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视频标签：家庭电路
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视频课题：沪科版初中物理九年级第十五章第五节《家庭电路（第一课时）》云南省优课
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沪科版初中物理九年级第十五章第五节《家庭电路（第一课时）》云南省优课
沪科版 第十五章 第五节 家庭电路（第一课时）
一、教学背景：
家庭电路是初中物理课中的重要知识，是学习电学知识的延续和提升，也是前面电学知识在实际生活中的应用。学生在学习本节课之前已经学习了简单电路、电阻、欧姆定律等基本的电学知识和电学规律，为本节课知识的学习打下了基础。
本节课的知识与实际生活联系非常紧密，同时体现了科学、技术和社会的联系，也可以培养学生综合运用前面学习的电学知识分析与解决实际问题的能力，进一步落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，有助于良好的物理观念和物理思维的培养和形成，也助于培养学生良好的科学态度和社会责任。 二、学情分析：
本节内容针对家庭电路，紧贴学生的生活，学生具有用电器使用的经验，但缺乏正确的用电体验。在新课讲授的过程中，学生对电学知识和电学规律的有关知识已有了基本了解，但还没能形成系统，本节课主要介绍了两个方面的重要知识：1.用试电笔辨别火线和零线的方法；2.家庭电路中开关和灯泡的连接。这既符合生活的实际需要，又为讲述安全用电的知识作了必要的知识准备。 三、教学设想：
1、初步认识家庭电路的重要组成部分，特别是进户线（火线和零线）、熔断器（保险丝）、开关和灯泡、插座，常见家庭电路的连接是考试的高频考点，也是生活中经常会遇到的问题，是教学中的重点知识，学生应该把已经掌握的电学知识和电学规律结合起来，自主建构知识体系，并利用所建构的知识体系来解决实际问题。
2、课堂教学若只是简单的顺次教学、照搬课本的形式，既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，教学不突出重点和不加整理，会使学生学无所得，感到一大片知识茫然无头绪，降低学习兴趣。因此，根据本节课教学的内容，我抽取重点，以安全用电为主线，主要采用任务教学和体验学习教学两种教学方法，借助形式多样的学生活动，引导学生将知识点进行整合，重点培养学生的思维能力。 四、教学思路：
第一部分：以学生熟悉的“家庭电路的组成”引入新课，了解家庭电路的组成部分，学生知道家庭电路大致由哪些部分组成。
第二部分：以“辨别火线和零线”的活动为开端，介绍测电笔的结构和正确使用方法，并让学生应用所学的电学知识和电学规律理解错误操作会带来的后果，初步培养安全用电的意识。
第三部分：以“打火机熔断保险丝”的活动为出发点，借助自拍“家庭电路短路视频”，让学生了解制作熔断器的材料特点，知道熔断器在家庭电路中的作用，再次强化安全用电的意思。
第四部分：引导学生从安全用电的角度思考开关和白炽灯的连接，层层深入，通过尝试与分析，最终确定家庭电路中“开关和白炽灯”的正确连接方式。 五、教学设计： （一）教学目标 1、知识与技能：
（1）了解家庭电路的组成部分及其作用； （2）了解试电笔判定火线和零线的方法；
（3）了解家庭电路的连接和初步养成安全用电的意识。 2、过程与方法：
在了解家庭电路组成部分的过程中，培养学生用所学知识分析、解决实际问题的能力。 在了解测电笔结构的过程中，了解试电笔的原理和用途。在了解家庭电路连接的过程中，初步养成安全用电的意识。 3、情感、态度、价值观：
通过家庭电路的学习培养学生安全用电的意识。 （二）教学重点
1、了解家庭电路的组成和连接，建构家庭电路图。 2、会用测电笔辨别火线和零线。
3、会正确连接家庭电路（开关和灯泡的连接）。 （三）教学难点
正确连接家庭电路中的灯泡和开关 （四）教学方法
任务教学法、体验学习教学法 （五）教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情景、引入新课】
“说说我是谁？”
（提示内容详见PPT）
