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视频标签：乙烯
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视频课题：鲁科版高中化学必修二第三章第二节第一课时乙烯-新疆省级优课
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必修二 第三章 第二节
第一课时 乙烯
一、 教学目标 知识与技能
1、了解乙烯的结构及特点；2、掌握乙烯的物理性质及化学性质；3、重点认识典型的化学反应（加成反应、取代反应）的特点。 过程与方法
1、通过比较甲烷与乙烯的结构，能够理解掌握乙烯的结构特点；培养观察和类比的思维能力；2、通过乙烯与溴水反应原理的研讨，培养探究能力。 情感态度与价值观
通过讨论启发式教学、小组合作学习、模型探究学习法，培养协作精神、合作能力，提高参与化学探究活动的学习热情。 二、 学情分析
学生刚开始接触有机化学，对物质的结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。 三、 教学重难点
重点：乙烯的加成反应；典型的化学反应（加成反应、取代反应）的特点。
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难点：乙烯的结构与性质的关系；加成反应原理。 四、 教学方法
对比教学法、模型探究法、实验探究法 五、 教学用具
多媒体、黑板、球棍模型、学生课前准备（彩泥、牙签） 六、 教学资料
人教版化学必修2教师用书、《鼎尖教案》、《优化设计 必修2》、学习强国APP、网络资源等 七、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前三分钟 引入新课
幻灯片展示姜妍资料及《中国相册》——大庆油田60万吨乙烯生产装置，通过阅读文字材料、观看图片结合课前预习，你能获得哪些信息？
阅读材料，思考回答 1、乙烯是一种重要的基本化工原料；乙烯的产量可以用来衡量一个国家石油化工发展水平。 2、我国石油化工发展水平已居于世界前列，中国正在飞速发展。
思政教育，了解我国现阶段石油化工
发展水平；引入新课，衡量一个国家石
油化工发展水平的主角——乙烯。
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模型制作
请同学们观察老师手中的乙烯球棍模型，并参照这个模型，用课前准备的彩泥和牙签动手制作一个乙烯球棍模型。
观察并参照模型，动手拼接乙烯球棍模型。
学生代表上讲台展示制作好的乙烯球棍模型
培养学生的动手能力，从有机物结构
入手，使学生建立从结构探究性质的思维方式。
师生互动
请同学们再次观察老师手中的乙烯球棍模型，分析它的结构特点（对比甲烷结构）
注意：根据第一章原子半径大小知，H原子半径小于C原子半径。 评判台上四位同学制作的乙烯球棍模型是否正确，哪位同学做的最好
请同学们参照手中修正后的乙烯分子结构总结乙烯的结构特点：
1、甲烷空间结构为正四面体；对比得乙烯是平面结构，且所有原子共平面
2、甲烷各键角为109°48′；对比得乙烯各键角约为120° 修改模型并写出乙
烯的分子式、电子式、结构式及结构简
培养学生观察能力及思
维创造能力，调动学生积
极性，提高思考并解决问
题的能力。合理利用好手中的乙烯分子球棍模型。
乙 烯
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模型写出乙烯的分子式、电子式、结构式及结构简式
式 教师讲解
幻灯片展示乙烯分子的比例模型，更能反映乙烯分子真实的空间状态。
总结乙烯分子结构特点。补充，已知键能：单键<双键<二单键 你能得到什么结论？
聆听、了解
思考、回答：碳原子间以双键结合，双键不如单键牢固。
引导启发学
生，思考并解决问题。 师生互动
乙烯有哪些物理性质？（检查课前预习） 根据其物理性质，乙烯气体该采用什么收集方法？
乙烯是无色稍有气味的气体；难溶于水；密度较空气略小。 排水法收集。
养成课前预习的良好学习习惯。 过渡
由于乙烯分子中存在碳碳双键且碳碳双键不如碳碳单键牢固，易断裂，所以乙烯表现出
思考讨论 将结构与性质紧密的联系起来，用乙烯的结构引
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较活泼的化学性质。那么乙烯都能发生哪些化学反应呢？
出乙烯的化学性质。
教师讲解
1. 氧化反应
1) 乙烯在空气中燃烧 请同学们观看实验视频并记录实验现象，书写乙烯燃烧的化学方程式。
2) 乙烯可使酸性高锰酸钾溶液褪色。 请同学们观看实验视
频并记录实验现象。
观看视频，记录现象：火焰明亮并伴有黑烟 (说明乙烯含碳量较大），同时放出大量热。 书写反应方程式： 0
32322222HCOOCHCH点燃
实验现象：酸性高锰酸钾溶液紫色褪去。
培养学生观
察实验，记录现象并用所学知识正确书写化学方
程式的能力。
思考与交流 与甲烷和酸性高锰酸钾溶液反应作对比，如何鉴别甲烷和乙烯？能否利用高锰酸钾溶液除去甲烷中混有的少量乙烯？
思考讨论回答：利用所学可知甲烷不与酸性高锰酸钾溶液反应，不能够使酸性高锰酸钾溶液褪色，所以可以用酸性高锰酸钾溶液来鉴别
培养学生对比学习，启发学习，思考问
题并解决问
题的能力。
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甲烷和乙烯。但不能利用高锰酸钾溶液除去甲烷中混有的少量乙烯，因为酸性高锰酸钾溶液与乙烯反应产生二氧化碳，引入新杂质。
