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视频标签：谋求互利共赢
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治人教部编版九年级下册第二课第二框《谋求互利共赢》安徽省优课
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《谋求互利共赢》教学设计
教材版本
课题
教授者 单位
统编人教版《道德与
法治》九年级下册
2.2谋求互利共赢
教材分析
本课内容为九年级下册《道德与法治》第一单元第二课第二框题的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。”本课主题“谋求互利共赢”，旨在引导学生认识到构建人类命运共同体的重要性，将构建人类命运共同体的理念和实际行动相结合。
学情分析
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵和意义，对初中学生的成长与发展具有深远的意义。
从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题，就需要教师对他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析能力和解决问题的能力
教学目标
知识目标：
1.知道人类面临着许多全球性问题，人类应该关心共同的命运。
2.了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。 能力目标：
提高分析和判断国际社会政治经济现象的能力，做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 情感态度和价值观目标：
1. 培养全球意识，树立起全球相互依存的理念；
2.了解国际社会，关注世界的需求，培养合作意识，把为构建人类命运共同体做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
教学重难点
学习重点：构建人类命运共同体。 学习难点：关心共同命运。
教学方法
教法：讲授法、启发法、情景教学法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图 导入新课
歌曲播放：
《人类命运共同体》
思考与探究:
(1)上述歌曲主要向我们传递了什么理念?
欣赏歌曲，并思考问题，回答
通过欣赏歌曲的方式提高学生的学习兴趣、契合主题，引出本课
教授新课
一、应对全球性问题
活动一:世界主题日大比拼 教师多媒体展示:
2018年6月5日是第47个世界环境日日。联合国环境规划署发布的主题是“塑战速决”,中国的主题是“美丽中国,我是行动者”。
说一说:上述材料反映的是什么主题日?其目的主要是引导人们关注什么问题?
说一说:你还知道哪些主题日?它们分别对应着
什么问题?
想一想:这些问题有什么共同之处? 教师点拨:(1)世界环境日——环境问题; (2)如: 世界人口日（7.11）——人口问题;国际和平日（9.19）——战争、和平问题;国际消除贫困日（10.17）——贫困、发展问题;世界艾滋病日（12.1）——艾滋病这一重大传染性疾病……
(3)这些问题关系到整个人类的生存,制约人类的发展,成为亟待解决的全球性问题。
这些亟待解决的全球性问题该如何才能得到解决呢？
活动二：探究构建人类命运共同体的原因 1、小组讨论：面对许多全球性问题，你觉得各
开动脑筋、认真思考老师提出的问题，和同学进行讨论，积极回答问题。
小组讨论解决
通过世界主从自己熟知的世界主题日入手，激发兴趣的同时，引导学生进一步分析其中的共同之处在于这些问题是世界各国面临的挑战，制约人类的发展。
通过小组讨
国可以采取哪些解决方式？可能会有什么后果？
教师引导三种不同选择： （1）独自应对，自我封闭
（2）事不关己，相互推诿、逃避责任 （3）采取共同行动，承担共同责任
2、播放视频国家主席习近平的演讲《中国方案——人类命运共同体》
展示文字：中国方案是构建人类命运共同体,实现共赢共享
学生思考并交流:
(1)面对和平与发展的时代主题,面对诸多亟待解决的全球性问题,中国向世界传递了怎样的理念?
(2)这一理念有何意义?
(3)结合视频内容,为实现这一理念,中国贡献了怎样的智慧和方案?
