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视频标签：回延安
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版初中语文八年级下册第一单元第二课回延安-北京市优课
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《回延安》阅读教学设计
教学案例基本信息
对应信息技术主题
T13技术支持的学生技能训练与指导 T8技术支持的课堂讲授
开始时间 0’0 结束时间 44’45
学科 语文
学段
初中
年级 八年级下
案例名称
《回延安》阅读
教材 书名：义务教育教科书 语文 八年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年12月第1版
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》及市教委决定实施的北京市中小学教师信息技术应用能力提高工程的要求，需要将信息技术与学科教学相整合，而白板技术是信息技术的重要组成部分，已经成为课堂教学的重要手段，它的使用能够改变传统教学方式，促进教师水平的发展提高，有利于师生、生生间的学习交流，极大提升课堂效率。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
简易多媒体教学设备的使用需要的硬件设备构成有计算机和投影机，电脑软件由设备驱动程序、播放影音、辅助教学工具、资源库和学科工具构成。密云区新农村中学有基本的信息技术软硬件设施，教师具有一定的操作水平，课堂上能够把现代化技术与课堂教学较完美结合。
教学背景分析
（一） 教学内容分析
《回延安》是新教材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握
住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安，五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。 （二）学生情况分析
初二学生对于古体诗有一定的积累，但对于现代诗是初次学习，没有学习的具体方法。
（三）教学方式与手段说明
体现新课标的教学理念和教学方法，注重创设情境，注重运用了自主、合 作、探究的教学方式，注重培养学生独立思考，合作研讨的能力。精心设计问题， 层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。 （四）技术准备 1.1下载配乐诗朗诵
2.制作与教学相关的各类电子版图片、音频、乐谱、节奏谱的PPT演示文稿。 （五）前期教学状况、问题与对策 学生熟读成诵，梳理情节，品析人物
教学目标
1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。 2．抓住关键句，学习诗歌恰当运用比喻、夸张等修辞方法的作用。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延
安、热爱生活的感情。
教学重点： 1． 熟读成诵，体会诗人对延安的深情厚谊。
2． 品味诗句中修辞的作用
教学难点：体会本诗的语言艺术特色
教 学 过 程 含时间分配 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流预习
情景导入：
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》
根据诗歌的主要内容，以“回延安”的语言表述形式给这五部分内容拟小标题。
激趣引题 请同学们根据课前的预习，完
成对内容的概括
师友展示各部分所拟的
小标题
研读共品
朗读诗歌，体会深情
1. 听视频范读，领会诗人对革命圣地
延安真挚而热烈的感情。
2. 学生自主朗读诗歌，感知诗意诗情。
请找出你最喜欢的诗句,有感情地 朗读，感受诗人对“母亲延安” 的深情。
3.教师指导朗读
提示方法：理解诗意，读出语气、
语速、重音、节奏。
教师巡视、 适时点拨
抽读、点评
教师鼓励
有感情朗读 要求：师友组内练读，班内展示朗读
巩固拓展
品味诗句，学习写法：
1. 善用修辞表达情感。
2. 注重炼字，选用恰当的动词 3. 创造性运用了“信天游”的形式
教师巡视、 适时点拨 总结板书
独立思考，组内交流，班内展示；其他师友组补充。
总结提高
1.了解“延安精神”的内涵 2.理解当下的“时代精神”
教师总结 鼓励师友
师友交流本节课的收获，班内交流
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学习效果评价
评价方式
本课采用教学过程中描述性评价，以教师评价为主，包括教师对学生回答问题的评价，巩固练习的评价以及人物点评方面的评价等。
评价量规
1.听视频范读，领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。 用朗读诗歌的方法，体味诗歌语言的音乐美。
2.抓住关键句，学习诗歌恰当运用比喻、夸张等修辞方法的作用。了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
3.能够积极的参与课上师友互助的各种实践活动。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
促进思维发散,提高学生表现美 思维,特别是想象思维是审美能力的重要内容之一,更是学生创造美的重要前提。大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”
多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境,不仅能发展学生的艺术思维和鉴赏能力,更能有效地促进学生的想象美。信息网络的多媒体优势,能为语文乐教学创设形声兼备的情境,情景导入：播放民歌《山丹丹开花红艳艳》，唤起学生的美感,提高他们鉴赏美的能力。例如,根据学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,而且能以趣激思,提高教学的效果。 多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智。这样,不仅有利于提高学生鉴赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们创造美的能力。
总之,多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合,必将使名著阅读课堂教学从观 念上、内容上、教学手段上有所突破。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天, 信息技术走进课堂早已成为新时代发展的需要、语文教育发展的需要,在语文教学中发挥了它强大的作用。在学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到更大的提高。这样,既改变了传统的语文教学模式,学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
