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视频标签：公平正义的守护
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版道德与法治八年级下册第八课 第二课时《公平正义的守护》淮安
教学设计、课堂实录及教案：人教版道德与法治八年级下册第八课 第二课时《公平正义的守护》淮安
人教版道德与法治八年级下册第八课
第二课时《公平正义的守护》教学设计
一、 设计理念
新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
二、教材内容分析
1．内容依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”
本课所对应的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中“法律与秩序”。具体相对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制时法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。”
2.逻辑依据
本课由“坚守公平”和“守护正义”两目组成，第一目引导学生明确如何实现对公平的坚守。要实践公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心为人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。第二目引导学生明确如何实现对正义的守护。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略，还需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
本课从如何维护公平正义的维度，激发学生守护公平，践行正义的内在情感，增强维护社会公平正义的努力和决心。
三、学情背景分析
公平正义，是雕刻在我们内心深处的价值坐标。它是人们矢志不移的崇高追求，是五千多年中华文明积淀传承的精神基因，是今天中国共产党人治国理政的一贯主张。作为社会主义核心价值观的重要组成部分，公平正义是人民群众获得安全感和幸福感的重要保障。但是，当今社会信息开放，社会价值呈多元化，负面影响也凸显出来，现实和网络的各类新闻不断更新，网友的评价更是千奇百怪，甚至会出现各类负面言论的跟帖，直接影响着中学生科学的人生观和价值观的建立。当代中学应如何理性看待这些繁冗复杂、良莠不齐的社会现象和言论，如何在实际生活中践行公平正义，这些都是他们迫切需要我们帮助解决的问题。
初中生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变，我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。现阶段，初中学生对于生活中公平正义的话题的认知处于初始和模糊阶段，公平正义的意识和公共生活的责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守法制、追求公平正义的价值取向，掌握维护公平正义的方法，对于初中生的社会化过程具有重要意义。
四、教学目标
情感·态度·价值观目标：
1．在生活中追求公平、维护正义，培养强烈的社会责任感。
2．认同公平正义需要国家、社会、公民共同的守护，自觉树立责任意识。 能力目标：
1．初步认识和理解社会生活中的公平正义，提高基本的道德判断能力。 2．能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏公平正义的行为做斗争的能力。 知识目标：
1．明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家用制度保障公平。
2．知道个人守护正义的正确做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
五、教学重点、难点
1．重点：守护公平、正义的举措。 2．难点：制度保障公平，司法维护正义。 3．重难点确定依据分析
从社会现实来看，由于受到多元的社会价值影响，社会中有关公平和正义的事情会出现一些负面的言论和行为选择，这对青少年有非常不利的影响。教学过程中教师理应重点引导学生如何理性面对这些问题，并且了解国家的态度和做法。从学生的情况来看，初中学生正是身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，对初中学生的成长有着基础性的作用。教师在处理教材时应重视帮助学生养成追求公正的品质。从教材的角度看，教材“公平正义的守护”重点阐述如何从个人和社会两个角度维护公平正义，并且着重介绍了法治和制度是如何维护正义的。从课标来看，在“我与他人和集体”中强调了要做一个富有正义感的人。
4．突破重难点的主要策略
本框内容抽象，但教材层次清晰，可以通过自主学习、提出质疑的方式来组织教学。通过课前调查初步了解学生对追求公平正义的理解，通过寻求和共同解决学生误区和疑惑来突破“守护公平、正义的举措”这一教学重点。通过分析学生身边的事情——在利益冲突面前，我们该何去何从，帮助学生理解个人和制度如何维护公平；也可以通过排演情景剧的方式，把现实生活中公平、正义或不公平、不正义的现象表演出来，表演过后让同学点评，并说出其中的影响，进而举例说出学习和生活其他情境中如何践行公平、正义。
六、教学准备
（一）教师准备
1．在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到公平正义，绝大多数学生都能说出一些言论、行为，但却很少了解公平正义还体现在制度上，社会发展需要公正；道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。
2.教师布置预习任务，准备《将改革进行到底》中关于《维护社会公平正义》的视频。 （二）学生准备
1.学生根据预习任务，收集有关公平正义的课程资源，就小组选定的“教育”“住房”等其中一个话题，进行相应的资料搜集，完成PPT制作，小组代表做好课堂汇报准备。
2.学生课前准备情景剧，围绕考试作弊、插队、让座、小偷等主题展开，从道具、参与人员到每个人的言行举止，都精心排演。
七、课时安排
一课时
八、教学用具
多媒体电脑
九、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导 入 新 课
1.呈现图片：如右图
2.设置疑问： （1）大家猜一猜，这是哪里的标志呢？人民银行？人民法院？国家安全局？还是工商管理部门？ （2）哪些元素启发了你？
