教学课题：
4.1 光的直线传播
【教学目标】：
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了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
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理解光沿直线传播及其应用。
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了解光在真空和空气中的传播速度：C=3×108m/s
【教学重点】：
1.探究光的直线传播规律；
2.光的直线传播的应用。
【教法】：
采用实验探究结合讲解点拨的方法，无法演示的实验用课件展示。
【教学用具】：
激光小手电、大水槽、水、玻璃砖、LED灯、小镜子、自制“小孔成像”仪器。
【教学过程】：
一、引入新课：
为什么说“伸手不见五指”、“一叶障目，不见泰山”？
【说明】：我们之所以能看见身边的景物，是因为我们的眼睛接收到了光线，如果没有光线进入人眼，我们什么也看不见。
二、新课教学：
1.光源
问：进入人眼的光是从哪来的？
由学生根据生活经验回答，引出
“光源”的概念——能够发光的物体叫光源。
问：以下物体是光源吗？
太阳、发光的灯泡、点燃的蜡烛、波光粼粼的水面、闪闪的宝石、萤火虫、皎洁的月亮。
由学生正确找出光源，并区别是天然光源还是人造光源。（可以用小镜子反射灯光来说明为什么月亮、水面和宝石不是光源。）
2.光的直线传播现象
【小实验】：演示光在空气中、水中、玻璃中的传播现象。
【课件展示】：光在两种不同介质中的传播现象。
【学生小结】：光在
同一种介质中沿直线传播。
【课件展示】：光在不均匀介质中的传播现象。
【学生小结】：光在
同一种均匀介质中沿直线传播。
【课件展示并简单介绍】：“海市蜃楼”现象也是光在不均匀的空气中传播时光路发生弯曲形成的。
【引出】：我们通常用一条带箭头的直线来形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫
“光线”——假想模型。
3.光的直线传播应用
激光准直；瞄准；排队；
小孔成像（树荫下的圆形光斑）；
影子的形成（日食、月食）；
……
4.光的传播速度
学生通过阅读光速的有关知识，知道光速是人类目前已知的最快的速度；通过阅读“我们看到了古老的光”，知道光年是长度单位，了解宇宙的浩瀚无边。
三、课堂内容小结
四、练习巩固
