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视频课题：鲁教版八年级上册第五章第二节《密度》山东省 - 威海
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鲁教版八年级上册第五章第二节《密度》山东省 - 威海
《密度》课堂实录
上课，同学们好！
“每天锻炼一小时”是国家关心青少年健康成长的重要举措，目的是提高同学们的身体素质，增强体能，今天我就想请同学们进行一个小小的体能比赛，举哑铃，规则是相同时间内将两个哑铃举起的次数多者获胜。哪位同学愿意上来试一试？
力气小的女同学竟然赢了比赛，好像有点不可思议。下面交换哑铃，你觉得这个比赛公平吗？这个哑铃轻，这个重，轻重其实是物体的质量。这两个哑铃一个是用铁做，一个是用木头做的，你能告诉我哪个是铁，为什么？好，感谢你们的参与，请回！日常生活中我们可以通过物体的气味、颜色、硬度等特性来区分物质。而这两个哑铃体积相同，我们却可以通过比较质量来区分，这其实与物质另一个特性密度有关，今天我们就来学习有关密度的知识。请同学们明确本节课的学习目标
现在我这儿有两个铝块，一个体积大，一个体积小，那么它们的质量有什么不同呢？体积大的质量大，体积小的质量小。也就是说同一种物质做成的两个物体，体积越大，质量越大。如果一个体积恰好是另一个的2倍，质量可能会有怎样的关系？如果体积是3倍的关系，质量又可能是怎样的关系？同种物质如果体积增大到几倍，质量就增大到几倍，我们是不是就可以说同种物质的质量与它的体积成正比。当然这只是我们的猜想假设，要想知道我们的猜想是否正确还得通过实验来验证。现在每个小组桌上都有一组同种材料做成体积不同的物块，要完成这个实验，同学们想一想需要测量哪些物理量？分别用什么工具测量？学生讨论，交流。
现在我们交流，需要测量什么物理量？质量和体积，质量用什么工具测量？（天平），体积用什么测量（刻度尺），我们知道刻度尺只能测长度，那怎么测体积，能不能具体说说。那我们实验的第一步就是测质量和体积并及时记录到表中。第二步就是计算出各物体质量与体积的比值，填入表中。第三步画：以体积为横轴、质量为纵轴，在方格纸上描点,再画出质量与体积的关系图象。
注意：当体积为0时质量也是0，所以根据V=0和m=0，也可以作出一个点。
1.要正确使用天平。
2.测量物体的长宽高时尽量精确。
3.实验前请组长合理分配任务：
①测量 ②记录数据 ③计算比值④描点
下面咱们就开始比一比哪个小组完成的又快又好。
现在同学们的实验都完成了，这是老师收集使用不同物块的三个小组的数据和图像，请1组派代表上来分析一下数据。我们小组发现同种物质体积增大到2倍，质量也增大到2倍，体积增大到3倍，质量增大到3倍，所以我们认为同种物质质量与体积成正比。感谢你的交流，我们再来看看这两个小组的数据，同样也是体积增大到几倍，质量增大到几倍。这三个小组的图像都是一条过原点的直线，这样的图像也说明了同种物质的质量与体积成正比。通过我们的实验验证了我们的猜想是正确的，请同学们综合比较这三个表格，你还能得出什么结论？
单独看同种物质质量与体积的比值都是 ，说明同种物质质量与体积的比值相同。同种物质质量与体积的比值是相同的，而不同物质比值一般不同，这反映了物质的一种性质。在物理学中某种物质组成的物体，质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，这种定义的方法叫做比值定义法。密度的字母符号是希腊字母，大家注意看从下往上写，一笔到位，ρ，读作rou,大家读一遍，注意不要写成字母P。关于密度的公式和单位请同学们阅读课本P114密度部分的内容，类比速度的知识完成学案。哪位同学愿意交流一下。1g/cm3=103kg/m3
我们实验中质量的单位是g,体积的单位是cm3,得到的密度的单位是什么，密度是2.8g/cm3,等于多少千克每立方米呢？
在密度的计算中也要像速度一样注意统一单位，kg、统一使用。下面请同学们阅读P114小资料，了解一些物体的密度，并小组讨论学案上的问题，1.水的密度为：1.0×103kg/m3，表示的物理意义1m3的水的质量为1000kg。2.同种物质，状态不同时密度不同。3.不同物质，密度一般不同。（煤油和酒精）通过密度表可以知道每种物质都有自己的密度，请同学对照密度表看看2.8×103kg/m3最接近哪种金属的密度，所以生活中可以用密度鉴别物质的种类，也是密度在生活中的一种应用。
反馈练习
1.一瓶水，喝掉了一半，则剩下的一半，质量 ，体积 ，密度 。（填如何变化）
密度是物质的一种特性，与质量、体积无关。
2.鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒有（ ）
A.不同质量 B.不同体积 C.不同温度 D.不同密度
