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视频标签：依法行使权利
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框依法行使权利-省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框依法行使权利-省级优课
道德与法治八年级下教案
3.2依法行使权利
年级：八年级下册 章节名称（课题） 第三课 公民权利 第二框 依法行使权利
计划课时 1课时 授课时间
2018.4.4
教学 目标
知识 目标
1.知道公民行使权利的界限规定：不得损害国家、社会、集体和他人的合法自由权利；
2.每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。要自觉维护权利，有效避免和化解纠纷。 能力 目标 通过教学活动，能正确理解依法正确行使权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力，享受权利。
情感、态度价值观
通过教学培养学生的权利义务意识，树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识。 教学重点难点
教学 重点 依法行使权利界限 教学 难点
自觉维护自己的权利，理解依法维护权利的途径。 教学 方法 探究法、讲授法
课前
课前两分钟复习。
道德与法治八年级下教案
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新
课 1、看视频《2018年1月6日希腊杯足球比赛球迷发生冲突》
思考：球迷的行为造成哪些危害？
学生：危害他人生命健康、社会稳定、公共财物等。
2.引出课题：同学们说的非常好，虽然我们拥有广泛的权利，但不可任性。今天这节课，我们一起学习如何依法正确行使权利，依法行使权利都有哪些途径。 【设计意图】通过视频与大家分享身边的例子，从视频中初步感受到行使权利有界限。 讲解新课
板块一：行使权利有界限
教师:首先，请欣赏班里的几位同学给大家带来的情境剧：
第一集《田甜旅行记》
放假了，田甜和父母一起去旅游，在旅游车上，旅途的劳累使大部分旅客们闭目养神，只有张亮和朋友喝着啤酒旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来对张亮说：“兄弟，能小点儿声吗？大家都在休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”汽车在继续行驶，张亮他们仍在谈笑，张亮边喝着啤酒，
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边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上。随行的导游看见了过来阻止：“这位旅客，你不能在座位椅背上刻画。”张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？一边去。”
汽车在继续行驶，张亮答应朋友借钱的要求，但他突然大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，瞧你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急红了脸说：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥搜我的身。”这时有其他旅客附和道：“既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。”
局面僵持着，有个旅客起哄着要下车。这时导游说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得大多数旅客的同意，司机将车开到派出所。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包。大家都不理张亮了。张亮委屈的说：“我也没做错什么呀，怎么都不理我了。我也是在行使我的权利呀！”朋友忙附和道“就是就是”。虽然耽误了旅游的时间，但田甜却觉得受益匪浅。
师：1.火眼金睛：找出张亮他们有哪些不当的言行，并简要说明理由。
生：张亮的行使权利时，不该在椅背上乱刻乱画。这损害了国家的、社会的、集体的利益。
生：任何权利都是有范围的。张亮他们可以说话但不应该影响其他旅客休息。
生：张亮不能因为别人的长相等就判断他人偷了自己的钱包，更不能以此为依据对他人进行搜身。
师：那联系上节课所学内容，大家能判断出张亮这一言行侵犯了他人的什么权利吗？
生：侵犯他人的名誉权和人身自由。
师：是的，所以公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
师：宪法和法律在规定我们享有广泛权利的同时，为什么要做出一些限制性的规定。如： 不得用言论进行反革命宣传、反革命煽动； 不得用言论进行诬告、陷害其他公民的活动； 不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严； 行使申诉、控告和检举权利的公民不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害国家机关工作人员；
任何人不得利用结社自由进行破坏社会秩序、损害公民健康、妨碍国家安全的活动……
师：有人认为这是要剥夺我们的权利，你认为对
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吗？为什么？
生:我认为不对。如果公民行使权利时，不加以限制性规定，那么就会产生诸多矛盾、互相影响，谁也不能很好的享有权利了。
师：所以宪法中对于公民权利的限制性规定不但不是要剥夺大家的权利，反而是最大限度的维护公民权利得以实现。那么，谁能归纳一下：
2.我们应怎样正确行使权利？从导游的做法中你又得到哪些启示？
生：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。（结论一）
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利和自由。（结论二）
生：要在法律允许的范围内行使权利，还要以合法方式行使权利。
师：如果你是张亮，在那种情况下你会怎么做？ 生：我不会像张亮他们那样做，己所不欲，勿施于人。在行使权利时，要不影响不侵害其他旅客的合法权利，要做一个懂法守法有素质的文明游客。
师：很好，懂得换位思考。是的，我们每个人的合法自由和权利都受到法律的保护，生活中也理应受
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到尊重和维护。因此我们一定要记得：在行使自己的自由和权利的时候，要尊重其他公民合法的自由和权利。当然，我们自己的合法权利和自由也不容他人非法侵犯。