教师点拨:(1)打造人类命运共同体理念。 (2)由中国首倡的打造人类命运共同体理念充分表达了人类追求和平与发展的愿望,为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路,也为人类未来发展提出了具有重要价值的构想,为人类共同美好的未来指明了方向。
(3)坚持对话协商,建设一个持久和平的世界; 坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界; 坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界; 坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界; 坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界。 教师归纳总结：2013 年 3 月 23日，习近平主席在俄罗斯莫斯科国际关系学院首次向世界提出“人类命运共同体”重大倡议，呼吁国际社会树立“你中有我、我中有你”的命运共同体意识。6年来，这一中国方案由倡议上升为共识，由理念转化为行动，在不确定的世界展示了强大的领导力、感
全球性问题的可能性方式，并分析其后果。
认真观看视频 整理笔记 学生代表回答
论，学生对不同选择方法进行分析，最终认识到各国采取共同行动的必要性。 播放习主席的中国方案，增强学生对人类命运共同体的认同感。并通过视频内容分析人类命运共同体的理念及意义。
通过老师讲解，让学生认识到我国在提出人类命运共同体这一方案
召力、影响力。在具体实践中，中国不仅大力推进“一带一路”倡议、上合组织等区域命运共同体等建设，还打造以亚洲基础设施投资银行等新国际机构、各类主场外交活动为代表的创新平台，使“人类命运共同体”理念通过实践平台得以迅速落实推进。
二、关心共同命运 活动三：探究难民问题
材料：据联合国难民署发布的报告显示,全球目前有6 560万人因战乱、灾害、民族及种族争端等原因被迫流离失所。2016年新增流离失所1 030万人,这相当于平均每分钟就有20人变得无家可归。令人心痛的是,目前全球难民中有51%是未成年人,不满12岁的孩子占到36%。2016年申请避难者中,有7.5万名儿童是没人陪伴单独提出申请的。很难想象,他们未来的避难生活将是怎样的。
播放视频《“被冲上岸的人”》 思考：
1、请从生命的角度，谈谈你对难民的的看法。 2、如何让难民早日重返家园，过上和平安宁的生活？
教师引导：
1.关怀生命、尊重生命的价值,能够让我们不仅善待自己,而且把关切的目光投向世界,关注他人的命运,把他人看成同我们一样的人,理解他人的痛苦与快乐,看到生命中共同的渴望,增进包容与合作。
2.
世界各国一致行动；各国人民要相互信任、
守望相助，共同担当。
活动四：多媒体出示组图《构建人类命运共同体，人们在行动》
小组讨论：你可以为构建人类命运共同体做些什么？
教师引导：比如：学好本国文化，了解其他国家的文化；
学好英语，提高口语表达能力；
认真阅读材料
观看视频，积极思考，回答问题。
小组讨论，多角度思考自己可以为构建人类命运共同体做些什么
后，积极实践，迅速推进落实，并得到其他国家的行动响应。
通过难民问题的引出，材料和视频中均重点突出未成年人的难民，以同龄人拉近与学生距离，引起他们对难民问题的思考和同情。
通过图片展示人们在行动，让学生反观自
了解不同国家的礼仪习惯、行为方式等； 放眼全球，关注世界的发展； 关注他人命运、理解他人苦乐； 关心共同的命运，相互信任，守望相助
……
活动五：习主席寄语青年学生
广大青年要如饥似渴，孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书。注重学习人生经验和社会知识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中，学真知，悟真谛，加强磨练，增长本领。
全班齐读
我，积极思考自己可行的具体行动要求。
以习大大寄语，落实行动要求，培养责任意识，做有担当的中国好少年。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了构建人类命运共同体的原因、意义和做法。各国相互联系、相互依存
的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国每个个体相互信任、守望相助和共同担当，做出自己的贡献。
思考、归纳、
总结
通过课堂小结，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
板书设计
加强学生对本
课知识点关键词记忆理解
教学反思
本课教学内容为构筑人类命运共同体，内容比较抽象，学生不易于理解。我分为两目内容进行。第一目通过世界主题日活动入手，引出全球性问题，分析解决的几种方
式，在其基础上展示中国方案的合理性，它能够为国际社会所接受的必然性。第二目将主题日中难民问题进行分析，在材料分析基础上，通过难民小男孩生命的丧失的视频，引起学生共鸣和同情，在珍惜自己幸福生活时，学会理解他人的痛苦，关爱他人的生命；并进一步思考，自己可以为构筑人类命运共同体做些什么。两目的活动和问
题的设置旨在努力让学生懂得构建人类命运共同体的原因和自己关心共同命运的行动要求。当然，在整个教学设计中，对于如何设置更接地气的问题去引导学生，仍然是我需要认真推敲的，怎样将人类命运共同体这样深度的话题，简化为学生能够接受的教学形式，我仍需要好好的研究和揣摩。另外，在整个实际教学中，学生的开发力度还不够，在以后的教学中自己仍需进一步思考和实践。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