3.假设今天比赛所用的哑铃每个体积2×10-4m3,已知ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，请男生计算出铁制哑铃的质量，女生计算出木制哑铃的质量是多少？
外形相同的铁制哑铃和木制哑铃质量相差这么大，我们也常在影视剧中看到巨石从高处落下将演员砸成“重伤”,巨石是真的吗？它们都是用密度非常小的材料制成的，避免对演员造成伤害。这是密度在生活中的应用，下面我们再来看看它在科技上的应用。
2016年10月19日神州十一号与天宫二号成功对接，标志着我国进入了空间站时代。制造航天飞船所用的铝锂合金密度小，强度大，大大减轻飞船的质量，飞船每减轻1Kg，其发射费用就可以减少200万美元，从而有效地节省了开支。
正是一代代科学家刻苦钻研，才使曾经的不可能变成可能，才有了今天科技的飞速发展。 这种精神值得每一个同学学习。
通过本节课的学习你都收获了哪些知识？
1.估计你们教室里空气的质量有多少？
2.人的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算自己身体的体积。
对于任何一个国家来说，只有科技才能兴国、富国、强国，希望同学们能刻苦钻研、勇于探索，为祖国的繁荣富强做出自己的贡献。
《密度》教学设计
课程标准解读
课标要求：课程标准中对于《密度》一节的要求位于一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”里，课标具体描述为：1.2.3通过实验，理解密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。
课标解读：第一点要求学生通过实验来建立密度的概念。属于认知目
标的理解水平。用实验的方法，通过测量若干个体积不同的不同物质（如铁块和铝块）的质量和体积，发现同种物质的质量与体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。这种用比值来定义物理量的方法是物理学常用的方法。学生还应能用语言和公式来表述密度，并了解一些常见物质的密度。第二点要求是将所学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系起来。
教学目标
1．通过实验,探究同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密度的科学思维方法。
2．会用图象法处理实验数据。
3．通过实验，理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。 4．会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技发展的了解增强民族自豪感。
5. 通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。
学情分析 从知识与技能的掌握来看 八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。 从过程与方法的体验来看 多数学生能简单描述所观察的物理现象，
能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。大
多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。
从情感、态度、价值观的角度来看 90%的学生有学习物理的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。
教学策略 本节是力学的基础部分，既是质量的深化和延伸，同时也为后面的
液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。本节课的难点
对“密度是物质本身的一种性质”的理解。为突破这一难点，从导入到
实验探究都紧紧围绕性质展开。
本节课的重点是密度概念的建立。通过探究同种物质质量和体积的关系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特性的一个重要物理量，从而引入密度的概念。
密度的概念、公式、单位等知识采用学生自主学习的方式进行，类比速度，建构密度。对公式的运用设计了求木制哑铃和铁质哑铃的质量，既练习了公式又与前面导入相呼应。
评价设计
1．通过问题1、2，活动1、2达成目标1。 2．通过活动2达成目标2。
3. 通过活动3，反馈练习达成目标3。 4．通过活动4、5，反馈练习达成目标4。 5. 通过问题1、2，活动2达成目标5。
教学过程
教学 内容
学习活动设计
设计意图 情境 导入
“每天锻炼一小时”是国家关心青少年健康成长的重要
举措，目的是提高同学们的身体素质，增强体能，今天我们要进行一个小小的体能比赛。
活动1：举哑铃比赛 请两位同学参加比赛，规则是相
同时间内将哑铃举起次数多者获胜。准备两对哑铃：女生举木制哑铃，男生举铁制哑铃.
