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视频标签：银杯
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：初中音乐人音版七年级上册《银杯》西安铁一中分校
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐人音版七年级上册《银杯》西安铁一中分校
《银杯》教学设计
一．教材分析：
本节课选自人民音乐出版社，第13册三单元《草原牧歌》中的，歌唱教学《银杯》。本单元是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。歌曲《银杯》在蒙古族的生活习俗中，凡喜庆婚宴、迎宾送客时人人要唱、人人会唱，而且在蒙古族人民的生活中占有重要地位，是一首祝酒歌。歌曲为一段体，五声羽调式。曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。 二．教学目标： 认知目标：
1．了解蒙古族短调音乐，紧凑热烈、豪爽奔放的特点。
2. 进一步了解中国民歌“自己创作”、“自己演唱”、“口头流传”的特点。 能力目标：
1．准确的演唱歌曲，初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法及知识。 2．用自然圆润的的声音，良好的气息、饱满的情绪有感情的歌唱。 情感目标：
通过本节课的学习，引导学生能够对少数民族音乐及其相关文化感兴趣。
三．教学重点：
用良好的气息，饱满的情绪演唱歌曲。 四．教学难点：
1. 歌曲里旋律“大跳”的演唱。 2．蒙古族歌曲热情豪爽的风格把握。
五、教学方法：讨论法、对比法、旋律模唱、集体学唱 六．教 具：钢琴、多媒体课件 七、教学过程： 程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入 新课 1.观看蒙古人生活的图片，思考：蒙古人的生活环境及性格特点？ 2.引导学生参与热身活动及发声练习：模仿蒙古人生活中的动作，如摔跤、向远处呼喊等，并模仿相应的声音“嘿、哎”等。 1.学生讨论回答：游牧民族，生活在辽阔的草原，性情豪爽。 2.跟随老师，模仿动作： 伸展动作、向远处呼喊的动作、摔跤的动作等；模仿声音：“嘿、哎”等。 ◄了解蒙古人的生活环境，有助于更形象的模仿动作，也是歌唱前，帮助学生身
体的放松与热身；
◄相应的声音模仿
是以趣味的方式，引
导学生做歌唱前的辅助发声练习，为更好的歌唱做好铺铺垫。 歌 曲 教 学 【聆听歌曲】 1.带着问题初听歌曲：思考歌曲的节奏？曲调？旋律特点。 2.再听歌曲：用4/4拍节奏或指挥图式为歌曲伴奏。 【重难点学习】 弹奏旋律，引导学生听辨旋律并用母音la、lv模唱，重点练习旋律中的“大跳”
，感受音乐中蒙古人的豪情。
【歌曲完整学习】 1 .指导学生视唱乐谱，讲解五声调式。 聆听、讨论、回答：歌曲情绪欢快热烈、曲调短
小紧凑、节奏鲜明整齐。并拍击4/4拍节奏。 聆听老师的弹奏，用母音la或lv模唱：
【旋律1模唱】重难点：“大跳”的音准 【旋律2模唱】重难点：“大跳”的音准 【旋律3模唱】重难点：衬词、大跳 1.视唱乐谱，了解五声调式 ◄初步感受歌曲的风格、节奏。
◄蒙古族人民的豪
爽性情，在音乐中也
有所表现，这正是蒙
族民歌的一大特点。
学生通过“大跳”旋律
的模唱，初步感受歌
曲中的情绪。直接解
决歌曲中的重难点旋
律，同时也为歌唱做
好铺垫。
◄ 唱乐谱是为了
更准确的学习歌曲，
也是学歌不可缺少的
歌 曲 教 学
2.指导学生填词歌唱，讲解前倚音、下滑音的正确歌唱。 3.用良好的气息，有感情的歌唱。 【学生实践】 1 .介绍蒙古族酒文化的礼仪；蒙古族舞蹈动作的了解感受；介绍马头琴。 2.填词歌唱，初步学习并掌握前倚音、下滑音， 3.在老师的指导下，尝试用良好的气息、饱满的情绪歌唱。仔细感受音乐中，表现蒙古人民豪爽的，甩腔、拖腔以及，蒙族民歌圆润宽广的旋律特点。热情、自信的演唱。 1.参与蒙古族敬酒文化礼仪动作的模仿；大胆尝试蒙古族舞蹈基本动作的模仿，进一步感受《银杯》是带有舞蹈性质的短调歌曲；认识马头琴。 途径和方法。 ◄ 短调歌曲虽然紧凑短小，节奏鲜明，但是蒙古草原的辽阔，向远处喊唱的悠长拖腔，在歌曲里仍然有体现。歌唱时良好的气息，是唱好歌的关键和保障，引导学生进一步唱好歌。 ◄蒙古人民生活中不单单是骑马、摔跤、射箭，他们的生活更以歌舞为伴。舞蹈的实践、敬酒礼仪的学习，进一步引导学生感受《银杯》是带有舞蹈性质的短调祝酒
歌。
课 堂 拓 展
1.聆听蒙语演唱的《银杯》，组织学生思考讨论：两首不同的演唱，风格的变化。尝试用蒙语演唱歌曲。 2.通过蒙语的演唱，感受中国民歌的创作特点：人民在生活和劳动中“自己创作”、“自己演唱”、“口耳相传”等特点。倡导学生关注民族音乐文化,弘扬并传承民族音乐文化。 3. 总结梳理知识：蒙族民歌-----短调（酒歌）的特点。 用饱满的情绪，欢乐的唱起《银杯》下课! 1.聆听蒙语演唱的《银杯》 ，感受民歌的韵味；讨论汉语演唱和蒙语演唱有什么不同的风格？你更喜欢哪一种？用蒙语演唱歌曲。 2.通过欣赏，蒙语的演唱，感受原汁原味的蒙族民歌，并学习民歌的创作、演唱、流传的特点。关注民族音乐文化,弘扬并传承民族音乐文化。 3.总结知识，短调特点： 曲调：短小紧凑 节奏：鲜明整齐 旋律：字多腔少 及叙事性和舞蹈性。
最后用饱满的情绪，欢乐的唱起《银杯》。
◄ 通过蒙语的演唱，感受蒙族民歌的热情奔放，从而引导学生对民族音乐文化的关注和探索兴趣，从而感受民歌的丰富与多样化。
◄引导学生及时总结梳理知识。学会学习的方法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
