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视频标签：黄梅戏,打猪草,对花
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视频课题：人音版初中音乐九年级下册第五单元黄梅戏《打猪草》选段《对花》四川省 - 内江
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《对 花》
——黄梅戏《打猪草》选段
一、教学目标：
1、知识与能力目标：学生通过学唱、欣赏黄梅戏选段《对花》，能随音响模仿表演唱《对花》的第一部分；能够感受和体验黄梅戏唱腔的风格特点，并在指定戏曲种类唱段中听辨出黄梅戏唱段。
2、方法与过程目标：学生通过欣赏、聆听、模仿等方法探究黄梅戏的风格特点，通过师生合作、实践来进行黄梅戏创编活动。
3、情感态度与价值观目标：学生通过本课学习能够对我国戏曲音乐的文化传承予以认同，进而能进一步关注中国戏曲音乐。
二、教学重难点：
1、学唱和表演黄梅戏选段《对花》第一部分 2、行腔和润腔的准确演唱
3、感受和体验黄梅戏唱腔的风格特点
三、教学准备：钢琴、多媒体课件PPT 四、教学过程： （一）导入 1、PPT播放图片
师：同学们，看到以上图片你们想到了什么？你们都知道哪些戏曲剧种？ （抽学生回答）
师：中国的戏曲种类繁多，流行于全国各地的戏曲剧种有360多种，接下来，请听老师唱一个戏曲唱段，你们来猜一猜是什么戏曲剧种？ （抽学生回答）
方案1：生答：不知道 师：京剧是大家最熟悉的戏曲剧种了，那你们觉得是京剧吗？原来大家一听就知道这不是京剧的调调，每种戏曲都有它独特的风格特点，老师刚才唱的唱段是黄梅戏《女驸马》唱段
方案2：生答：京剧 师：有很多同学说是京剧，下面请听第二个唱段（师唱《梨花颂》）大家还觉得是京剧吗？为什么这一对比就改变答案了呢？原来，每种戏曲都有它独特的唱腔特点，老师演唱的第一个唱段是黄梅戏《女驸马》唱段
方案3：生答：黄梅戏 师：同学们给了我一个惊喜，原本以为大家回答不上来，没想到你们对戏曲还有一定的了解，非常棒，是黄梅戏《女驸马》唱段 2、简介黄梅戏
师：黄梅戏起源于湖北省黄梅县，原名黄梅调、采茶戏，它与京剧，越剧，评剧，豫剧一起并称“中国五大戏曲剧种”。 师：今天这节课，我们将要共同学习一首黄梅戏，叫做《对花》，是经典黄梅戏《打猪草》的选段，我们将在学习这首歌的过程中，去寻找、感受和体验黄梅戏的风格特点。歌曲有四部分，我们今天的任务是第一部分。 （二）新课教学
1、完整初听黄梅戏《对花》，说一说这首歌的情绪总体给你一种什么印象？听1 （抽同学回答：欢快、活泼、、、）
师：你觉得最能够体现这一情绪的、最有趣的乐句是哪一句？（抽同学回答：嘚儿喂呀、、、） 师：我们一起来学一学这一句，注意体现欢快活泼的情绪。（师唱，生模仿） 2、解释衬词衬句：
师：这句唱词有没有实际意义呢？（没有）我们叫它衬句，前面一系列的排比问句后，还给人以迟迟不说的感觉，增添了这首歌的趣味性。黄梅戏唱词中多采用衬句衬词来扩大音乐结构，使短小的乐句变得丰富起来。 3、演唱形式，人物、剧情简介 听2
师：接下来再次聆听第一部分，说说演唱形式有什么特点？（生举手回答：对唱）在黄梅戏中我们称为：对板（分角色演唱）有几个角色？（两个）（师简介剧情）
4、分角色体验唱词
师：同学们看我们今天的座位是不是很不一样？接下来我们将男生女生进行分角色读唱词。女生扮演陶金花，男生扮演金小毛。其中，“呀嘚儿呀嘚儿喂呀”用唱的形式（注意体现出活泼的感觉）体验过后分享一下：你觉得这首歌的唱词除了之前说的有衬词以外有什么特点？（诗情画意还是贴近生活化？）
