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视频标签：学写仿写
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视频课题：部编版初中语文八年级下册第一单元《学写仿写》内蒙古 - 呼伦贝尔
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写作 仿写
学习目标
知识与能力：了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。 过程与方法：
1．根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。 2．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
情感态度与价值观：
1．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。 2．从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
教学重点
根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点
教学难点
1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．学会表达一个完整的意思，在仿写的基础上进一步创新写作。 教具
PPT 学生习作
教 学 过 程 备 注
一、新课导入
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
由此可见，仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。 二、文题展示 写作指导
1．《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
写作指导: (1)找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这
些修辞手法的。
(2)想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2．在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却
都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
写作指导:心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、
精神面貌和内心活动进行的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。
最常见的心理描写方式有：
(1)描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者看到人物的内心世界。
(2)动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人
物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。
(3)景物烘托，即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
(4)心理概述。使用第三人称，以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评价。能比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以表现人物在一段时间内的感情变化、内心斗争。
3．在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
写作指导:首先，重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝
聚情思，推动情节，贯穿全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
其次，要了解借物抒情类文章一般的行文结构： 物——事(人)——情。
再次，要理清写物与抒情的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意，只有借具体、浅近的事物来表现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读，因此要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰当，水到渠成。 另外，对所借之物的具体描绘，在写出其特征的同时，还应当融入自己所要表达的感情。写物只是手段，抒情才是目的。所以在对所借之物进行描写时，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上，否则就无法完成借物抒情的最终目的。 四、作文评析： 1.小组评议，推荐作文 2.班级评议
板书设计
内心独白 直接描写
结构 心理幻觉
学习仿写 神态揭示法
心理描写 行动反应法
手法 间接描写 语言透露法 环境衬托法
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