【设计意图】通过情境，使学生进一步知道行使权利不是随心所欲，是有界限的，突破教学重点。也为探究公民依法维权的正确方式做好铺垫。
师:田甜是个爱动脑筋思考问题的孩子，旅游归来后她看到一则新闻希望能和大家一起探讨一下。
新闻追踪：2018年1月31日，一名男子罗某爬上6楼阳台，准备轻生。经调查，该男子是某矿业有限责任公司员工，因索要工资失败，于是以跳楼相威胁，引发群众围观、造成交通拥堵。在劝说未果后，市公安局多警种通力合作，将其救下来。该男子也因扰乱社会秩序，被处以7天拘留。
思考：为什么罗某讨要工资不成，反而被拘留？
学生：短片中罗某的行为虽然是为了维护自己的正当权利但他维权的程序不合法造成诸多危害。如扰乱社会秩序，影响交通等。没有通过合法的方式维护权利，触犯了法律，所以被拘留。
老师：那我们假设一下，如果罗某用合法的方式去维权结果会怎样？对我们又有什么启示？学生：他会讨要到拖欠的工资。给我的启示是：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。这样有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
教师：太棒了，很有深度。维护权利守程序有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。因此，每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
教师:作为吴某可以通过哪些合法的方式维护权利，同学们通过预习可以说一说吗？
学生：协商、调解、仲裁和诉讼等。
【设计意图】通过思维的碰撞，使学生发现个人权利和自由之间有着辩证统一的关系。强化公民行使权利有界限，不得损害国家社会的利益，要尊重他人合法自由和权利。通过具体案例帮助学生深入理解公民行使权利要遵守正当程序的意义。初步知道权利受损时，依法维权的方式。
教师：知道了维护权利的方式主要有四种后，我们还要会运用。就让我们跟着田甜同学进一步具体学习一下吧。请大家接着看第二集《田甜生活记》 板块二：维护权利守程序
（1） 田甜的爸爸今天很心烦。因为自家新买的私家
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车，被刚拿到驾照的本小区居民张强停车时给刮擦了一下，虽很轻微但爸爸仍很心疼。
教师： 假如你是田甜，你会建议爸爸采取哪种方式维权？为什么？
学生：协商。因为协商是一种快速、简便的争议解决方式。日常生活中大量的权益争议是通过协商解决的。就比如两车相撞（伤害较小），双方车主就可以自行协商解决损失的办法呀。
教师：协商时，能否漫天要价。需要依据什么？ 学生：当事人要在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。
教师：大家还能举出一些我们身边用协商解决问题的例子吗？
学生：网购商品产生纠纷时，我首先也是找商家直接协商解决的。还有就是劳动争议等也可以协商解决。 （2）田甜的妈妈最近很心烦。因为楼前有块空地最近有不少大妈在小区这块空地跳舞，声音较吵。居民与之多次协商未果，矛盾愈演愈烈。
街道人民调节委员会获悉后高度重视，及时介入：调解员协同公安民警、街道干部、小区居委会对纠纷双方进行耐心细致的劝说，促使双方达成协议。
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教师：这一矛盾的解决是采用了哪种维权方式？谁能说说这一维权方式的具体内容？
学生：调解。调解是解决纠纷的有效方式。调节人依据国家法律法规和政策以及社会公德，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调节方式分为人民调解、行政调解和司法调解。
教师：田甜的爸爸和妈妈的烦恼解决了，但表哥又遇到麻烦了，下面我们一起看看。
（3）田甜的表哥在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不就，村民发现小麦出苗缺行，要求表哥赔偿损失。表哥前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。表哥要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。
教师：表哥与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？
学生：协商、调解、仲裁和诉讼都可以。 教师：对案例中，如果协商和调解都未起效，一般情况下该怎么办？
生：仲裁。当公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权争议时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。我国调解方式主要有人民调解、行政调解、司法调解。
教师：生活中你还知道用仲裁方式解决纠纷的例子吗？
学生：我邻居李叔叔在超市购买的烧水壶在使用过程中造成厨房厨具受损，经鉴定为温度开关不合格，但超市认为无责任，因由生产厂家赔偿。李叔叔在多次协商和调解都不成功的情况下，就是通过仲裁委员会进行仲裁解决的。
教师：你真是个生活中的有心人，分析的好。大家听了你举的例子后一定对理解“仲裁”这一维权方式有更深入的理解。老师也带来一段视频和同学们一起来进一步了解一下《仲裁》。（播放《仲裁》微视频）。
教师：如果前三种维权方式都无法解决纠纷，表哥还能怎么办呢？
学生：诉讼。公民可以通过诉讼向人民法院起诉，依法维护自身权益。例子：明星的名誉权和肖像权受到侵害时，可向当地人民法院提起诉讼等）。
师：诉讼又分为几种？
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学生：民事诉讼、行政诉讼、刑事自诉。 教师：相应的，如果我们非法行使权利或用违法的方式维权时，会承担哪些相应的法律责任？
学生：民事责任、行政责任、刑事责任。 教师：生活中，遇到或听到过权益被侵害的事情吗？你或他人是如何处理的？
学生：略。
教师：出示PPT《维权方式一览表》、板书设计、课堂小结、随堂练习和头脑风暴环节。
教师总结：本节课重点掌握行使权利的界限和维护权利守程序两大知识点。知道权利有范围，每个公民在行使权利的时候，不能超越它本身的界限，不能滥用权利。不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利和自由。同时公民权利受到损害时，要依照法定程序用协商、调解、仲裁和诉讼等方式依法维护权利。
【设计意图】再次梳理知识点，加深印象。以学生喜欢的微视频形式讲解，通过学生例举自己身边的生活事例相结合，让学生充分讨论的基础上自己概括知识加深理解。发挥学生主体性，知行合一做到内化于心、外化与行。在强化重点知识的基础上又突破教学难点，让学生印象深刻。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
