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视频标签：物质的密度
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视频课题：初中物理沪科版八年级第五章第三节科学探究物质的密度_福建省 - 泉州
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初中物理沪科版八年级第五章第三节科学探究物质的密度_福建省 - 泉州
第三节 科学探究：物质的密度 学案
班级： 姓名： 座号： 同组成员：
一、实验目的:探究物质的质量与体积的关系
二、数据记录
表格1 表格2
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测量材料： |
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m/g |
V/cm3 |
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单位 |
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未知材料的质量m= |
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未知材料的体积V= |
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结论：你们小组所测量的材料是： |
三、观察数据我们得出的结论是：
1、
2、
3、
本节课笔记：
1、定义:某种物质的 与该物质 的比。
2、公式： 变式：
m= 、V=
3、单位： 、
换算关系：
4、物理意义：ρ
水= 表示：
5、密度是物质的一个 ，它的大小由物质本身决定，而与物质的 、 没有关系。
课堂练习
例题1、一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余蜡烛的【 】
A.质量、体积和密度都减小 B.质量和体积减小，密度不变
C.质量和密度都不变 D.体积减小,密度增大
例题2、一些电影镜头中高墙倒塌压在演员身上，造成人员受伤，但实际拍摄中，倒塌的墙并不会伤害演员，砌成这种高墙的物体最可能是【 】
A．泥土砖块 B．金属块 C．泡沫塑料块 D．水泥砖块
例题3、生活中人们常说“铁比棉花重”，这句话的正确含义是【 】
A.铁的质量比棉花的质量大
A.铁的体积比棉花的体积大
A.铁的密度比棉花的密度大
例题4、某人获得一尊“金佛”，测得其质量为4.45kg，体积为500cm
3，它是真金的吗？是由什么材料制成？
第三节 实验探究：物质的密度 教学设计
一、 教材分析：
本节课是沪科版八年级物理第五章质量与密度第三节的内容，本节内容主要引导学生通过实验探究，得出密度的概念，并在探究中体会测量密度的方法，同时密度的知识也是后面学习浮力和液体压强的基础，所以本节课既是本章的一个主干知识，同时也在物理的学习起到一个承上启下的作用。
二、 教学目标：
知识与技能：1、进一步熟悉天平的构造及其使用；
2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会
比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。
情感态度与价值观：1、在小组合作中体会合作学习的乐趣； 2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。 教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念 教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算 三、 学情分析
学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。
根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。 四、 教学资源的开发和利用
不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块 ppt excel表格 五、 教学过程
全班按测量材料的不同分为4大组，分别测量铜块、铁块、铝块、水。其中4人为一小组。 环节一：创设问题情境，引入课题
展示图片：相同体积的铜铁铝木，引导学生从外观上进行鉴别。
师生总结得出结论：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们根据物质的这些特性来区分和鉴别不同的物质。
【师生互动】找出相同体积的铁块和木块中的木块；找出相同质量的铁块和橡皮泥中的橡皮泥。从中得出相同体积可以比较物质的质量，相同质量可以比较物体的体积的方法。
展示教具：相同包装纸包起来的体积不同的铜块、铁块、铝块、木块、巧克力，设置悬念，如何在不拆开包装纸的情况下，鉴别出巧克力。
师生共同总结，物质在体积不同的时候，质量也不同，所以鉴别难度大。
由此引出本节课的研究课题：物质的质量与体积有什么具体的关系？
环节二：小组合作，探究物质的质量与体积的具体关系
初步生活体验：体积越大，质量越大。
【师生互动】冲突感受：让学生上台依次提起事先准备好的小型（铁块）、中型（砖头）、大型（泡沫）礼品盒，让学生感受到体积越大，质量不一定大，由此得到生活体验得出的规律有局限性，需要进行科学探究得出准确规律。
【学生探究活动】定量测量：学生进行实验探究并完成表格1
（首先完成的同学将得到未知材料的优先选择权）
学生上台讲合作探究得出的数据填入excel表格中，完成数据共享
教师引导学生观察同种材料的数据的变化规律，以及不同材料间的数据的变化规律，最后师生共同总结得出结论：
1、 同种物质，质量m与体积V的比值相同 2、 不同物质，质量m与体积V的比值不同
3、 Vm
的比值与物质的种类有关
引导学生发现这个比值是个有意义的物理量，不同种类这个比值不同，所以可以用来反映物体的一种特性。
环节三：总结归纳，得出密度概念
一、密度ρ
1、 定义：某种物质的质量与该物质的体积的比叫做这种物质的密度
2、 公式：
体积质量密度
Vm
变形公式：m=ρV，
mV
3、 单位：kg/m3 g/cm3
换算关系 1g/cm3=103 kg/m3
展示一些常见固体和液体的质量，并由此分析与学生数据的差别，讨论实验过程中误差的存在，所以实验中要多次测量求平均值来减小误差。
4、物理意义：水的密度为1.0×103 kg/m3，表示每1m3的水的质量为1.0×103kg。
5、密度是物质的一种特性，它的大小由这种物质本身决定，与物质的质量、体积等因素无关 环节四、应用与巩固
1、 解决问题：
为什么前面我们所拿的体积最大的盒子，质量反而很轻？生：密度小 【学生探究活动】现在我们能鉴别这些体积不同的物体到底是什么了吗？生：用天平测量质量，用量筒测量体积，再根据公式计算出密度，再填入表格2
学生进行测量再对比密度表，写出结论，并当场校验。 2、 课堂练习
例题1、一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余蜡烛的【 】
A.质量、体积和密度都减小 B.质量和体积减小，密度不变 C.质量和密度都不变 D.体积减小,密度增大
例题2、一些电影镜头中高墙倒塌压在演员身上，造成人员受伤，但实际拍摄中，倒塌的墙并不会伤害演员，砌成这种高墙的物体最可能是什么【 】
A．泥土砖块 B．金属块 C．泡沫塑料块 D．水泥砖块 例题3、生活中人们常说“铁比棉花重”，这句话的正确含义是【 】 A.铁的质量比棉花的质量大 A.铁的体积比棉花的体积大
A.铁的密度比棉花的密度大
例题4、某人获得一尊“金佛”，测得其质量为4.45kg，体积为500cm3，它是真金的吗？是由什么材料制成？
环节五、教学反思
密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个非常重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：
一、总的教学思路：
通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。 二 、重难点的突破：
1、本节课的重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成四个大组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量，并通过计算机中的excel自带的功能，自动算出质量与体积的比值，提高课堂效率，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。
学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。实验结束后，学生得出了以下结论并进行了交流：
（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；
（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材） 质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。
2、对于g/cm3 与kg/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于学生的理解接受。本节课的关键是要让学生能区别二者的大小关系。 三、不足之处：
1、由于学生分组探究用时偏长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。 2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度知识解决问题，学生还不熟练，需要安排一节习题课进行巩固拓展。
3、在本节习题课中，还需要补充体积单位换算知识，让学生熟练m3、dm3、 cm3的换算关系,还要明确l、ml的换算关系。
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