价目标 1.教学目标 
(1)通过分析α粒子散射实验的现象,对汤姆生“实心球”模型进行历史探究,分析评价,培养学生证据意识提出假设能力。 
(2)通过基于α粒子散射实验的数据分析,模拟卢瑟福的推理过程,和“行星-太阳系”进行类比,构建“有核”原子结构模型,培养学生逻辑推理分析建模能力。 
(3)通过“行星太阳”模型存在的问题和困难分析,结合玻尔的假设,进一步完善发展原子结构模型,培养学生科学的本质观发展观。 
2.评价目标 
(1)通过对汤姆生“实心球”模型的评价,诊断并发展学生建立观点、结论和证据之间的逻辑关系水平。 
(2)通过对“有核”原子结构模型建立过程的分析,诊断并发展学生合理假设分析推理模型认知的水平。 
(3)通过对“有轨”原子结构模型的演变和矛盾冲突,诊断并发展学生对科学知识及多元化科学方法、科学本质的认识水平。 
二、教学与评价思路 
 
Ⅰ提出假设α粒子散射实验:
现象分析历史探究:"实心球"模型证据意识假设能力观点结论证据逻辑关系水平
    
Ⅱ构建模型α粒子散射实验:
数据分析类比"行星太阳系":
"有核"模型逻辑推理建模能力分析推理模型认知水平
     
Ⅲ完善模型"行星太阳"模型:
问题分析玻尔假设:"有轨"模型科学本质观发展观模型评价运用发展科学本质认识水平
 
“原子结构模型的演变”教学与评价思路示意图 
 
 
                    
             
                    
                            三、教学流程 1.提出假设 
【学习任务1】α粒子散射实验的现象分析,对汤姆生“实心球”模型进行历史探究。 【评价任务1】诊断并发展学生建立观点、结论和证据之间的逻辑关系水平。 
展示:
原子结构模型在生活中的呈现
  历史呈现:
α粒子散射实验"实心球"模型
  探究:黑箱作业乒乓球和细砂
  
明示:科学本质问题推测可能结构
 
真实素材  引发问题  实验探究  提出假设 
学习任务1教学流程图 
2.构建模型 
【学习任务2】数据分析,和“行星-太阳系”进行类比,构建“有核”原子结构模型。 【评价任务2】诊断并发展学生合理假设分析推理模型认知的水平。 
明确:
"原子结构"与"行星太阳"的特性关系    
表述:多元呈现类比特征图
    
反思:
类比方法的科学本质内涵
 学习任务2教学流程图 
3.发展完善 
【学习任务3】问题分析,结合玻尔的假设,进一步完善发展原子结构模型。 
【评价任务3】诊断并发展学生对科学知识及多元化科学方法、科学本质的认识水平。
 问题分析:
稳定性、同一性、再生性  
玻尔假设:定态、跃迁、量子化  
新的证据:氢原子光谱  模型发展:平面→壳层电子云
 学习任务3教学流程图

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