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视频标签：第17届全国初中英语
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视频课题：第17届全国初中英语教师教学基本功大赛现场课_American English in mind starter01
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第17届全国初中英语教师教学基本功大赛现场课_American English in mind starter01
教学设计一、基本信息
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教学材料 |
American English in mind starter |
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所教年级 |
七年级 |
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生源情况 |
青岛市城阳区第二实验中学 |
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授课时长 |
40 分钟 |
二、文本解读
1.文本内容
本文是一个关于一对亲兄弟对话的短视频，文本如下：
Fred: Come on Mark. Come and play!
Mark: I don’t want to play with you.
Fred: Yes, you do. Come on.
Mark: Stop it, Fred. Leave me alone. Go away!
Fred: OK.
2.主题意义
本文呈现了一对亲兄弟日常对话的片段，对话内容是兄弟之间常见的矛盾，即哥哥不愿意和弟弟玩。但本文中的哥哥没有采用礼貌的方式拒绝弟弟，而是用了强烈的语气直接表达出拒绝和生气，造成了兄弟俩之间的矛盾。本节课通过探讨兄弟俩是如何因为话语引起的矛盾，体现了升调、降调、升降调和重音在交际中的表意功能，并引导学生思考如何礼貌地拒绝邀请，并迁移到新情境中进行运用。
2. 语言特点
本文对话的语言生动，贴近学生生活。亲兄弟之间说话方式会比较直接、随意。但是若声调、重音和语言使用不得体，则会伤害亲人之间的感情。本节课引导学生对文本话语进行批判性分析，使其能自主判断哪些语言不得体，以及如何进行修正，从而实现将所学语音知识在真实情境中进行迁移运用。三、学情分析
学生来自青岛市城阳区第二实验中学七年级
1.通过听对话判断说话者的声调和重音并感受其在对话中的作用，学生能够体会语音的升调、降调、升降调和重音在相关语境中的表意功能。
2.通过模仿和在具体情境中的操练，学生能够借助声调和重音的变化，表达不同的意图和态度。
3.通过对文本的批判性思考，学生能够判断说话者是否以礼貌的方式进行邀请和拒绝。
4.通过在真实语境中进行迁移创新，学生能够学会如何用合适的声调和重音以及语言进行礼貌地邀请、接受和拒绝，实现社会交际功能。
《新课标》要求七年级的学生了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能，能根据重音和语调的变化表达不同的意义、意图和态度，能根据具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。本节课的教学设计以《新课标》的要求为导向，通过让学生进行参与感知、学习理解、应用实践、迁移创新，循序渐进地实现教学目标。
声调和重音在日常对话中发挥着重要作用，因此先让学生通过对真实情境中的升降调进行感知，自主探究其表意功能。然后引导学生对文本中的对话内容和语音知识进行学习理解。再让学生将该知识在真实情境中进行操练。最终让学生在新的情境中进行迁移创新，学会得体表达自己的情感和观点，并让学生自己进行评价，再通过作业对最后的实践成果进行优化。
Stages
课程阶段 |
Teaching Activities 教学活动 |
Interaction （T&Ss
：师生互动
Ss&Ss 指：学生之间互动） |
Purpose
设计意图 |
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参与感知 |
1.Ask students “Can you guess what gifts I’ve got for you?”
2.Ask students “how do you
feel?”
3.Read “wow!” “what?” in different intonations. |
T&Ss |
通过猜礼物设置悬念，一方面活跃课堂气氛，让学生迅速进入上课状态；另一方面和本节课所要学习的升降调建立联系。 |
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学习理解& 应用实践 |
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Show a picture of two brothers，and ask students to guess what happens to them and how they feel.
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Watch the video and answer the question.
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Imitate the sentence “I don’t want to play with you.” and find out its tone—-falling tone.
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Practice different sentences with falling tone. And lead in the ways to invite, accept and refuse others.
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T&Ss |
通过观看视频让学生感受说话者的语言、声调和重音传达的意义和情感。并通过让学生进行模仿表现，进一步体会如何运用降调。
再通过真实情境中的操练运用，将知识内化，为最终的迁移创新做好准备。 |
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学习理解& 应用实践 |
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Listen to the dialogue again and pay attention to the sentences with rising tone.
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Match each sentence with the right feeling picture.
3.Conclude that the rising tone can show request and impatience.
4. Practice the rising tone in another situation. |
T&Ss |
通过听音频、匹配情感，让学生感受说话者的语言、声调传达的意义和情感。并通过让学生进行模仿表现，进一步体会如何运用升调。再通过真实情境中的操练运用，将知识内化，为最终的迁移创新做好准备。 |
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学习理解& 应用实践 |
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Imitate the sentence “Go away” and find out its tone—-rising falling tone.
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Conclude that the rising falling tone can show strong feelings.
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Practice the rising falling tone in another situation.
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Sing a chant together to review the tones.
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T&Ss |
通过听音频让学生感受说话者的语言、声调传达的意义和情感。并通过让学生进行模仿表现，进一步体会如何运用升降调。再通过真实情境中的操练运用，将知识内化，为最终的迁移创新做好准备。 |
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学习理解& 应用实践 |
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Imitate the sentence to find the stressed words.
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Read the sentence with different stressed words to feel the differences in meanings. 3. Practice stress in another situation and learn to refuse others politely.
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T&Ss |
通过听音频让学生感受说话者的重音传达的意义和情感。并通过让学生进行模仿表现，进一步体会如何运用重音。再通过真实情境中的操练运用，将知识内化，并学会如何得体礼貌地拒绝。 |
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迁移创新 |
1. Ask students to work in pairs to invite the teacher to visit different attractions in Qingdao. |
Ss&Ss |
根据现场真实情境，以带新来青岛的教师游览青岛景点为话题，展开半开放性的小对话进行操练，激发学生的表达欲望。 |
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迁移创新& 评价反思 |
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Ask students to work in groups and work out a traveling plan for the summer holiday and act it out.
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Ask students to evaluate the students’ performances.
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Think about what you learn from this class.
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Ss&Ss |
根据上课所学的语音知识及如何邀请来创编一个关于暑假出游计划的对话。
思考本节课所学知识，认识到升降调和重音在我们的日常对话中的重要作用。 |
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作业 |
Must-do: polish and practice your conversation with your group members.
Choose-to-do: Make a video to invite more people to
Qingdao, and post it to the We chat moment(微信朋友圈). |
课后复习与改进对话。选做作业可拓展课堂所学，运用到生活中。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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