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视频标签：公平正义的守护
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版道德与法治八年级下册第八课第二框《公平正义的守护》河南
教学设计、课堂实录及教案：人教版道德与法治八年级下册第八课第二框《公平正义的守护》河南省 - 驻马店
《公平正义的守护》教案
【教材分析 】
《公平正义的守护》是人教版八年级道德与法治(下册)第四单元第八课第二框。通过上节课的学习，知道了公平正义的涵义和价值。作为上节课的延伸，本节课继续引导学生认识维护公平正义的重要意义，进而使学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度班保障，追求正义离不开个人的努力，守护正义需要司法保障。从而引导学生领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法制社会的核心价值，做一个富有正义感的中学生。 【学情分析】
少年期的初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，教师一方面要进行严肃的批评教育和和正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义；另一方面不能简单粗暴地厉言呵斥，从此给学生“扣”上“差生”的帽子，迫不及待地贴上“朽木不可雕”的标签。教师应有效引导与智慧点拨，用发展的眼光看待学生，帮助学生初步形成维护公平正义的意识，并在日常学习和生活中努力践行公平正义。 【教学目标】
1、情感、态度、价值观上：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值追求
2、能力上：提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力 3、知识上：掌握维护公平正义的方法和途径 【重点、难点】
1、重点：追求社会公平，捍卫正义。
2、难点：运用合理合法的方式对待生活中的不公正现象。
【课时安排】1课时 【方法手段】
1、方法：阅读法、讲解法、情景教学法、合作探究法、案例分析法、启发引导法。
2、手段：多媒体课件教学 【教学准备】
1、教师收集有关家意味的资料、案例，制成课件。 2、学生预习教材内容。 【教学理念】
1、注重课程改革理念；
2、关注学生主体意识，注重教学师生互动，激发学生学 习积极性和主动性； 3、做到知识条理明晰； 【教学过程】
第二框公平正义的守护（板书）
导入新课
同学们，我们先来欣赏一段视频《为了公平正义》，看完视频，我们知道，十八大以来，为了公平正义，国家进行了一系列司法体制改革，那么，如何维护公平正义呢？这就是我们今天探讨的话题《公平正义的守护》
设计目的：
由《改革进行到底》中的一段视频《为了公平正义》导入新课，高屋建瓴，从国家制度层面铺开，引导学生认识国家在维护公平正义方面的决心，不仅有利于启发学生多关注国家的方针政策，既读圣贤书，也观天下事。也有利于增强学生共建共享公平正义的美好社会的信心。
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讲授新课
一、 坚守公平（板书）
同学们，人们总是渴望公平的阳光普照,但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实， 离不开我们每个人的积极参与，作为普通人，我们如何坚守公平呢？ （一）个人维护公平（板书）
同学们让我们欣赏一个短片《江家姐弟的良心秤》
1、江家姐弟传承祖宗200多年做秤“准确公道、分毫不差”的祖训 坚持做“良心秤”,不赚昧心钱，说明江家以什么处世？ 学生回答……
教师总结:面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
2、常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短秤”，都被他们原词拒绝。启示我们在遇到不公平的行为时，我们该怎么办？
学生回答……
教师总结:遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
教师总结:总之，作为个人在生活中积极维护公平需要我们做到： 以公平之心为人处世 敢于对不公平说“不”
采用合理合法的方式和手段谋求公平设计目的：通过经验分享，引导学生正确对待生活中的不公平现象，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
同学们，通过个体行为去维护社会公平,依靠的是个人的道德力量。公平不仅是个人问题、更是社会问题。个人的力量毕意有限,人力不及的地方,就显示出制度的力量。
（二）制度保障公平（板书）
同学们，请阅读教材108页的司法救助制度，思考如何从制度上保障公平？ 最近大家都知晓的国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》规定，就是制度保障公平的实例。
学生回答……
教师总结:促进公平离不开合理的制度。对于立法而言,在规定权利义务、分配社会资源时,要公平地对待每个人,保障每个人得到他应得的;对于司法而言,在解决纠纷、化解矛盾时,要公平地对待当事人,切实维护其合法权益。
所以，无论对于立法还是司法,都要公平地对待每个人,切实维护其合法权益。
结合前面的讲述，大家来总结一下，我们如何坚守公平？
个人：以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平
制度：无论对于立法还是司法,都要公平地对待每个人,切实维护其合法权益
设计目的：结合教材上提供的素材，更能把学生拉回教材，又能使学生在阅读教材文本的基础上，引导大家展开想象，发现生活中制度保障公平的例子。更进一步去领悟制度保障公平的意义。
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二、 守护正义（板书）
同学们，公平正义是一个美好社会应有的价值追求。人们向往公平，人们也追求正义。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。那么，作为个人，我们如何守护正义呢？ （一）个人守护正义（板书）
请同学们阅读故事《合力救交警》。
三名司机面对非正义行为是选择退缩还是见义勇为？ 学生回答……
三名司机在意识到单项追截危险时选择合力逼停，说明我们在守护正义的时候除了需要勇气还需要什么？
学生回答……
你从三名司机的行为中学到了什么？ 学生回答……
教师总结：就个人而言，我们不仅要敢于同非正义行为作斗争，还要善于同非正义行为作斗争。在与非正义行为作斗争时，需要讲究方法和策略，用智慧战胜邪恶。
教师提示：当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……请记住及时拨打以下常用热线电话。尽己所能伸出援助之手，见义勇为、匡扶正义。
设计目的：旨在激发学生向上向善的美好情感，引导学生认识到守护正义不仅仅需要勇敢，还需要智慧，要讲究策略。
同学们，守护正义，人人有责。但守护正义仅仅依靠个人的力量是不够的。司法是维护正义的最有效手段。
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（二）司法维护正义（板书）
请同学们分析下图中的审判员是否需要回避？ 学生回答……
教师总结：同学们判断的很准确，需要回避。
因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于实现司法正义。
通过前面的分析，我们来总结一下，我们如何守护正义呢？ 个人：要敢于斗争；要讲究策略。 司法：确保司法过程和结果合法、公正。
设计目的：引导学生认识到司法是实现公正的最有效手段，公正是司法追求的永恒目标。 合作探究
一名曾在校园中遭到欺凌的学生在日记中写道:“起初他们欺负低年级学生,我保持沉默,因为我是高年级学生;接着他们欺负住校生,我保持沉默,因为我是走读生;最后他们奔我而来,却再也没有人站出来为我说话了。”
运用“维护正义”的相关知识,谈谈这则日记对我们参与社会生活的启示。 学生回答……
教师总结：
1、我们应做正义的事情，尊重他人的权利，公正对待他人和自己； 2、非正义的行为损害他人权利，影响社会和谐；
3、我们应采取恰当的方式与非正义行为做斗争，做有正义感的人；社会需要正义。
设计目的： 旨在考察学生学以致用的能力。引导学生学会知识迁移。
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同学们，第一次世界大战结束后，为了惩罚日本法西斯战犯，维护世界和平，实现国际正义，国际社会组建了专门法庭，进行了著名的“东京审判”。我们一起欣赏其中的一个片段。
教师慷慨陈词：(播放音乐a little story)
多行不义必自毙！
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的社会。
设计目的：升华主题,落实情感价值观教育。
板书设计
第八课第二框 公平正义的守护
一、 坚守公平 1.个人维护公平 2.制度保障公平 二、 守护正义 3.个人守护正义 4.司法维护正义
设计目的：给同学们一个更直观、更清晰的知识脉络。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
