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初中语文人教版部编八年级上册第六单元25诗词五首饮酒(其五)湖北省优课

视频标签:诗词五首,饮酒

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视频课题:初中语文人教版部编八年级上册第六单元25诗词五首饮酒(其五)湖北省优课

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《<饮酒>其五》教学设计 
教学目标: 
1,知识与能力:了解陶渊明及写作背景,以读一写一一说一一背的方法学习鉴赏诗歌。 
2,过程与方法:反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。 
3.情感态度和价值观:感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度,启示学生培养质性自然,不忘初心的生命态度。 教学重点:目标1、2 教学难点:目标3 教学时间:一课时 教学过程 一:谈话导入 
1、有这样一个人,他种豆南山下,却草盛豆苗,他短褐穿结,箪瓢屡空,却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然,不蔽风日的环境中,却愿天下黄发垂并怕然自得。同学们你们知道他是谁吗? 
生:—— 
2、梁实秋曾这样评价渊明的诗:(齐读)“绚烂之极归于平淡,但是那平不是平庸的平,那淡不是淡而无味的淡,那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术的韵味。 
老师:这是一种怎样的韵味呢?今天就让我们走近陶渊明,一起共赏这首《饮酒》其五。 二、读“悠然”:(多种形式的读) 
1、齐读古诗,读准字音 2、读准节奏 3、师指导读出韵味 
一二声平三四仄,平声音长仄声短,韵字平仄皆回缓 4、生练习读 5、生展示读 6、生挑战读 7、看视频欣赏范读 8、齐读 三、写“悠然” 
1、欣赏画面,在诗歌中找出蕴含“悠然”之意的词语、意象或诗句,细细品味,用优美的语言描绘意境,品味诗人的“悠然之意” 
2、八人一组,小组交流,取长不短,重新修整自己的作品。 3、挑选组里优秀作品班级分享。 
4、男女生配合再次诵读《饮酒》体会意境。 四、悟“悠然” 
1、领会了诗人的悠然之情,那么你们知道诗人为什么会有如此悠然的心境吗,我们来了解一下写作背景。(课代表读) 
2、现在你能用诗歌中的一个词来回答周渊明悠然之意的原因吗?(心远) 
3、老师在这首诗里感受到诗人远离了喧越走近了内心的宁静,你们呢? 
示例:诗人远离了喧嚣却走近了内心的宁静 
诗人远离了    却走近了            
 
                    
             
                    
                            诗人远离了                却走近了                   小结:心能生意,意由心生。正如我们诗当中的最后两句,此中有真意,欲牌已忘言。诗人为获得内心的这份悠然宁静,远离了宫场、远离了喧、远离尘俗,回归了人生的本真。我们应该学习渊明这种质性自然,不忘初心的人生态度。 五、说“悠然” 
你还能说说陶渊明或者其他诗人暗含“然之意”的诗句吗?看谁积累的多? 六、背“悠然” 
最后,让我们怀揣这种悠然之意,大声背通《饮酒》其五吧。 七、布置作业: 
 1、必做:摘抄背诵陶渊明《饮酒》系列。 
 2、选做:古今合韵——穿越时空,跟陶渊明来一次心灵契合。改写《饮酒》)

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