联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：诗词五首,春望
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版八年级上册25课诗词五首《春望》黑龙江省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《春望》教学设计
一、诗意导入
师：四季皆如诗，但文人墨客们却总是偏爱春天，因为它是
充满希望和喜悦的季节。那同学们能说出几句关于春天的诗句吗？（学生说诗时PPT用春天背景映衬学生的诗）。 生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
师：老师也给大家准备了几句关于春天的诗句，请大家欣赏！
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 帘外雨潺潺，春意阑珊。
（PPT准备四幅与诗相映的画面一一出示）
师：一切景语皆情语，以上这些诗人们选取了哪些景物来描
绘春天，表达了什么样的感情呢？
生：诗人们描绘了春花，春草，春雨，表达了诗人对大自然
的热爱之情。
生：诗人们还选取了春天的一些特征，例如新、暖、绿等，
突出了诗人轻松、愉快的心情。
师：孩子们说的真好！这些景物都是活泼跳跃生机勃勃的，
通过对这些景物的描写，我们能看出诗人当时内心喜悦并对大自然充满热爱。这就是老师所说的一切景语皆情语。
师：但同样是春天，在杜甫的笔下，确是国破城残、草木荒
芜。那年春天的杜甫，到底经历了什么，想向我们传达一种什么样的情感呢？就让我们穿过历史的烟云，回到
唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难。（ppt出示课题） 二、教学过程 （一）背景导入
师：关于诗人杜甫，你了解多少？（学生说完出示PPT动画
进行系统介绍）
师：那是什么导致了大唐盛世也开始走向衰落，使当时的中
国经济政治一下子倒退了几百年呢？ 生：安史之乱。
师：那谁来给大家介绍一下安史之乱？
师：从这位同学的介绍中我们可以知道安史之乱持续了八年
的时间，这战乱的八年，给之后的唐朝和当时的社会和人民到底带来了多么深重的灾难，现在就让我们跟随“诗圣”杜甫的笔触去感知那个时代的伤痛。 师：那谁来说说《春望》这首诗是在什么背景下创作出来的
呢？
生：公元756年，“安史之乱”爆发后的第二年，杜甫把家
安置在鄜州，独自去投奔肃宗，上路不久被叛军俘获，被押解至长安，直到第二年，他才设法从叛军中逃了出来。在颠沛流离的逃亡路上，杜甫亲眼目睹大好的河山被叛军践踏，无辜的百姓被涂炭蹂躏。百感交集之下，他写下了这首流传千古的名作：《春望》。 师：说的非常好，请坐。 （二）诗句赏析：
师：诗的主体部分小组合作学习完成（PPT出示目标和问题） 师：诗的第一句，哪个小组汇报你们的学习成果？ 生1：国破山河在，城春草木深。 生2：翻译。
生1：和平年代繁华的国都是一番什么景象?（PPT出示图片）
生2：人山人海、煕煕攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人
声喧哗，一派繁荣的景象。
生1：对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，
人到哪去了?（PPT出示相应图片）
生2：被叛军抓走、杀害。
被抓去充军、逃难。
生2：我们历史课上讲过，在公元754年的时候中国有人口
5288万，到了公元764年的时候，中国还剩下的人口只有1690万了。可见，有2/3的人口是在战乱中死亡了。 师：非常好，你们小组给汇报成果开了个好头，这就是杜甫
所选的景象，风雨飘摇的国家，杂草丛生的长安城，那此时诗人的心情如何呢？哪句诗最能表达诗人此时的心情? 生：凄凉、悲怆。
生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
师：好，那哪个小组来汇报一下第二句感时花溅泪，恨别鸟
惊心的学习成果？
生3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（PPT出示图片） 生4：翻译。
生3：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，
但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
生4：因为当时时局动乱不稳，诗人因为感伤时局所以看见
花开都能落泪，又因为战乱使自己与家人离别，不知妻儿的死活，所以听到鸟叫都感觉心惊。这种心境，怎能使他开心起来呢！
师：说的真好，这位同学抓住了两个关键词——“时”和“别”
为动乱时局而感伤，为生离死别而激愤。看来同学们都做了详细的预习，真的很棒！
师：春天的花娇艳眀媚，春天的鸟儿欢呼雀跃，越是美好的景象，诗人的内心就越发伤痛，这是运用了什么艺术手法？
生：以乐景写哀请，这样写更能突出作者此时心情感伤、激
愤。
师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心的年代，诗人
最盼望的是什么? 生：家人报平安的家书。
师：好，进入我们第三句“烽火连三月，家书抵万金”的学
习，哪个小组来汇报学习成果？
生5：烽火连三月，家书抵万金。（PPT出示图片） 生6：翻译。
生5：薄薄的家书怎值万两黄金呢?
