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视频标签：English song
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视频课题：仁爱科普版英语七年级下册Unit 7 The Birthday Party Topic 2 Can you sing an English song Section B内蒙古省级优课
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仁爱科普版英语七年级下册Unit 7 The Birthday Party Topic 2 Can you sing an English song Section B内蒙古省级优课
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Unit 7 The Birthday Party
Topic 2 Can you sing an English song?
Section B教学设计
Ⅰ. Material Analysis
本课是第七单元话题二的第二课时。本节课的主要活动是1a和3a。
1a通过看图片及听说活动，进一步学习can/can’t 的功能用语，并导入新词汇smart和count。
1b通过听录音选择Polly能做的事项，培养学生从听力中获取关键信息的能力，并帮助学生理解对话大意。
1c通过小组表演1a,帮助学生记忆对话内容,培养学生说的技能。
2通过仿照例子结对完成对话,巩固情态动词can表个人能力的功能用语。 3a A部分通过泛听对话,图片排序,训练学生听力理解能力和识辨图片的能力,并复习情态动词can表示个人能力的功能用语。B部分通过再次听录音完成表格,培养学生听关键信息并速记的技能。
3b在3a基础上,通过问答的练习,掌握情态动词表达个人能力的功能用语。 4通过听和写,补全歌词并与同伴编写新歌曲的活动,激发学生学习兴趣并帮助学生记忆表示个人能力的功能用语。 Ⅱ.Student Analysis
本节课通过多次小组合作训练学生的听力和口语的能力，通过听录音检测内容，听录音填写表格，听录音完成歌词等方式训练学生听力理解能力和识辨图片的能力，而且培养学生听关键信息并速记的技能，相信学生会在小组合作探究中,通过与同伴改写的活动能激发学生学习兴趣。 Ⅲ. Design Ideas
1. 课前一支歌《I Can Sing It Well》，为新课的学习做好准备。 2. 通过头脑风暴游戏复习和拓展单词，引入新课。 3. 通过变换故事内容，增添学习兴趣，为听力做预备。
4. 听过听说训练（1a、1b），输入新句型，进一步学习用情态动词表达个人能力的功能用语。
5. 通过小组活动表演，仿照例子完成对话（1c、2），进一步巩固有关能够和不能够的功能用语，培养学生说的技能。
6. 通过谈论图片，借助图片进行听前预测，帮助学生扫除理解上的障碍，为接下来的听力活动做准备。
7. 练习3a 的A部分，通过泛听对话给图片排序，训练学生听力理解能力和辨识图片的能力。B部分通过听力练习，完成表格，培养学生听关键信息并速记的技能。
8. 通过问答形式操练情态动词can与a little/ very well/ not... at all搭配，表示能力强弱等功能的用语。
9. 听歌学唱改歌词，《I Can Sing It Well》，培养学生乐趣。 10.利用导学案引导学生总结，分层布置作业，查缺补漏。 Ⅳ.Teaching Aims 1. Knowledge aims
能够根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：如smart, count
2
掌握can/can’t表示个人能力的表达法，如： (1) I can …very well. (2) I can … a little. (3) I can’t … at all.
能用英语表扬和鼓励他人：You are so smart!
能用英语表达自我意愿： I would like to take these flowers to the party. 2. Skill aims
能从有关生日聚会话题的听力材料中获取信息、解决实际问题； 能够听懂简单的课堂用语并作出适当反应；
能够和同伴就能做和不能做的事情进行口头交流； 能够用正确的语音、语调朗读对话； 3. Emotional aims
通过学习英文歌曲，体会到学习英语的乐趣；
通过小组间良性竞争与合作，培养学生之间友好互助的精神。 4.Cultural consciousness
用恰当的方式表达赞扬等意义。 Ⅴ. The key points and difficult points 1. Key points
能正确使用情态动词can，如： —Can you sing an English song?
—Of course I can. / No, I can’t.
能够用can/can’t表示能的有关程度，如：She can do it a little/very well. 能够熟练使用表达自我意愿的表达方式。 2. Difficult points
正确使用情态动词can引导的Or Questions。 Ⅵ. Learning strategies
在交际中，能够创设一定的语境进行简单的对话和交流。 Ⅶ. Teaching aids
黑板、录音机和多媒体 VIII.Teaching procedures Stages Student Activities Teacher Activities Aims 1.Getting students ready for learning
Focus the attention on the teacher and listen to the English song I Can Sing It Well
Play the song 帮助学生进入学习状态，以良好的精神面貌迎接本课，为新课的学习做好准备 2.Brainstorm Answer the question I can ... I can’t ... Ask the questions? What can you do? Talk about what things the students can’t do?