5、总结唱词特点
师：歌词还采用了地方语言，生活化，简单质朴。 6、体验旋律特点
A、师：除了歌词很有特色以外，旋律也很有特色，请大家跟着音乐一起轻声跟唱（师弹唱） 听3
你觉得旋律是平稳的还是婉转的？（抽同学回答：婉转）
师：你认为最能体现旋律婉转的乐句有哪些？仔细请听老师唱一次，当你听到很突出婉转的乐句时，用手指把旋律线条划出来。（师弹单音唱）
（抽同学回答：第一句和最后一句的结尾。）
师：我们来试一试，这个叫做一字？（多音）在黄梅戏中我们称它为“行腔”，犹如行云流水般连贯流畅。接下来，我们一起体验这4两个乐句的婉转，注意音准。
B、师：除了一字多音以外，还有什么能够体现旋律的婉转？请大家听老师唱这几个小节，两种唱法，哪一种更能够体现旋律的婉转？（师对比演唱无前倚音和有前倚音的歌词）倚音在黄梅戏中叫做“润腔”用来美化旋律。“行腔”和“润腔”是黄梅戏曲调中常用的唱腔，使之更有韵味。
7、随钢琴完整演唱黄梅戏《对花》，分角色演唱，注意声音自然，行腔和润腔的演唱准确。（师纠错） 8、简介中国民族五声调式。 9、表演黄梅戏《对花》
师：同学们，老师观察到好多同学在听这首歌曲的时候会不自觉地跟着音乐节奏动起来，为什么？因为黄梅戏的节奏富有律动性，通常我们看到的黄梅戏表演都是载歌载舞的，刚才我们只是唱了黄梅戏，如果不表演的话永远不能充分地体会黄梅戏的韵味，我们来看一看视频，看看他们是如何表演的。（播放表演视频）
A、分男女生对唱表演
B、师生互动表演，师扮演陶金花，随意选择几位同学扮演金小毛进行对花 表演。
C、抽两位同学上台表演，师评价、鼓励。 （三）拓展 1、听辨黄梅戏
师：通过刚才一系列的体验，相信大家对黄梅戏的风格特点有了一定的了解，我们一起来回顾一下，黄梅戏的风格特点都有哪些？
师：接下来请同学们听以下四个唱段，判断出哪些是黄梅戏？并说一说为什么？ 师总结：黄梅戏的旋律行进的方式是级进式，也就是相邻两个音之间的运动，使得旋律线条口语化，使得不同的黄梅戏曲目有很多相似的旋律，所以说大家一听就知道这是黄梅戏。 2、创编黄梅戏
师：既然大多数的黄梅戏有很多相似的调调，只是歌词不一样，剧情不一样，那么我们也能共同创编一个属于我们自己的黄梅戏，就以我们今天这节课的内容作为对话问答，老师问，同学们回答。 师：老师和同学们 来到了阶梯教室里呀 师：上的什么课？ 生：上的音乐课 师：唱的什么戏？ 生：唱的黄梅戏 师：歌词怎么样？ 生：歌词用的方言 师：旋律怎么样？
生：旋律呀（呀嘚儿呀嘚儿喂呀，嘚儿喂呀，嘚儿喂呀，嘚儿喂嘚喂尚喂）旋律很 婉 转 （四）课堂小结
1、师：这就是我们戏曲音乐的魅力，越是传统的艺术越值得我们珍视，同学们要多多关注我们中国的戏曲音乐，实际上现在已经有很多的流行音乐也加入了戏曲元素，据我了解，大多数像你们这么大的孩子都很喜欢流行与戏曲相结合的歌曲，希望你们继续热爱戏曲音乐，让我们中国古老的传统艺术代代相传！ 2、用黄梅戏唱段结束课堂
师：同学们（呀嘚儿呀嘚儿喂呀）下课啦！ 五、教学反思：
本堂课是集唱歌和欣赏为一体的综合课，我本着以新课标的要求为指导原则，情调以学生为主体的教学方式，运用听、唱、听辨、比较、互动、创编等多种教
学方法来充分体验黄梅戏的风格特点。
不足之处：在学唱“行腔”和“润腔”时，有几个学生的音准问题我当时没有过多的在意，我应该分组多练习几遍，以便为后面的分角色表演唱打下扎实的基础。
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