网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海

本站QQ客服在线点击这里给我发消息
视频简介:

初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海

视频标签:get to schoo

所属栏目:初中英语优质课视频

视频课题:初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海

教学设计、课堂实录及教案:初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海市实验学校

Unit 3 Is this your pencil? Section A1(1a-2c) 
教学设计 
一、教学目标:  
1. 语言知识技能目标: 
1)掌握以下词汇:pencil, pencil box,schoolbag,book,eraser,dictionary etc. 2) 掌握辨认物品的所有者时所用的句型: 
① —Excuse me. Is this/that your/her/his…?—Yes, it is./ No, it isn’t. 
② —Excuse me. Are these/those your/his/her…? —Yes,they are./ No,they aren’t. 3) 根据不同对话场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。 
2. 情感态度价值观目标: 
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务,培养学生的集体合作和拾金不昧意识。 
二、教学重难点: 
1. 总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。 
2. 通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型,同时巩固所学的文具用品词汇。 
三、教学方法: 
Task-based Language Teaching (任务型教学法)& Communicative Teaching(交际教学) 
四、教学用具:Multimedia (多媒体) 五、教学过程: 
Step 1: Warming-up and Presentation  
Teacher: Good morning, everyone! I found a school thing on my way to our classroom just now. Do you want to know what it is?  S: Yes. 
T: (Take out a pencil. ) Look! What’s this?   S: 铅笔。 
T: Yes. But do you know what’s this in English? (Stress “this”.) S: It’s a pencil.  
 
 

T:Do you have a pencil? (Hold the pencil up and point to it.) S: Yes. 
T: Show it to me, OK?  S: OK.  
T: Now, hold your pencil up (Stress “pencil”) and say after me “What’s this in English”? 
S: What’s this in English? 
T: It is a pencil. (Write down “What’s this in English? It’s a/an...” on the blackboard.) S:It is a pencil. 
T: Is this your pencil? (Point to the pencil and ask the students. Then write down the title of unit 3 “Is this your pencil?” on the blackboard.) S: No, it isn’t. 
T: Good. You’re so honest (诚实). Now, let’s enjoy a sweet song “What’s this” and then sing together. (Play the video and enjoy the song.)  
Step 2: Vocabularies teaching 
    After singing the song “What’s this”, teach students the new words of school things one by one by showing pictures and playing a guessing game.  
1. Show students some pictures of school things and ask them “what’s this in English?”. Students are expected to use the sentence structure “It’s a/an...” to answer. They are also required to spell the words aloud to help memorize the new words. Then have students read all the news one by one after me and later by themselves.  
2.In order to help students further master the new words, a guessing game is designed to motivate students’ interest in memorizing words. In the game, students can just see a little part of the pictures of school things and need to guess what it is as quickly as possible. The teacher will ask them “Is this a/an...”. Students will answer by using the structures “Yes, it is.”or “No, it isn’t” according to their judgments.   
3. Have students match the words with the school things in 1a and then discuss with their partners to check whether their answers are the same. Check the answers together.   
Step 3: Oral practice 
Identify the ownership of school things by oral practice. Guide students to use the sentence structures “Is this/that your/her/his…? ” or “Are these/those your/his/her …?” to raise questions and use the sentence structures “Yes, it is. / No, it isn’t. ” or “Yes, they are. / No, they aren’t.” to answer according to what they see in the pictures on PPT. 
Make a short summary of the sentence structures which are used to identify the ownership of objects. 
(1) 第一类为辨认单个物品所属时,较近处的用Is this…; 较远处的用Is that…;肯
 
                    
             
                    
                             
 

定回答用:Yes, it is. 否定回答用: No, it isn’t.   
(2) 第二类为介绍多个物品所属时,较近处的用Are these …; 较远处的用Are those …; 肯定回答用:Yes, they are.  否定回答用:No, they aren’t. 单数 复数 this these (指代离说话人较近的多个人或物) that those(指代离说话人较远的多个人或物) is 
are 
 
Step 4:  Listening practice. (section A 1b 2a 2b听力集中练习) 
1.Listening task one : Listen and number the conversations in 1b. 
a. Listen to the tape and number the conversations from 1 to 3 while listening. b.Check the answers together. Answers: 3  2  1   
Listening task two: Listen and check the things they hear in 2a.  The things that are checked: pencil case; eraser; book; pencil; ruler   
3.Listening task three:Listen again and complete the conversation with the words in the box in 2b. 
a. Have students listen for the first time and fill in the blanks as possible as they can. b. Listen for a second time and check the answers by themselves. 
C. Check the answers by asking some students to share their opinions.  Answers: pencil, erasers, ruler, books, pencil box.  
Step 5: Role-play conversations: Find the owner (找物主) 
1. Have students work in groups (2-6 persons each group); 2. Take out their school things  
3. Mix their things and try to find out the owners of these things. 
4. Ask some groups to perform their conversations and make some comments on their performances. 
Before students role play the conversation by themselves, the teacher would set an example for them by making conversation with some students. Then a conversation sample and some useful expressions are provided for them to imitate.  For example: 
A: Excuse me. Is this your eraser? 
B: No, it isn’t. Maybe(或许) it’s her / his eraser. A: Excuse me. Is this your eraser? 
C: No, it isn’t. Maybe/I think it’s hers / his. A: Is this your eraser? 
D: Yes, it is. It’s my eraser/mine. A: Here you are(给你).  
 
                    
             
                    
                             
 4 
D: Thank you/thanks. 
A:You're welcome(不客气). Useful structures: 
— Is this/that your … — Yes, it is. It's mine.— No, it isn’t. It’s his / hers. — Are these/those your/his/her …— Yes, they are. They're mine/his/hers. — No, they aren't. They're... 
Excuse me(打扰一下).Here you are(给你).Thank you/thanks.  You're welcome(不客气). 
Step 6: Summary 
Help students to summarize what they have learned in this period. First, do some exercises to review the words we’ve learned. Students are required to write down the new words according to the pictures. Then read the useful sentence structure that used to identify the ownership aloud to memorize.   
Step 7: Homework 
(1) Review the words and sentence structures. 
(2) Make your own dialogues with your classmatesby using the words and  sentences. Then write them down on your exercise book.  
Step 8: Self-assessment (自我评价) 
根据本节课表现给自己打,一共________ 。 
 内容 
 
 
  
认真听讲     积极发言     合作默契     表达流畅 
 
 
 
 
 
六.教学反思: 
本节课主要利用多媒体教学,采用任务性语言教学和交际教学模式。以学生为主体,运用自主学习和小组合作的学习方式,培养学生良好的学习习惯和创新精神。我所设计的教学活动非常贴近学生生活,能调动起学生的学习积极性。尤其是猜学生物品这个游戏环节,更是能达到本节课的高潮。我把课内的语言学习和生活的语言活动结合起来,创造性地完成教学任务。

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“get to schoo”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海”,所属分类为“初中英语优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“初中英语人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school Section A1(1a-2c)北海”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频