观察上课的教室，想想在家庭电路中有哪些重要的组成，说出他们的名字。 此活动的设计灵感来源于“中国诗词大会”，通过竞猜这样的新形式
引课，激发学生兴趣，也引发学生注
意观察家庭电路中有哪些重要的组成部分。
【自主构建、搭建进阶】
1、连户线有两根，分别
是火线和零线，自学课本相关段落。
2、怎样辨别火线和零线？
3、提供测电笔的结构图，“猜猜我是谁？”。
4、怎样正确使用测电笔？
5、交流与讨论： （1）测电笔接触火线时，氖管为什么会发光？
（2）手离开测电笔笔尾金属体，氖管会发光吗？
（3）手接触测电笔笔尖金属体，会怎么样？
【源于实验、归于安全】
1、为每组学生提供熔断器（保险丝）和打火机。
通过阅读课本，知道我
国家庭电路中火线与零线、火线与大地、火线与零线之间的电压。
积极思考，提供辨别方
法，和同学交流其可行性。
认真阅读课本，了解测
电笔的结构，能够指出每一部分的名称。
认真阅读课本，听取同
学汇报正确的使用方法。
积极思考与讨论。
打火机加热熔断器（保险丝），观察现象，说说保险丝有什么特点。
培养学生的自学能力，通过阅读
提取有效的信息。
调动学生积极参与课堂，在生与
生之间的合作交流中提升物理思维品质，在交流中开始注意到安全用电的意识。
培养学生的自学能力，通过阅读
提取有效的信息。
生与生之间合作且竞争的学习，
能够有效激发学生的学习热情。
通过交流与讨论，在了解测电笔的结构和用途的基础上。利用所学知识理解测电笔的工作原理，提升分析、解决实际问题的能力。
通过学生实验，主要采取了“体
验学习”教学法，让学生亲自参与知识的建构，加深对“保险丝”作用的理解。
2、播放课前录制的视频，问：
（1）熔断器（保险丝）在家庭电路中有什么作用？
（2）熔断器（保险丝）能够用铜线或者铁线替代吗？
【尝试分析、层层深入】
为每组学生提供螺丝口灯泡，带领学生认识螺丝口
灯泡的结构（如图1），问： （1）电流可以从A进入，经过灯丝，从B流出；还是可以从B进入，经过灯丝，从A流出？哪种连接更安全？
（2）图2所示的灯泡连接可以了吗？为什么？
（3）图3和图4所示的两种连接方式有什么不同？两种连接方式可行吗？
（4）怎样连接更安全？请将你的连接方式在学案中画出。
思考、讨论
学生观察螺丝口的结构，思考两种连接方式哪种更安全。
学生思考，讨论，找出
各种连接方式中的不同点和不好之处，给出解决的办法。
学生在学案中画出开关与灯泡的合理连接。
以学生实验为基础，教师亲自录制的视频为背景，引导学生观察、 分析，理解熔断器在家庭电路中的功能，并培养学生安全用电的意识。
引导学生更深层次的思考，学会
从安全的角度进行评估，能够从“生
活走向物理”。
“否定”与“肯定”中寻找出解决问题的等中考重难点。
设定目标，引导学生按照学习进
阶的方向思考，逐步完善电路的连
接，让他们通过思考、分析来获取新知识，既方便了课堂教学，也培养了学生自学、分析与归纳的能力。
通过对各种连接方式的点评，引导学生以安全用电为依据，从“生活
走向物理”。通过层层递进，积极探索，实现情感、态度和价值观目标，提升学生的物理素养。
图1 图2
图3 图4
【小结】
1、家庭电路的组成：进户线、电能表、开关、熔断器、插座、用电器 2、测电笔的正确使用：手要接触笔尾金属体，不能接触笔尖金属体。 3、开关与灯泡的连接：
六、教学反思：
以上教学设计一环扣一环，从抽象向形象转变，从复杂化向简单化转变，由浅入深，由易到难，循序渐进、难度层层递进。学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。本节课使学生对知识的理解过程不再是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，而是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中获取知识和领悟知识，让学生在“探究知识”中形成个人化的理解。改变一些固有的习惯，优化课堂结构，积极探索教学新模式，以知识与技能为基点，把预设和生成相结合。这种亲自体验的学习，大大地激发了学生学习的积极性和主动性，唤起了学生的“求知热情”，使学生在“求知兴趣”和“求知信仰”的支持下热情地求知，这时，真诚热情的态度就化作了理智的力量。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
