视频简介：
视频标签：前沿课堂,新阅读,新写作教学
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：2017年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学优质课视频《Opinion Writing-My summer study tour》
教学设计、课堂实录及教案：2017年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学优质课视频《Opinion Writing-My summer study tour》
2017年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学观摩研训会
“新写作”研究课 3：八年级基于事实的观点写作课
授课教师：广东省东莞中学 徐秀媚
人教版八年级写作优质课 徐秀媚《Opinion Writing-My summer study tour》
一、教学内容分析
教学内容 自主设计旅游话题写作
教学对象 广西省桂林市第十三中学八年级学生
教学方法 任务教学法，过程-体裁教学法
教学目标
语言能力 基于数据事实表达观点
文化品格 了解中外城市的地理、旅游、教育等知识，发现不同游学地的优势
思维品质 通过对信息的理解、分析、评价，形成观点，创造性地进行书面表达
学习能力 学习运用OREO写作模式
教学重点 在信息的理解、分析、评价中形成观点
教学难点 如何利用数据、事实等细节充实观点
运用任务 比较游学城市，选择自己喜爱的暑假游学团
二、课堂教学过程
时间 教学
步骤
教学流程 教学目的
教师活动 学生活动
课前 热身
准备
老师和学生打招呼，介绍自己，认识
学生
学生自我介绍 了解学生
2
分钟
话题
导入
从东莞学生的游学团引入暑假桂林
三个游学团项目
学生根据老师所给的图片和描
述，猜选出相应的城市
激活学生原有知识，导入话
题
1
分钟
任务
呈现
教师创设情境：
Tour Free!
Which summer study tour is your
best choice? Please tell us your
opinion. The best writers of each
group can go on the tour for free! If
you want to go to somewhere else,
welcome to tell us more. Come and
join us now!
明确写作任务，体会写作的必要
性和好处
免！费！游！
暑假游学团开始报名啦！请写一
篇短文谈谈你的选择。每团写得
最好的同学将有机会免费参加游
学。如果有其他心仪的游学地也
欢迎告诉我们哦。快来参加吧！
利用贴近生活的情境激发
学生写作兴趣，找到写作的
动机
3
分钟
构思
内容
利用思维导图，询问选择游学团需要
考虑什么因素
学生发散思维，可引导学生根据
三游学团的宣传单张进行思考
引导学生建立选择的标准 2017 年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学观摩研训会-研究课教学设计与反思
2
要点 Mind map
5
分钟
篇章
结构
分析
分析东莞A 同学的文章， 引导学生
体验OREO的写作框架
根据老师的介绍，小组合作标
记范文中Opinion, Reasons,
Expiations,
引入话题，借鉴典型语篇框架，
识别、理解 OREO写作支架
10
分钟
定量
数据
支持
引导学生具体阅读范例的第二段，
感悟数据分析对观点表达的作用
细读范例， 查找宣传单数据，
通过定量数据对比，尝试表达
观点
自我感悟基于数据表达观点的
必要性运用形容词比较级、最高
级等写作词汇及句式
数据对比表格：
3
分钟
定性
事实
支持
询问仅有定量数据对比是否足够，
引导学生通过范例的第三、四段，
感悟定性事实对比对观点表达的
作用
在宣传单中圈出最吸引你的项
目，表达观点，原因，解释
定性事实分析，逐步形成明确的
观点。输入大数字的表达方式及
谈论喜好等的词汇和句式
2 分
钟
形成
观点
启发用定量数据和定性事实等细
节对观点表达的重要性
引导学生写简易提纲
小结观点形成的思维过程，写
作中连接词的作用
根据实际情况写提纲
利用之前的定量数据和定性事
实，形成观点。
（根据上课实际可删减此环节）
10
分钟
写作 分目标写作
目标A：能表达观点
目标B: 能用定量数据和定性事实
表达观点
目标C: 能用定量数据和定性事实
根据提示，选择不同的目标纸
进行独立写作
学生以话题为中心，整合信息，
选择不同目标独立完成作文 2017 年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学观摩研训会-研究课教学设计与反思
3
并使用OREO写作框架创造性地
表达观点
3
分钟
评价 先1-2份习作评价，并探讨评价标
准，让学生同伴评价，过程中拍下
部分习作在微信上分享
学习评价标准，同伴评价 老师帮助，同伴互助完善作文，
通过微信平台延伸拓展写作课
堂
Peer Checklist
1
分钟
小结
拓展
引导学生小结本节课收获，询问数
据、事实等细节及 OREO 写作模
式对观点写作的帮助
反思小结，课后微信点赞探讨
分享，继续修改文章，录制视
频，发表
学会总结反思，课后拓展和延续
三、教学设计说明
1．学习者分析
预设本节课的教学对象为桂林普通中学的八年级学生。由于当地使用外研社的教材，本节课中关于形容词比较
级和最高级用法和大数字的表达学生之前已有所了解，因此重在培养学生在真实语境中如何运用目标语言。初二的
学生比较有自己的想法，对于游学团近年兴起的项目，应该学会结合自身需求在对比中做出决定，并用英语合理地
分析和进行书面表达。
2．教学方法设计
任务教学法。通过创设贴近生活的情境，进行有目的地写作。以一系列交互性的任务作为驱动，让学生做中学，
最终解决实际问题。任务教学既注重学生的语言输出，还关注学生的非语言输出。
过程-体裁写作教学法过程体裁法能更有效地提高学生写作水平和对写作的兴趣、培养良好的写作习惯、增强
与人合作的意识及对写作的信心、提高学生的综合英语能力。
3．管理策略设计
八年级的学生英语水平不一，两级分化可能会比较大，因此本节课将通过小组合作、个人写作等形式开展。最
后的写作任务也让学生根据自己的水平进行不同目标的写作汇报。尽量关注到每位学生的学习发展需要。
4．媒体设计 2017 年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学观摩研训会-研究课教学设计与反思
4
1.主要采用PPT幻灯媒体，以便更明晰地呈现教学内容。
2.视频媒体，用于呈现动态的画面。
3.投影仪，用于最后作文的成果分享。
4.黑板、卡片等传统视觉媒体也必不可少。
5.微信平台，习作分享
四、教学反思
1．教学效果反思
课堂教学的实际效果基本达到，特别是关于观点表达的 OREO 写作框架的构建和基于数据和事实表达观点的
思维训练。教学过程中因为场地和观摩教师等因素，教师的语言表达和学生的现场发挥有受到一定的影响。但在教
师不断地启发和耐心的引导下，写作前的教学活动开展得比较顺利。如果时间充裕，对于写中和写后的活动仍需进
行补充和拓展。分目标的写作可以更落实，写后的同伴互评可以更充分。写后的分享、重写、扩写等可以在后续的
课中完善。
2．媒体设计反思
媒体使用情况很理想。写前借用东莞学生的视频简述起到了很好的引领作用。写中的微信平台分享提高了学生
的参与性。写后的投影评价起到了很好的示范作用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“前沿课堂,新阅读,新写作教学”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“2017年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学优质课视频《Opinion Writing-My summer study tour》”，所属分类为“初中英语优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“2017年“前沿课堂”全国初中英语新阅读新写作教学优质课视频《Opinion Writing-My summer study tour》”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：983228566】 ----- |