教师讲解
酸性高锰酸钾溶液可用于鉴别甲烷和乙烯，不可用于二者除杂。 过渡：乙烯除了能发生氧化反应外还能发生什么反应？ 2. 加成反应
以乙烯与溴水反应为例，请同学们观看视频并记录实验现象。
聆听、记忆
观看视频，记录现象：乙烯通入溴水溶液中，溴水褪色。 使学生养成
观察实验并记录现象的好的学习习惯。
教师演示
老师用球棍模型给同学们讲解展示乙烯与溴水加成反应过程并学生仔细观看并思考
利用手中的球棍模结构与性质紧密结合，培
养学生自主
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在黑板上书写反应方程式。并改写为结构简式。 板书演示：
型进行自主学习，演示加成反应原理 学习及课堂动手操作能力
归纳
请同学们总结加成反应特点。
“断一上二”，得到一种产物
提高学生总结归纳的能力
课堂练习
在一定条件下，乙烯还可以与氢气、氯化氢、水等发生加成反应，请同学们用手中的球棍模型演示幻灯片中的三组加成反应的过程，并写出对应反应的化学方程式。
学生分组练习 请学生代表上讲台演示，并写出相应的化学方程式。
考察学生对
加成反应原理的掌握情况。通过师生互动在课堂上及时纠正学生存在的问题。
对比归纳
请同学们总结归纳已学习有机物的两种典型化学反应（取代反加成反应的反应特点：“断一上二”，得到一种产物
培养学生总结归纳对比学习的能力。
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应、加成反应）的反应特点，对比记忆。
取代反应的反应特点：“上一下一”，得到两种产物
课堂练习
幻灯片展示
练习
检验学生本节课知识掌握情况。
课堂小结
这节课我们学习了乙烯的结构和性质。乙烯分子含有碳碳双键，其中一条键易断裂，所以乙烯性质较活泼，易发生氧化反应、加成反应。加成反应的原理为本节课的重难点，请同学们课下多加练习。加成反应是烯烃的特征反应，而烷烃的特征反应是取代反应，分子结构不同性质也不同，这种结构决定性质的现
总结归纳 聆听记忆 总结归纳本节课的知识网络结构及重难点。使学生课下及时复习回顾相关知识点。
乙 烯
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象，我们在以后的学习中还会经常遇到，同学们慢慢积累。
八、作业布置
完成教材课后习题及《优化设计》相应习题。 九、板书设计
乙烯
一．组成与结构 二．物理性质 三．化学性质 1. 氧化反应 2. 加成反应
十、教学反思
本节课选自人教版高中化学必修二第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时，教学内容是乙烯相关知识，学习目标有两点：
副板书：
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1、了解乙烯的分子结构特征 2、掌握乙烯的物理性质和化学性质
在教学中我紧紧围绕学习目标，采用对比法及模型演示法展开教学。开始利用三分钟时间进行德育渗透，并利用姜妍及大庆油田60万吨乙烯生产装置自然地引入新课。
在教学中，通过动手制作模型导入乙烯的分子结构，充分调动学生探究乙烯结构及性质的学习积极性。观察乙烯的球棍模型和比例模型，思考乙烯分子结构有什么特点？并与甲烷进行对比，展开讨论，学生思维活跃，主动发言，总结出乙烯分子有平面形特点，这样学生印象深刻。然后通过分子式、电子式、结构式、结构简式的书写强化本节课的学习重点。在学习乙烯的化学性质之前，梳理乙烯的物理性质进行一个难度梯度的过渡，启发学生思考总结，帮助学生养成良好的学习习惯，然后引出乙烯的化学性质，通过视频观察乙烯的燃烧现象，增加了学生的直观感受，再观察乙烯与酸性高锰酸钾溶液实验现象，对比甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，引出氧化反应的另一种形式。再观察乙烯和溴水反应的视频，发现乙烯也能使溴水褪色，启发学生思考乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色和乙烯使溴水褪色原理是否相同？然后引出加成反应概念，引导学生阅读书本，并说明加成反应是烯烃的特征反应，接着让学生动手用球棍模型展示加成反应的原理及书写加成反应的几个方程式。总
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结加成反应规律并与取代反应进行对比记忆。本节课亮点，紧紧围绕目标进行教学，符合定向——结构——活动教学模式，采用模型和多媒体教学，增强了教学的直观性，学生参与面广，符合新教材的教学理念，采用甲烷、乙烯对比学习，加深学生学习印象，增强教学的高效性，突出实验教学，激发学生热爱科学、不懈探索的精神。
不足：
1、本次课学生不熟悉，尽管一再调动，师生关系仍不是那么自然和亲近，课堂上问学生有没有问题时，学生不能敞开心扉，大胆表达自己的真实想法，师生间没能彰显“心有灵犀”的默契。
2、时间关系，学生练习做的少，没出现讨论问题的最高潮，结尾也比较仓促。
总之，通过此次授课感受到最突出的问题就是对课堂的驾驭能力还有待提高。一些探究性的问题不敢完全放手交给学生。对课堂的整体把控不够全面。这些方面在今后的教育教学中我将逐步改正。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
