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视频标签：学写仿写,跟着课文学写作,巧用修辞
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视频课题：部编版初中语文八年级下册第一单元《学写仿写跟着课文学写作之巧用修辞》四川省 - 成都
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跟着课文学写作 之 巧用修辞 教 案
教学目标：
【知识目标】1、了解比喻、排比、引用在语段中表情达意的作用。 2、了解仿写的基本类型。
【能力目标】1、引导学生多角度的观察生活。
2、模仿课文中的修辞手法，合理运用，为自己的作文增色。 3、培养学生自我修改作文、小组互相评改的能力。
【情感态度与价值观目标】品味修辞的形象或含蓄之效，体会汉语之美。
教学重难点：
1、 培养学生的想象、联想能力和语言表达能力。 2、学习比喻句中喻体的选择；
3、学习排比句中从多角度描写； 4、化用诗句为作文添文采。
教学方法：
问答法、自主创作、小组讨论、PPT辅助教学
学情分析:
学生在每一课学习结束后，都作了写作技巧的积累，或者佳句的仿写。不仅对课文的形式和内容有更深的理解和巩固，也对平时的写作有一些启发，点滴之水汇成涓涓小溪。本堂课是在一单元结束后的写作技巧的总结，旨在教会学生利用好手中的教材，向名家名篇偷师学艺，提高写作的能力。
教学步骤：
一、导入：
杨柳不遮春色逝，一枝红杏出墙头。 ——（南宋）陆游《马上作》
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 ——（南宋） 叶绍翁《游园不值》
叶绍翁模仿了陆游的诗句，青出于蓝胜于蓝。莫言曾经说过，写作文的几点方法：“第一是阅读，第二生活，加一条就是冥思苦想、反复地磨练，如果再加一条就是从模仿开始。” 我们手边就有这样一本书，是我们在写作中模仿的最佳范本，那就是语文课本。
二、归纳一单元写作技法：
学生发言：谈自己印象深刻的课文里的写作技巧，并简单说明理由。
表格展示：
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一单元写作技法
《社戏》 记叙详略得当； 叙事一波三折； 心理描写生动； 景物描写细致…… 《回延安》 比兴手法； 直抒胸臆……
《安塞腰鼓》 多种修辞灵活运用； 独句成段表强调； 长短句交替更贴合场景…… 《灯笼》
双线写法； 以小见大；
卒章显志；用典引诗增文采……
三、明确本堂课重点：模仿课文里修辞的运用。
（一）、比喻、排比：
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
语段一 《安塞腰鼓》
提问：1、安塞腰鼓舞蹈的特点是什么？
——壮阔、豪放、火烈。
2、为了展现这一特点，文段采用了什么样的方法？
——比喻。
有何效果？
——更加生动形象，从视觉和听觉等角度，从音乐、服饰、神态、动作等方面描摹，使读者身临其境。
3、在选用喻体方面有什么讲究？ ——都是气势豪壮之物。
4、换个喻体试试效果？并修改相应的形容词。
骤雨——春雨，旋风——微风，乱蛙——小猫， 火花——星星，斗虎——柳条
急促——缓慢，飞扬——飘逸，蹦跳——轻盈， 闪射——闪烁，强健——温柔 5、修改之后的舞蹈特点是什么？ ——柔美、含蓄。
点评：排比要有多角度，多感官；
选取喻体，要吻合描写对象的特征，加上适当的修饰语会更好；
喻体放在前，强调特征，表达情感更强烈；
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练笔一：音乐会 —— 妙用比喻、排比，写所见所闻
1、 练笔；
2、 小组内交流，选取有代表性的练笔展示（2~3篇）；
3、 学生点评，老师补充，如果有不妥之处，指导大家一起来想办法修
改。
（二）、引用古诗：
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
语段二 《灯笼》
提问：1、灯笼的结尾抒发了作者什么样的情感？ ——为国效力。
2、语段二和语段一写的对象类型有何不同？
——语段一：具体的场面；语段二：抽象的情感、联想。
3、抽象的情感不好写，但本文却给人以形象、典雅之感，为什么？ ——引用古诗句。 4、有哪几种形式的引用？
——整句引用；摘取句中精华来化用在句子里；引用完后要有适当的
叙述、描写或议论、抒情。
拓展练习：
1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——《春》
提问：引用古诗有什么作用？
——写出春风的温柔和煦，表达对春风的喜爱之情。
2、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 ——《驿路梨花》
提问：文章结尾引用的诗句，表达了什么情感？ ——表达了作者喜悦和激动的心情，赞美雷锋精神的发扬光大。
附：闻武均州报已复西京（陆游） 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
点评：适当引用古诗句表达抽象情感，引起读者的相似联想，增加语言的典雅美； 整句引用；
摘取句中精华来化用在句子里；
引用前后可适当的叙述、描写或议论、抒情，进一步表现写作的意图。
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练笔二：音乐会 —— 引用古诗句，写感受、引联想、抒情感。
1、 练笔； 2、 小组内交流，选取有代表性的练笔展示（2~3篇）； 3、 学生点评，老师补充，如果有不妥之处，指导大家一起来想办法修改。
四、将两次练笔加以适当的过渡句，连接成较为完整的描写音乐会的片段。
五、教师下水作文展示。
民乐奏响。银铃一样，是清脆的琴声；珍珠一样，是跳动的音符；流水一样，是娴熟的指法；柳絮一样，是飞扬的笑意。
小号轩昂，将军沙场秋点兵；古筝悠扬，平林新月人归后；琵琶语凝，此时无声胜有声。一曲终了，“恰值满堂人欲醉，甲光才触一时醒”，那乐声仿佛还萦绕在厅中，缭绕在心中。
六、课堂小结。
路漫漫其修远兮，写作从模仿开始。
附：部分参考古诗句
琵琶行 唐•白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
听颖师弹琴 唐•韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。
闻琴 唐•孙氏
初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。 近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。
楚州韦中丞箜篌 唐•张祜
千重钩锁撼金铃，万颗真珠泻玉瓶。 恰值满堂人欲醉，甲光才触一时醒。
赠花卿 唐•杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。
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