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视频标签：回延安
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视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第一单元1《回延安》湖北
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级下册第一单元1《回延安》湖北省 - 宜昌
《回延安》教学设计
一、指导思想
以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析
《回延安》是部编语文新教材八年级下册第一单元的第二篇课文。这个单元主要讲述民风民俗文化，醉人的社戏、粗犷豪放的安塞腰鼓、回味悠长的灯笼等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了不同地域的民风民俗，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读贺敬之的《回延安》，诗人以“回”字切题（诗人想延安——回延安——想再回延安），诗作内容丰富，从诗中场景精选后点染式呈现（翻过宝塔山，趟过延河水，走进老乡家，再看延安城），同时以大量笔墨书写激情（喜极而泣，热情淳朴的延安人）、喜情（欣喜若狂，日新月异的延安城）、豪情（豪情万丈，永不磨灭的延安魂），一个“情”字贯穿全诗。
同时，作为有志的革命文艺工作者，贺敬之在借鉴了“信天游”这种地方民间文艺口语特点的基础上，进行了突破与创新，将以描写男女情感居多的信天游，升华为采用陕北民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，如：《回延安》《南泥湾》，歌颂勤劳的老区人民，歌颂日新月异的延安变化，歌颂火热的革命浪潮，情真意切，诗人以赤子之心
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歌颂了养育一代革命者的延安精神，可以感受到诗人跳动着的红色脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
三、教学目标
按照教材的编写意图，着重在揣摩重点字词，想象画面和品读情感上下功夫，据此我设计了本课的教学目标如下：
1.速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理走进热情淳朴的延安人，喜看日新月异的延安城，歌颂生生不息的延安魂。
2.揣摩重点字词，想象画面和品读情感，力求走进诗人内心世界，体会延安革命精神对作者一代人的深刻影响。
3.学习体会诗人浓烈的情感，并建构、传承对红色文化的情感，学习基于民间艺术为特色的创作创新。 四、教学重难点
1.教学重点：揣摩重点字词，想象画面和品读情感，力求走进诗人内心世界，体会延安革命精神对作者一代人的深刻影响。 2.教学难点：学习体会诗人浓烈的情感，并建构、传承对红色文化的情感，学习基于民间艺术为特色的创作创新。 五、教法与学法 （一）教法：
1.以批注与文本对话：指导学生揣摩重点字词，想象画面，引导学生有指向性地阅读，品读情感。在交流展示中自然归纳走进热情淳朴的延安人，喜看日新月异的延安城，为后面的品读打好基础。 2.以品读启发思考：在学生初步感知课文的基础上，有针对性的引导品读，努力做到读中有启，以启促读。使学生结合文本，由粗到精，由此及彼，最终使学生既能体会“红色之都”——延安，生生不息的革命精神；又建构、传承对红色文化的情感，学习基于民间艺术为特色的创作创新。
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（3）老师最喜欢这个场景，我们一起来看一看。
多媒体出示画面一“迎亲人”： 教师点评朗读，并展示影音沙画“回延安”片段，学生在画面和朗读对比中体会情感， 师：这是诗人来到宝塔山下，延河岸边，我看到了亲人重逢的场景，我把它取名为“迎亲人”。 师：千言万语，不及你一个火热的拥抱。欣赏影音沙画后，请你再为我们读出那份激动和喜悦。
（4）诗歌还有两处场景描写十分生动，下面我们分小组品味其中的魅力。
多媒体出示画面二“话家常”“逛新城”： 阅读要求：
1.请为这个片段取个名字？ 2.抓住重点字词，想象画面， 品味情感。 教师点评朗读，并展示影音沙画“回延安”片段。
师：一声吆喝，纷至沓来。十年未见，红彤彤的木炭火，热辣辣的米酒，相互渴盼之情溢于言表。
再回延安，喜极而泣，这里有热情淳朴的延安人。
重逢的场景；
3.到过了窑洞，围坐炕头，看到了延安老乡和我闲话家常的场景，到过延安城，看到了延安的新变化……
（3）学生朗读精彩句段，品味深意妙处。 “一迎一扑”，细腻的动作描写，表达了诗人激动喜悦的心情。
（4）学生分小组采取轮读、齐读、品析的方式阅读诗歌，想象画面。
小组展示，以对抗赛的形式朗读。
诗人来到了延安老乡的家中，我把它取名为“话家常”，从“团团围定”“满窑不透风”“脑畔脚步声”等词语，我仿佛看到了老乡们如潮水般源源不断涌进窑洞的身影，听到了他们争相团聚时急促的脚步声。从这热闹的场面中，我听出了延安老乡和热情和淳朴。 从“紧”“转”“添”“几根根”，我仿佛看见多年未见，亲人们共话家常，亲密无间，体
（3）通过同学们对这些片段的解读，“回延安”中流淌的亲人重逢的“渴慕”之情在我们的脑海里也更清晰鲜活起来。
（4）通过欣赏影音沙画《回延安》片段，体会情感，提升朗读能力，读出“生长”的意味。
以小组合作的形式，在交流展示中自然归纳走进热情淳朴的延安人，喜看日新月异的延安城，为后面的品读打好基础。
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师：叠词妙用，排比蓄势，看到了变化中的延安，这其中凝聚了延安人民的汗水。 再回延安，欣喜若狂，这里有日新月异的延安城。
