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视频标签：谋求互利共赢
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视频课题：初中道德与法治人教部编版九年级下册第二课第二框《谋求互利共赢》辽宁省 - 大连
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《谋求互利共赢》教学设计
【教材分析】 一、课标要求
依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 二、教学内容分析
在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。 构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。 【学情分析】
在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。 【教学目标】
情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。
能力目标：能够通过分析携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感。
知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。 【教学重难点】
教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。 教学难点：分析构建人类命运共同体的意义。 【设计思路】
【教学过程】 导入：
考考你：你知道每年的6月5 日是什么日子吗？ 世界环境日
那么，世界环境日是怎么由来的呢？带着疑问我们一起来看一段小视频。
提出问题：环境问题已成为困扰全球的世界性问题，除此之外，你还知道我们面临的全球性问题有哪些? 学生回答。
教师点拨：恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
这些困扰世界的难题，找到答案了吗?在哪里找到的答案?本节课我们一起学习第二课构建人类命运共同体，第二框谋求互利共赢。 环节一：追溯历史，探求答案
2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家”。
中华文化，千年传承。在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。
提出问题：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗?
分享给大家。 学生回答。
教师点拨：既然是在人类发展过程中，产生的问题，就要世界各国勠力同心。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
材料 追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。让我们一起学习人类命运共同体的发展历程。
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学生完成学习单（任务一）——人类命运共同体的发展历程
提出问题：构建人类命运共同体先后载入联合国决议、党章、宪法，受到世界各国的广泛认可。请你说明“构建人类命运共同体”的重要意义。 学生回答。
教师点拨：构建人类命运共同体，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。
环节二：心系合作，互利共赢
提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，中国做出过很多努力，你知道中国参与的国际组织（除联合国以外）有哪些吗？中国在其中发挥了怎样的作用？
要求：独立查阅手中的电子设备，然后在小组内交流
教师总结：构建人类命运共同体，各国努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。努力建设 “五个世界”。
构建人类命运共同体，建设“五个世界”
学生回答。
教师点拨：建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界是中国主张、世界愿望、公民责任。每个公民都应树立全球意识，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
环节三：归于本性，力求担当
材料一：尼泊尔发生里氏8.1级强烈地震，中国救援飞机52架次飞机安全接回滞留在加德满都机场的5685名中国公民，三峡集团250余名工人被中国军
时间
发展历程
首次提出“人类命运共同体”
“构建人类命运共同体”理念写入联合国决议 2017年10月
2018年3月
“构建人类命运共同体”写入宪法
队救出……地震发生后，中国政府向尼泊尔震区派出多个救援队、医疗队、防化洗消队，并援助大量物资。
材料二：2018年中非论坛北京峰会安排在9月3日、4日召开，第一天会议结束，网友们广泛热议的话题除了主席忙碌的行程安排外，还有中国政府即将向非洲援助600个亿的消息。我们记忆中的非洲用贫穷、落后就可以概括新华网在3号当天面向全球推出了一部纪录片：《与非洲同行》，这部片子通过记录发生在普通非洲人身上的一个个生动细节，讲述了中国与非洲真诚合作、命运与共的感人故
事。
第一种观点——中国的海外援助，要第一时间救助中国公民，不用管别国公民。 第二种观点——中国还有贫困人口，为什么要援助非洲那么多钱？
提出问题：在上述两个观点中任意选择一个，谈谈你的思考。先自己思考，再充分讨论，交流意见。
学生思考、讨论，小组派代表回答。
教师点拨：构建人类命运共同体需要世界各国相互信任，守望相助和共同担当。中国援助尼泊尔的行为是体现了大国担当，也体现了对生命的尊重和关爱。这不仅是国家和政府的责任，也是每个人的责任，这种责任不分国籍。看到别人对生命、对和平的渴望，对世界投已关切的目光，尽己所能。
过渡：少年中国说中有这样一句话：故今日之责任，不在他人而全在我少年，青年一代是国家和社会的未来，构建人类命运共同体，我们青少年应该怎样做？
小组合作探究，要求全员参与，时间3分钟，探究结果呈现在屏幕上。 每个小组派一名代表到前面展示。 教师总结点拨
答疑解惑：“一带一路”与人类命运共同体 学生观看视频，“一带一路”谱新篇 课后延伸：
在参与“一带一路”的国家中选择一个你了解的国家，查一查中国与该国双边互利共赢的具体内容。 结语：
中国不仅是构建人类命运共同体的倡导者，也是实践者、贡献者和先行者。我们欢迎世界各国都加入到构建人类命运共同体的行动中来，一起规划，一起实践，一点一滴坚持努力，日积月累不懈奋斗，携手建设一个 更加美好 的世界！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