充分表现和发挥学生已有的知识并操练can、
can’t功能用语，从而使学生自然地融入新课
学习 3.Pre-listening 1.Talk about the picture and answer the questions. 1.Show the picture and ask the questions 变换故事内容，增添学习乐趣，引入本课所要
学习的新单词count
3
2.Predict the
answers.
What can you see? How many people are there?
How many flowers are there? Can you count?... 2.Introduce Polly and ask the students to
guess what Polly can do?
4.While-listening (1a/1b)
1.Listen to the tape of 1a carefully and check
2.Watch the video 3.Read the dialogue and imitate the pronunciation 1.Play the tape of 1a ask the students finish off 1b 2.Play the video 3.Play the tape again and ask the students to read the dialogue
听过听说训练，输入新句型，进一步学习用情态动词表达个人能力的功能用语。 5. Post-listening (1c/2)
1.Group work Act out 1a
2.Work in pairs. Make up new
conversations with the information 1.Give students 2 minutes to work in groups and act out 1a 2.Ask the students to make up new
conversations
通过小组合作表演1a，帮助学生记忆对话内容，并通过完成对话进一步巩固功能用语，培养学生说的技能。 6.Pre-listening
Talk about the
pictures and answer the questions.
Introduce the pictures and ask the questions What is she/he doing? Can he...? He can...a little/very well
通过谈论图片，借助图片进行听前预测，帮助学生扫除图片理解上的障碍，为听力活动做准备 7.While-listening (3a)
1.Listen and number the pictures.
2.Check the answers of part A
1.Play the tape of 3a and let the students number the pictures. 2.Check the answers about the pictures A部分，通过泛听对话给图片排序，训练学生听力理解能力和辨识图片的能力。 B部分通过听力练习，完成表格，培养学生听关键信息并速记的技能。
4
3.Complete Part B Check the answers together
4.Check the answers
3.Play the tape again, then complete the table in Part B 4.Check the answers
8.Post-listening (3b) 1.Work in pairs
2.Practice the dialogues to the class.
1. Let the
students ask and answer questions with the
information in 3b
2. Let some pairs show the dialogues.
通过问答形式操练情态动词can与a little/ very well/ not... at all搭配，表示能力强弱等功能的用语。
9.Expansion Change the lyrics and sing the English
song
Make up a new song with the students
通过听歌，学歌，唱歌，改歌培养学生学习英语兴趣
10.Summary and homework 1.Summary the lesson
2.Know about the
homework
1.Make a summary
2.Assign the homework
All:Make an note A:An ability report B:Copy the
dialogue on page 65
通过导学案引导学生总结本课重点内容，同时通过分层布置作业检测学生学习效果
Teaching reflection:
本节课继续教授can、can’t及由can引导的选择疑问句的用法，通过Section A的教学，我对本节课的学习做了铺垫，因此，教学效果整体相对较好；本节课我本着训练学生的听说技能的原则，把时间留给学生，共设计了5次小组活动，在每次小组活动前分工明确，努力让每个学生参与活动，有事可做，通过学生展示效果来基本完成预设目标。
本节课的两个小惊喜。一是韩鹏宇同学第一次主动回答问题，激动的我2秒钟内忘记了他的新英语名字。二是学生在改歌词环节中的表现让我刮目相看，有调侃有趣味，演唱大方得体，当John建议我，“Can you sing the song?”，我一边心理默默感慨学生向我挑战的大胆，一边欣慰学生能利用所学内容主动跟我沟通，由于个人能力有限，只能真心感言“Sorry, I can’t. You’re so smart! I’m so happy that I want to fly.”
本节课的不足：一是由于教学内容多，小组合作多，虽然每次我都留给学生1-2分钟时间练习，并抽取2-3组展示，学生表现可圈可点，其余小组还有待我课下检测，查缺补漏。二是没有充分打破学生越来越不爱主动发言的魔咒，他们更愿意回答100%的正确答案，但我知道他们中的很多都能完美的回答我的问题，
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也许他们或怕出错，或怕被嘲笑，But who cares! 为此，我更应该课下多与他们沟通，努力建立他们的自信，创造更多机会让他们多听，多说，多练，多表达！尽早破冰！
Blackboard design
U7 T 2 Section B
smart :clever brainstorm count 1.2.3.4....
1. You are so smart!
2.I would like to take these flowers to the party. 3.—Can Ann dance or draw? —She can dance.
4.she can do it a little/ very well 5.She can’t do it at all.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