3.教师小结：是的，天平代表着的公平正义是我们法治社会的核心价值，也是我们本节课将要探讨的重要话题。 活动一：课堂小调查 1.设置疑问：在你心目中，哪些人物可以代表正义呢？ （友情提醒：这些人物可以是历史人物，也可以是当今典范，可以是影视作品形象，也可以是现实人物等等。） 2.教师小结：我们看到，同学们选取出来的正义代表或者是拯救人类的超级英雄，或者是追求公正法治和平的民族英雄，或者是为他人争取正当权益的智慧化身，他们或是促进了社会的进步，或是维护了公共的利益，或是保护了弱者的权益。作为普通人，我们到底应该如何维护公平正义，我们的社会又是如何维护公平正义的呢？今天我们一起来探讨，维护公平正义。 （板书：公平正义的守护）
积极思考，并表达出资自己的看法。
学生的积极性异常高涨，说出的人物特别丰富：狄仁杰、保证、美国队
长、超人、守
卫边疆的军
人、雷锋等等。
激趣导入，帮助学生初步感受公平正
义。
承上启下，直入主题，让学生对正义
有更加形象的认
识。
较为完整的制度体系。我国不仅完善社会救助制度，还
健全社会福利、慈善事业、防灾减灾、农村留守儿童等制度。 教师小结：以上就是国家在教育、住房、医疗和扶贫等
方面所做的努力，正如同学们所搜集的，也如书本提及的，为了维护社会的公正，我们国家编织世界最大的全
民医保网，建立基本医疗保障体系；建立80周岁以上高龄老人津贴制度；城乡免费义务教育全面实现，全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现全免费开放；对符
合标准的人员予以国家司法救助……这一系列措施，表明我们国家在不断地完善制度，用制度保障公平。
同时，为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，接下来，让我们通过一个视频来进一步了解司法改革的成果。
活动四：播放视频
《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》 设置疑问：这个视频的内容对你有何启发？ 教师小结：正如视频中所提到的，司法机关必须以事实为依据，平等对待当事人，确保司法过程和结果公开、
透明，因为，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。由此可见，维护司法正义，我们的国家一直在行动。
（板书：国家在行动）
（过渡）守护公平正义，离不开国家的努力，也离不开我们每个人的参与和不懈努力，让我们一起走进本课的
第二个环节：走进践行。
活动五：情境探究
全班学生认真
观看视频，并
积极思考相应的问题。
对学生而言，国家在司法方面保障公平正义这方面知识比较抽象，通过视频的方式，让学生对司法改革有更加深入的了解。
环节二：走进 践行 （过渡）我们先来看一张图片，大家一定都很想知道，图中的这三个人为什么受到表彰，被赠予“见义勇为 匡扶正义”的锦旗，他们到底做了什么好事呢？接下来有请一位同学给我们介绍事情的经过，掌声有请。 设置疑问：（1）从这三名司机的行为中你学到了什么？对你有何启示？ （2）如果你在现场，你会怎么做？
教师小结：守护正义，需要勇气和智慧， 面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻求有效的方法，做到见义“智”为。当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时，要记住及时拨打常用热线电话。
对公平正义的守护，需要国家用制度来保障，也需要我们每个公民的努力与践行，需要你我共同努力。 （板书：你我共行动）
（过渡）在座的每一位同学，在平时的学习、生活中，我们是否真正做到了维护公平、正义呢？课前，我们班同学利用课余时间提前排演了一个情景剧，让我们一起观看，在观看后，请你点评剧中人物的言行，大家掌声欢迎他们出演。
活动六：我演你评 1．参与成员分工明确，有表演成员，有负责旁白、有写牌子上的字和道具等，有专门人员负责举牌，也有专门人员负责表演过程中的人员站位等细节，情景剧表演有序进行。 2.其中有12位同学分别扮演司机、小学生、老爷爷、小
学生观看图
片，认真倾听
同学介绍事情
的经过，并且积极思考相应
的问题。
其他没有参与
的同学认真观
看情景剧表演，并对剧中
的人物言行做
出点评。
真实情境下的情境讨论，逐层推进，层层递进，引导学生认识到个人维护正义的方法。
情景剧把日常生活中常见的正义和非正义的行为，以及公平和不公平的表演出来，给学生以感官上的认识，引导学生认识守护公平正义，是我们的
提炼升华
偷、作弊者、学霸、孕妇、钱包被偷者、监考老师等角
色。 3.点评：
（1）插队、不让座者：违法了社会道德、不尊老爱幼、是不文明的行为，我们队弱者要有爱心，要为人友善，这是社会主义核心价值观的要求。
（2）作弊同学：对自己来讲是不负责任，不诚信的行为；对他人来讲是不公平的行为；对整个班级乃至整个学校来讲，具有不良影响，败坏班级风气。 同时，他又能够虚心接受老师的批评教育，面对非正义行为时，能够挺身而出，不仅见义勇为，还见义智为。由此可见，看待一个人，我们要用全面的眼光来对待，不能以偏概全。
（3）小偷：坐享其成，要受到道德的谴责和法律的制裁。 （过渡）大家对剧中人物的做法做出来精彩的点评，除了剧中展现的这些场景以外，在家中、在校园和社会上的其他地方，我们还能为守护公平正义做些什么呢？
教师小结：孝敬父母长辈、助人为乐、拾金不昧、分辨是非、遵守交通规则、不恃强凌弱、不弄虚作假、平等对待班级的每一位同学…… （过渡）大家分析的都非常全面，确实，维护公平正义是我们每个的责任；只有每一个人成为“公平正义”的倡导者、践行者，国家、社会的公平、正义才能真正实现。
最后，老师想把美国著名电影《拯救大兵瑞恩》当中的一句话和大家共勉。希望在座的每一位同学都能够永远努力做一个正直的人。
活动七：你我共勉 永远努力做一个正直的
人。
请记住， 一个正直的人才真正是一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人，
一个脱离低级趣味的
人。
本课总结：公平正义是人类永恒的追求，也是我们共同的期盼。实现公平正义，需要国家和每个公民的共同努力。让我们从点滴做起，携手共进，共同托起公平与正
全班同学对剧
中人物进行全面、综合的点评。
小组讨论，积极回答相应的问题。
在悦耳动听的歌声中，全班齐读这段文字。
责任，也是我们的能力所及，更是我们需要不断努力与奋斗的目标。
在情景表演的基础上，进一步探讨如何践行公平正义，让学生对守护公平正义有更加全面的认识。
以共勉经典名句的方式结尾，有助于升华教学主题，深化学生 情感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
