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视频标签：第17届全国初中英语
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视频课题：第17届全国初中英语教师教学基本功大赛现场课__外研版八年级下册 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over ninety years.
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外研版八年级下册 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over ninety years.
外研版八年级下册 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over
ninety years.教学设计
：词汇课
：
【What】本单元属于“人与社会”的范畴，子主题是“文学、艺术与体育”。通过对五个卡通人物的创作背景、外貌、经历以及人物特征等信息的介绍过程中，学习目标语言。感受经典卡通故事想要传达的人物品质，体会卡通角色背后的力量。
【Why】对经典卡通进行学习和理解，学生在了解这些卡通人物的信息后，运用所学词汇构建可视化的知识框架，梳理人物信息，提炼人物的性格特点和精神，学习卡通人物的优秀品质和内在精神。
【How】语篇是典型的说明文，利用平行结构介绍了五个卡通人物，通过简单的概括性语言，讲述了卡通故事的大概内容。通过总结文章写作思路，能够从外形、性格、故事情节、流行程度等方面描述和介绍我喜爱的卡通人物。
学情分析：八年级的学生对新鲜事物保有一颗好奇心。学生们有良好的语言基础。在这个单元中，大多数学生都对这个主题感兴趣——卡通，因为他们熟悉一些经典的卡通漫画。在这节课之后，学生们可以了解更多漫画人物的故事，以及学习如何写出他们最喜欢的漫画。
：在本课学习结束时，学生能够:
（一）借助图片、同义词、反义词、英英解释、构词法、语境、分类记忆等方式，从音形义用四个方面学orange-and-white, ugly,
schoolbag, lead, mess, heaven ,expect, artist, copy, private
等词汇，并获取文章基本信息。（学习理解）（二）总结描述卡通人物的词汇，形成结构化知识，学会分析卡通人物的特征。(应用实践)
（三）运用所学词汇，介绍最喜欢的卡通人物。(迁移创新) 词汇教学法，任务型教学法，交际教学法。
从音形义用四个方面感知和学习 orange-and-white,ugly,
schoolbag, mess, heaven,expect, artist, copy, private, satisfy 等词汇。
教学难点：运用所学知识分享最喜欢的卡通人物。
教学流程：
Step 1 Lead-in
Introduce some cartoon heroes through pictures.
设计意图：用熟悉的卡通片人物进行导入，学生有话可说，在形容人
物长相中，引出appearance，并学习带有连字符的复合形容词
“orange-and-white”“black-and-white”，提供学生学习技巧。
在回答美猴王性格的时候引出personality，通过出示图片学习生词
“heaven”。在出示怪物史莱克的同时，出示白雪公主的图片，利用
反义词教授“ugly”过程中可以调动学生积极思考和快速进入语篇研
读的状态。
Step 2 Read and answer 感知与注意
-
How many cartoon heroes are there in the passage?
-
Who are they?
设计意图：巡读课文，找到文中出现的卡通人物。熟悉人物方便开展
学习。
Step 3 Read and find out more information 获取与梳理
-
Read Para 1 and complete the notes.
设计意图：要求学生自读第一段，梳理文本并完成表格的相关内容。
过程中，通过对学生提问Are they popular? 学生回答yes,然后继
续追问how do you know it? 学生回答文中句子，分析作者这句话
的写作意图，以此总结the writer writes this sentence to show
their popularity，并对popularity进行讲解。教师分析句子中合
成词schoolbag的构成，并进行阐释，再让学生积极思考举出更多例
子，对此类词汇的理解加以强化。
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Read Para 2 and complete the table.
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设计意图 |
： |
通过表格的形式处理第二段的文本 |
， |
提炼关键信息 |
， |
使得 |
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学生 |
， |
更加直观清晰的逐渐建立结构化知识的思维 |
。 |
过程中 |
， |
将以下 |
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生词进行详尽处理。（1）回顾大闹天宫的故事情节，通过动图猜测
“make a mess”。(3)通过提问美猴王的流行程度，学习expect的
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拼读和含义 |
， |
并提问 |
， |
此处还能用什么词进行替换 |
。 |
锻炼学生联系曾 |
经所学，灵活运用词汇的能力。
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Read Para 3-4 and complete the table.
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设计意图 |
： |
三四段的结构大致相同 |
， |
因此将两段合并进行学习 |
， |
让学 |
生形成更加直观的结构化知识图。运用构词法学习“artist”，并回
顾同类词汇，举例强化记忆。通过选择词义的方式处理“copy”一词。
通过给出两个例句，讲解并跟读“satisfy”一词。通过给出英文释
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义personal讲解并跟读 |
“ |
private |
”。 |
在文本中处理生词 |
， |
学生学习 |
时不脱离语境，形成理解性记忆。
Step 4 Read and think 分析与判断 概括与整合
From which aspects(方面) can we describe a cartoon hero?
What words and phrases can we use to talk about a cartoon hero?
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设计意图 |
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在分析完文章之后 |
， |
学生试着概括从哪几个方面描述卡通 |
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人物 |
， |
进行最终呈现结构化知识图 |
。 |
接着以小组为单位, 找到针对不 |
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同方面进行描述的对应词汇。学生在小组合作中，能查漏补缺，互帮
互助。
Step 5 Discuss 内化与运用
Which cartoon hero do you like? Why?
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设计意图 |
： |
在总结如何描述并用哪些词描述卡通人物的特征后 |
， |
讨论 |
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文中的卡通人物 |
， |
学生喜爱哪个？原因是什么 |
。 |
学生可以内化所学知 |
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识并合理运用到描述卡通人物特征的表达中。
Step 6 Share 想象与创造
Introduce your favourite cartoon hero and share.
设计意图：在班级介绍自己最喜欢的卡通人物，完成信息卡片并分享。
利用本课的结构化知识图进行表达；锻炼了学生运用所学描述卡通人
物的表达能力，同时也培养了学生的创新能力。
Step 7 Evaluation(课堂评价)
-
我会正确拼读并使用以下单词 orange-and-white, schoolbag, lead, mess, heaven, expect, artist, copy, private, satisfy。
-
我能理解文章内容并分析卡通人物的外貌、性格、经历、流行程度等信息。
-
我可以利用所学词汇介绍最喜欢的卡通人物。
设计意图：课堂评价环节，学生自我评价课堂所学内容，自查掌握程
度。通过本环节，学生能够内观自己，本课的学习是否完全掌握，逐
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层的评价 |
， |
学生更能了解本课内容哪些地方还没有掌握的很好 |
， |
可以 |
在后期学习中加以弥补。
Step 8 Homework
Basic task: （基础任务，必做）
Polish(润色) your writing and share in class.
Extensive task: （拓展任务，选做）
Create your own cartoon hero and make a poster(海报) to introduce it.
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设计意图 |
： |
分层作业的设计考虑到每位同学的学习层次和需求 |
。 |
基础 |
任务中将分享环节的信息卡内容汇总成文，旨在夯实课堂中所学内
容；拓展性任务，考察了学生的综合能力，设计自己独有的卡通人物
形象可以培养学生的创新思维能力，对于制作海报不仅需要学生对卡
通人物有独到的见解，还需要学生的美工、绘画等能力，实现语言形
式和综合实践能力的结合。
板书设计：板书的设计，分为两个部分。左边的部分呈现的是学习词汇的方法。其余部分正是结构化知识的呈现，结构清晰，内容明确，学生了解到在描写卡通人物时的写作角度，也为最后的分享环节提供了基本框架。由于教材是2013年的版本，本课标题中的时间信息与现实不符，因此在教学过程中通过信息搜寻计算出正确时间，进行板书标题补充。
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