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视频课题：湘文艺版初中音乐八年级下册第四单元《华夏乐章》（二）甘肃省 - 兰州
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八年级下册第四单元 《华夏乐章》（二）
教学课题：第四单元《华夏乐章》（二） 教学班级：初二年级 教学时数：第二课时 教具准备：课件、钢琴 教学目标：
一、通过欣赏气势宏伟的交响诗巨作《红旗颂》，能根据听乐体验，畅谈自己的听后感。
二、在欣赏的过程中，尝试引导学生发现《红旗颂》这首乐曲的曲式结构，了解作曲家吕其明。
三、学唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐的情绪，激发爱国热情。
教学重点和难点：
一、欣赏交响诗《红旗颂》，能简单分析音乐的主奏乐器、结构，感受音乐情绪。
二、引导学生，在听赏过程中展开丰富的想象，增强对音乐作品的理解和感受，激发学生强烈的爱国情结。
教学过程： 一、组织教学 二、导入新课
观看视频《开国大典》，根据画面上显示的内容选择一段合适的音乐。
1、播两个音乐片段
（1）《拉德茨基进行曲》（2）《红旗颂》 2、学生选择，说出依据。
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3、教师小结：
师：对，同学们回答得很好，红旗是革命的象征、是团结的象征、是力量的象征、是中国人民的骄傲，让我们一起来回顾那一段峥嵘岁月，一起回顾五星红旗第一次冉冉升起的辉煌一刻！
三、新课教授
师：我想同学们一定很期待这一首交响乐作品《红旗颂》吧，我们先来了解一下这首作品的作者以及一些背景。
（板书《红旗颂》） 1、作者简介：
师：首先让我们来认识一下作者，我请一位同学来朗读一下。 （出示课件）
（教师请XX学生朗读）
师：请坐。这位同学朗读得很认真，声音也很宏亮。《红旗颂》作于1965年春，是吕其明先生创作的一首管弦乐序曲，在第六届“上海之春”开幕式上，上海几大乐团联合首演，并取得了成功。红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2、学唱歌曲《红旗颂》
师：为了让同学们更好地欣赏《红旗颂》的作品，请同学们把书翻到第29页，我们先来唱一唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
（1）老师引导同学们充满自豪感的演唱歌曲《红旗颂》。 3、分段欣赏《红旗颂》 （1）欣赏引子部分
1）思考：谈谈欣赏完此段音乐后的内心感受，乐曲的情绪如何？ 小结：音乐气势恢宏，让人欣赏完内心情不自禁的激动澎湃，为伟
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大的祖国感到自豪。
2）提问：你能听出引子部分的主奏乐器出自哪个乐器组吗？ （引子部分主奏乐器为铜管乐器组。）
3）聆听：在引子部分尾部（在进入主题I之前），低音乐器组奏出了一句庄严的曲调，你能听出是哪首歌的音调吗？
小结：引子部分以国歌为素材，主要表现了新中国即将成立，全国各族人民怀着无比喜悦的心情，迎接开国大典。
（2）聆听呈示部分（片段）
1）设问：音乐的情绪有了怎样的变化？强弱对比明显吗？ 小结：该乐段在弦乐组的主奏下，加上铜管组的配合，使乐段强弱对比鲜明。《红旗颂》的“颂”为何意？
（学生回答）歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多, 而这段音乐就是采用颂歌的体裁形式来歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。
2）小结：这一段宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐《歌颂红旗》。在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》的音调。让人们仿佛置身于祖国母亲的怀抱，仿佛看到天安门广场五星红旗升起时万众沸腾的热烈场面。
（3）聆听展开部（片段）
1）设问：请你谈一谈音乐的情绪出现了怎样的变化哪一种节奏让你印象深刻？
小结：情绪由呈示部的颂歌变成了进行曲节奏。三连音的连续急速进行。
2）提问：为什么要出现三连音的连续急速进行呢？
小结：三连音的连续急速进行，富于动感的节奏巧妙地模仿了在五星红旗指引下，时代前进的步伐坚定豪迈。
3）拍打桌面，通过强弱拍的对比体现音乐的情绪。 4/4
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（4）聆听再现部
播放音乐，设问：这一段音乐与前面哪个部分的音乐一样？ 小结：与呈示部音乐一样。第三部分主题再现，气势磅礴，尾声处的号角雄伟嘹亮，整部乐曲进入最高潮，将中国近、现代革命史通过音符演绎得震撼人心、气壮山河！所以《红旗颂》采用了带再现的三部结构（板书：A+B+A）。
四、巩固复习（复听全曲）
最后让我们再次聆听这部管弦乐作品，在主题出现的时候让我们用歌声唱响，希望通过欣赏这部《红旗颂》，让五星红旗永远飘扬在我们的心中。
（播放《红旗颂》） 五、布置作业：
课下搜集歌颂红旗的作品，下节课交流 六、课堂小结：
今天同学们表现的特别棒，希望通过今天这堂课让大家知道我们今天的幸福生活来之不易，让大家更加热爱我们伟大的祖国，感谢祖国的强大能让我们好好地生活！让我们努力学习，建设我们伟大的祖国，用我们的汗水谱写一曲祖国的青春之歌。
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请同学们从每一乐段的情绪、速度、节奏方面对乐曲进行分组讨论。 （学生展示讨论结果） 情绪 速度 力度 节奏
情绪
力度
速度
节奏
第一段 第二段 第三段
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