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视频标签：电流的测量
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视频课题：初中物理人教版九年级第十五章第4节 电流的测量_江西省 - 吉安
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初中物理人教版九年级第十五章第4节 电流的测量_江西省 - 吉安
教学目标
一、知识与技能:
1、知道电流是怎样形成的
2、知道电流的单位及单位换算
3、使学生知道电流表的用途和符号
4、记住并理解电流表的使用规则
二、过程与方法
通过学习,使得学生会电流表的使用方法,并通过实验培养学生的动手操作能力和分析实验现象的能力等。
三、情感态度与价值观
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯;也培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
2学情分析
在本节课之前,已经学习了电路图,对电路中的一些基本原件以及相应的原件符号都有了一定的了解,对本节课的学习有了一定的帮助。但是,由于有关电学的知识相对比较抽象,且学生所学的基础知识非常有限,所以学生对电流的形成原因的学习肯定会有所困难,为降低难度,采用较含糊的说法,避开了电荷在导体中的热运动问题,简化成 电荷的“定向移动”。另外,电流表相比于以往所学的测量工具(温度计、天平等)无论在结构还是操作的复杂性上都有很大的突破,再加上初中生的抽象思维能力比较差,电流表操作的学习既是本课时的重点又是难点。因此在讲述电流表测量的注意事项时一定要逐一讲解,说清楚事情的原因。并在实验活动时,再次强调,及时纠正不规范操作。初中生对抽象知识的注意时间不能维持很久,在课堂中应多采用类比的手法,将抽象的知识形象化。通过在中间安排四人为一小组的活动讨论,激起学生兴趣,营造轻松活跃的课堂氛围。通过各种活动,将相对抽象枯燥的知识,营造成兴奋活跃的课堂氛围是本节课的关键。
3重点难点
重点:电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点:电流表的使用方法,包括实物接线和读数。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】电流的测量
一、电流的强弱
新课导入:
实验:用一节干电池和两节串联的干电池分别给同一个灯泡通电,你发现了什么?
生:电路中电流的强弱不同。
追问:那电流是如何产生的?
结论:电荷的定向移动产生了电流,方向与电子移动方向相反。
自主学习:2分钟,学生回答问题:
(1)电流的定义?
(2)电流的单位,及单位之间的换算关系?
(3)常见的电流值?
板书:(1)概念引出:电流—电流的强弱,符号:I
(2)单位:主单位:安培 简称:安 符号: A
(3)常用单位:毫安(mA) 微安(μA)
[21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站] (4)换算:
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讲述:安培的故事——培养刻苦的学习精神。
认识常见的电流值:表格展示:
二、电流表
1.认识电流表
自主学习:(3分钟),回答下列问题:
(1)电流表的符号是什么?
(2)它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?
(3)三个接线柱是否都要接入电路?
(4)电流表有几个量程?对应的分度值分别是多少?
板书:电流表的【外观结构】:刻度:两排;指针:符号:调零螺旋:“负”接线柱:“正”接线柱:两个接口
记一记:仔细观察你桌子上的电流表刻度,把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
量程(A)
一大格(A)
一小格 (A)
大量程
小量程
2.练习使用电流表:
自主学习:(3分钟)
想想:电流表的示数方法:
动手实验:试按图所示连接导线,测出通过小灯泡的电流,测出电流大小。
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(以小组为单位进行测量)
交流与讨论:(学生活动)
(1)电流表使用前应注意些什么呢?
(2)若电流表并联在电路中,会出现什么结果?
(3)若电流表正、负接线柱接反了,会出现什么现象,带来什么
后果。
(4)若电流表的量程选择太小,指针会出现什么现象?
(5)选择电流表量程之前,要注意什么?
(6)能否直接把电流表连接到电源两极?
板书:电流表的使用方法:
(1)电流表必须串联在电路中。
(2)被测电流不能超过电流表的量程。
(3)电流从电流表的“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出。
(4)绝对不允许不经用电器而直接把电流表连在电源两极上。
[课堂小结]
[板书设计]
第二节 电流的测量
1、电流强度来表示电路中的电流的大小,并用字母I来表示。
单位:安培(安) 符号 A其他单位:毫安(mA) 微安(υA)
2、测量电流的大小——电流表
3、电流表的使用:
(1)电流表必须串联在电路中。
(2)被测电流不能超过电流表的量程。
(3)电流从电流表的“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出。
(4)绝对不允许不经用电器而直接把电流表连在电源两极上。
[布置作业]
作业本
[课后反思]:没有充分考虑到录播室的一体机没有装flash软件,导致一些动画看不清楚,没有达到理想的课堂效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