（5）多年之后，作者回延安、 想回延安、还想再回延安，如果只是写乡情，全诗叫《回故乡》即可，究竟延安有什么魅力，吸引了像贺敬之这样一批成长在延安的青年。在他的心中，延安是什么颜色的呢？ 师：真的是这样吗？请你找找诗歌中的“红色元素”呢？ 师：结合你的预习和对历史的了解，你认为延安是什么颜色的城市？ 师：延安，这座曾经汇聚梦想与革命情怀的红色之都。它本身就是一本诗，一首关于中国共产党的诗，它见证了诗人革命情怀的萌芽、壮大，勃发，那激情澎湃的赤子之心，是诗人跳动着的脉搏红色基因。它已经不仅仅是一个城市的历史记忆，更是中国革命的历史丰碑。
师：再回延安，豪情万丈，这里有永不磨灭的延安魂。
（6）多媒体课件色调转为“红色”。
会到保卫延安时结下了深厚的情谊。
诗人在延安老乡的陪伴下，我把它取名为“逛新城”，我看到了日新月异，发展中的延安。
生：红色。
（学生明确：点到红旗、红腰带、木炭火、红窗花、宝塔山、枣园灯光、赤卫军、青年团、红领巾等元素即可。）
生明确：延安的革命精神；延安老区人民火热的情怀。
（5）这是诗歌的难点之一，通过寻找诗歌中的“红色元素”，自然地引导学生体会延安“红色之都”的魅力和力量。力求走进诗人内心世界，体会延安革命精神对作者一代人的深刻影响。
使学生结合文本，由粗到精，由此及彼，最终使学生既能体会“红色之都”——延安魂，生生不息的革命精神，真正让“红色文化”扎根学生心田。
（四）
饱蘸深情唱延安
（1）贺敬之用陕北特有的艺术形式，信天游来抒发情感。一道道山来一道道梁，放羊人那一嗓子就能让你铭记一辈子。 多媒体出示：
阿宝《山丹丹花开红艳艳》。 师：一曲信天游，金戈铁马似的歌声在荒凉的黄土高原上碰撞，融合、垂落，呼啸不止，唱出了
（1）学生能很明显的感知“信天游”两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。 注意运用“比兴”手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切的特点。 体会贺敬之对传统民间文艺的传承。
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天地的渺渺茫茫；唱出了人世的情感的浩浩汤汤，在那一片荒凉的原上，响彻天地之间。大家可以速读老师提供的唱词，它有什么特色。
多媒体出示：信天游唱词《兰花花》《走西口》
师：信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。又称“山曲”“爬山调”。多叙事抒情，其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。是陕北人民最亲近的伴侣，是陕北地方劳动人民生活的最直接反映。再读诗歌，请你找一找，你最喜欢的，最能体现《信天游》特色的诗句？
师：这是贺敬之对传统信天游的传承，但是作为有志的革命文艺工作者，他积极响应红色革命文化的号召，借鉴了信天游的口语特点，并在地方民间文艺的基础上进行突破与创新，创作了一系列采用陕北民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。 多媒体出示：毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》选文，信天游选文《信天游》、《南泥湾》）。 文艺为工农兵服务。
生明确：诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。如：白羊肚手巾红腰带，树根根，羊羔羔，东山的糜子西山的谷……
（2）由材料回归诗歌，联系细节分析贺敬之对“信天游”的突破与创新。 （3）自由阅读多媒体上的补充材料
建构、传承对红色文化的情感，学习诗人贺敬之基于民间艺术为特色的创作创新。应红色革命文化的号召，文艺必须为工农兵服务，将以传递爱情为主的信天游，升华为歌颂火热的革命，歌颂延安人民、歌颂延安变化的诗篇。
（五） 思潮澎湃颂延安
（1）而今研学旅行，号召同学们重回红色之都——“延安”，主要是希望大家： 1.回溯延安历史； 2.宣讲延安精神。 请你以“《新回延安》（选段）”为题，在上面两个主题中任选一个，以自己熟悉的民间艺术样式
（1）学生以自己熟悉的民间
艺术样式（鼓励用信天游的形式），写出你期待看到延安怎样的新面貌？
得法于课内，得益于课外。使学生立足课本，跳出课堂，视野更为开阔。
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（鼓励用信天游的形式），来写出你期待看到延安怎样的新面貌？ （2）指导创作，及时投频反馈。
（2）学生朗读诗作。 生：一幢幢高楼拔地起 一列列动车似长龙 一架架立交沟天堑 一座座山峰插云霄 ……
生：汽笛呀莫要厉害的叫， 心口呀莫要紧张地跳。 手捏车票我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 眼看着行人匆匆忙， 我的车儿怎么还不起航。 我日日夜夜都在把你想。 多年来我一直四处飘荡， 今天终于回来把你看望。
（2）师生品味分析，及时拍照反馈学生仿写成果。
（六） 回眸往昔，我们披荆斩棘，感慨万千；喜看今朝，我们心怀激动，无限眷恋；展望未来，我们胸有乾坤，壮志凌云！延安，正站在高高的脚手架上，砌着一个又一个愿望！千千万万新时期的建设者，正乘风破浪、披荆斩棘，建设美好幸福的家园！光荣的延安还会在前头！大家请根据朗读角色，和老师合作，齐诵全诗最后一节。 师生轮颂诗歌最后一节，结
束课堂。
板书设计
思路清晰，简洁明了，
是整个教学内容的高度浓缩，是学生学习思路的精典再现。
七、教后反思
本堂课力求突破以下几点：
1.紧扣文本：引导学生有粗到细的读、重点句段反复品，使学生能更准确地体悟诗人情感，理解诗人匠心，力求构建富有语文味的语
回延安
贺敬之
魂 砥 牵 砺 梦 延安人 延安魂 延安城 前萦 行
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文课堂。
2.形成能力：以文本为平台，补充相关材料，走出文本，走进诗人内心 ，从而实现了本堂课的教学目标。
3.互动生成：通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