比赛结束后解释这两个哑铃体积相同，同学们通过比较质量进行了区分，这其实与物质另一个特性“密度”有关。
导入课题，明确本节课的学习目标。
既强调体质锻
炼的重要性，又通过体验活动使课堂变得生
动有趣，激发学生的学习兴趣。
探 究 新 知
板块一、实验探究：同种物质的质量与体积的关系。 【提出问题】
问题1：同一种物质，体积越大，质量越大。如果一个体积是另一个的2倍，你认为质量可能会有怎样的关系？如果恰好也是2倍的关系
接着追问如果体积是另一个的3倍，你认为质量会是它的几倍？进而提出同种物质的质量与体积到底存在怎样的关系？
【猜想与假设】
猜想是否成立，还要经过实验的验证。 【制定计划与设计实验】
每个小组桌上都有一组同种材料做成体积不同的物块 问题2：要完成本实验需要测量哪些物理量？用什么工具测
量？说明自己的方案，然后进行实验，
【进行实验与收集证据】
活动2：强调实验注意事项，学生小组合作，根据设计的方
案进行实验，并及时把测量的数据填到学案的表格中。
(1)测：用天平测量三个大小不同的木块（铝块、塑料块）
的质量m。用刻度尺测量边长后，计算出它们的体积V。
由定性引导着学生朝定量关系上思考。
让学生亲自选
器材、设计实
验，进行实验既
体现了学生的
自主性又发挥
了学生的主动
性，还培养了学
生的动手、合作等能力。
物理量
类比 速度 建构 密度
1.定义路程与时间之比
2.公式3.变形公式
4.国际单位
5.常用单位
6.换算关系1m/s=3.6km/h
st
v=
m/s
km/h
s=vtsv
t = 探 究 新 知
(2)算：请计算出各物体质量与体积的比值，填入表中。 (3)画：以体积为横轴、质量为纵轴，在方格纸上描点, 再画出质量与体积的关系图象。
注意：当体积为0时质量也是0，所以根据V=0和m=0，也可以作出一个点。 【分析与论证】
学生展示出数据，并对图像进行解说，共同得出了同种物质的质量与体积成正比。 【交流评估】
通过图像可知同种物质质量与体积成正比。同种物质质量与体积的比值是相同的。
引导学生利用图像对不同种物质进行比较，得出不同种物质质量与体积的比值一般是不同的。 板块二、密度
同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，这反映了不同物质的不同性质。物理学中用密度来表示这种性质。
【活动3】学生自学课本 P107密度部分的内容，并类比速度完成学案上的相关内容。
通过对数据和图像的分析与论证帮助学生
建立密度概念
让学生理解密度反映物质的某种性质
培养学生的自
主学习能力
类比速度学习密度，既可以简化学习密度的难度，又可以让学生知道这种学习方法，让学
生以后能更容易的学习新的物理量。
了解不同物质的密度，会从小
【活动4】阅读小资料，了解一些物质的密度，并从密度表获取信息。
①水的密度是多少？它表示的物理意义是什么？ ②对比水和冰的密度你有什么发现？
③对比蜡和植物油、煤油和酒精的密度你有什么发现？ 【反馈练习】
①一瓶水，喝掉了一半，则剩下的一半，质量 ，体积 ，密度 .（填如何变化）
②鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后不同颜色的酒界面分明。这是由于不同颜色的酒有（ ） A.不同质量 B.不同体积 C.不同温度 D.不同密度 ③假设今天比赛所用的哑铃每个体积2×10-4
m3
,已知ρ铁=7.9×103
kg/m3
，ρ木=0.5×103
kg/m3
，请男生计算出铁制哑铃的质量，女生计算出木制哑铃的质量是多少？
密度的应用
资料中获取信息。
通过反馈联系学以致用 第一小题重在
让学生理解好密度是物质的一种特性。 第二题体会生活中的物理 由第三题结果引发影视剧中巨石材料的思考，体验密度在生活实践中的应用
让学生感受科技的力量
【活动5】介绍新材料，感受科技前沿。
相关链接 细微差别中的重大发现
19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的 密度时，发现由空气中提取的氮气的密度为1.2572kg／m3， 而从氨气中提取的氮气的密度为1.2508kg／m3。虽经多次重 复测量，仍然存在这个令人奇怪的差异。瑞利由于不放过这 个细微的差异而执著地研究下去，最终发现了氩气，并因此 获得了1904年的诺贝尔物理学奖 。
课堂总结
对照知识结构，师生共同梳理本节课所学内容。
对所学知识进
行梳理，让知识更系统。
拓展延伸
【布置作业】
1.估计你们教室里空气的质量有多少？
2.人的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算自己身体的体积。
巩固基础知识，同时又拓展学
生的知识面。 板书设计
密度
1.定义：某种物质组成的物体的质
量与它的体积之比。 2.公式：ρ=m／V
3.单位换算：1 g/cm3 =103 kg/m3
数据收集
第六章第二节《密度》导学案
一、实验探究：同种物质的质量与体积的关系 器材 天平和砝码、体积不同的长方体物块、刻度尺 步骤
1.调节天平平衡
2.测：用天平测量三个物块的质量m。用刻度尺测量边长后，计算出它们的体积V，记在表格中。
3.算：计算出各物体质量与体积的比值，填入表格中。
4.画：以体积为横轴、质量为纵轴，在方格纸上描点,再画出质量与体积的关系图象。 5．分析表格数据，得出结论。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