生6：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。 师：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得
到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度? 生：白头搔更短，浑欲不胜簪。 师：请第四小组来汇报。 生7：白头搔更短，浑欲不胜簪。 生8：翻译。
生7：从这位同学的翻译中可以听出此时的杜甫已经满头白
发而且掉发严重，那你们来猜一猜当时的杜甫多大年纪？
生8：当时杜甫年纪45岁，正直壮年，却已经满头白发，可
见战争给他带来的愁苦。
师：那关于本首诗的主题，哪个小组来汇报学习成果？ 生9：结构上诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，前
四句描绘春望之景，后四句抒发春望之情。表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
三、拓展延伸
师：我们都知道杜甫的诗被称为诗史，那你知道他为什么能
被称为诗史吗？
生：因为他记录了安史之乱的过程。
生：因为他写诗就像写历史一样，真实的记录了自己的所见
所感没有虚构。
师：以上两位同学说的都很好，杜甫的诗就像当今的纪实文
学一样，在“安史之乱”那个极端的年代里，创造了唐诗中极其宝贵的苦难美学。让我们跟随杜甫逃亡的脚步继续探寻战争给人们带来苦难！（ppt出示石壕吏图片） 师：请同学们看大屏幕，根据你掌握的杜甫的相关创作经历，
你能猜出这是哪一首诗吗？ 生：石壕吏。 四、深化主题
师：杜甫终其一生，为后人留下了1500多首诗作，其中大
部分都是创作于“安史之乱”爆发到结束的8年时间里。那么以这两首诗为例，谁能来总结一下，当时的战乱给人民和社会带来了哪些深重的灾难呢？ 生：国破家亡，民不聊生，妻离子散，流离失所。 师：说的很好，这些诗表现的是杜甫的悲愁，更是无数因为
战争流离失所的人们的缩影。
师：（PPT展示叙利亚战争相关图片）配乐解说：
4月14日，美英法以叙利亚有大规模杀伤性武器为由，对这个持续了7年战争的国家「发动了侵略」。90分钟，投放了110颗炸弹，一声声炮弹声炸响了叙利亚的天空，让这个风雨飘摇中的国家更加分崩离析。
阿拉伯有句谚语，人间若有天堂，大马士革必在其中。叙利亚的首都大马士革城，拥有4000多年的历史，如今恍若一座鬼城。
叙利亚战争前后的对比，这个城市已经满目疮痍。
战争中伤害最大的无疑是平民，而最让人揪心的还是孩子。 生在叙利亚，他们到底做错了什么？
孩子的眼中，希望是什么形状，是否院子有秋千可以荡， 是否醒来有面包当早餐，再喝碗热汤，口袋里有糖。 生于战火，死于战火，这是许多叙利亚孩子的一生… 宝贝希望你的来世没有炮火和饥饿，希望你来世生在一个 和平的国家。
我列举了今日的中国孩子和今日的叙利亚孩子对比，触目 惊心。
世界还是那个世界，但中国已非当年的中国！（PPT展示中国强大军事力量）
战争的灾难性远超你我的想象，我们庆幸生在这个时代的 中国，可以安心的吃饭、上课，可以提及梦想提及自由， 可以闲适的走在路上而不用担心会有炮弹袭来。
此刻惟愿世界和平，永无战火，惟愿中国更加繁荣强盛。 珍惜此刻的和平吧，因为我所拥有的今天，正是无数他们，所梦寐以求的明天。（PPT展示珍惜和平动画） 五、板书设计
国已破 草木深 忧国
借景
花溅泪 鸟惊心 伤时 春望
烽火连 家书难 念家 抒情
白发短 不胜簪 悲己
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
