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视频标签：生态系统的自我调节
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：苏科版初中生物八年级上册第18章《第三节 生态系统的自我调节》江苏省 - 泰州
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苏科版初中生物八年级上册第18章《第三节 生态系统的自我调节》江苏省 - 泰州
教学目标
1.知识目标
①认同生态系统具有一定的自我调节能力;
②阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
2.能力目标
①培养学生收集、分析资料和交流的能力;
②尝试用坐标、曲线图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
3.情感、态度与价值观目标
①培养学生热爱大自然、爱护生物的情感,提高环境保护意识;
②让学生意识到资源的可持续发展、人与自然和谐相处的重要性
2学情分析
教材内容关系到社会热点的生态环境话题,与学生的生活实际密切相关。在日常生活中,学生通过电视新闻、专题报道、网络媒体等途径,对当今国际、国内乃至身边的生态问题已有了解,但又不全面。教学中充分利用学生的学习兴趣高、探究的欲望强烈、愿意表现自己这一特点,课堂设计中尽可能为学生搭建展示的平台。
3重点难点
1、重点
理解不同生态系统的自我调节能力有大有小,但生态系统的调节能力又是有限的
2、难点
用坐标、曲线图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激发兴趣
展示图片并设问:“这些资源有可能都来自于哪个生态系统呢?”“草原生态系统不仅可以为人类提供各种资源,而且还是很好的旅游景点,看《爸爸去哪儿》也来了。”
播放视频《爸爸去哪儿2》片段
草原是否会被破坏呢?让我们一起学习第三节《生态系统的自我调节》。
草原是不是生态系统呢,属于哪种类型的生态系统呢?我们怎么判断草原生态系统是否处于稳定状态呢?
下面我们就进入草原生态系统,分析它是否能维持稳定?又是如何维持稳定的呢?
活动2【讲授】自主学习，合作探究
【合作探究】
阅读教材84页最后一段文字,回答下列问题
1、这段文字中提到了哪些生物?
2、用恰当的方式表示这些生物之间的关系。
3、草、鼠、鹰的数量谁多谁少?
4、雨量充沛,气候适宜时,草、鼠、的数量如何变化?
5、尝试用坐标曲线分别表示草原生态系统中草、鼠的数量随时间的变化趋势。
进一步讨论问题:
6、下列哪个坐标曲线图可以正确表示草和鼠的数量变化关系?为什么?
7、草与鼠哪一种生物先增大到最大值?为什么?鼠与鹰呢?
通过活动体验,请同学们尝试着用坐标曲线图表示草、鼠和鹰之间的关系。
教师出示讨论问题,对学生进行分层点拨:
①自然状态下,草、鼠、鹰的数量变化有什么规律吗?
②草原生态系统是否处于稳定的状态?
③生态系统为什么能自己维持稳定和平衡?(这说明生态系统具有怎样的能力?) 通过活动体验,请同学们尝试着用坐标曲线图表示草、鼠和鹰之间的关系。
在自然状态下,生态系统是稳定的,是具有自动调节能力的。
活动3【讲授】组织交流，点拨建构
过渡:那么,不同的生态系统自我调节的能力一样吗?
进一步提出问题:生态系统自我调节的能力与什么有关呢?
课件展示图片
刚才大家比较的非常认真,哪位同学愿意给大家分享一下比较的结果?通过刚才大家的分析、比较,你发现了什么规律?
通过刚才分析我们了解到生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越大,因此我们要注意保护生物的多样性。
过渡:生态系统虽然具有自动调节能力,但其调节能力是无限的吗?如果是无限的,那这些草原又为什么会被破坏呢?
通过以上事例你获得了哪些信息?
任何生态系统的调节能力都有一定的限度,如果外来干扰超出了这个限度,生态系统的稳定性就会遭到破坏。
活动4【讲授】归纳反馈，拓展延伸
过渡:造成生态系统被破坏的因素有哪些呢?
多媒体展示过度放牧与适度放牧的区别
出示讨论1
1、国家主席江泽民曾说:“所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,又要考虑未来发展的需要,不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益” 。草原生态系统中的资源能实现可持续发展吗?怎么实现?
2、如果人类的生产活动方式违背了自然规律则势必受到自然界的惩罚,如:过度放牧而导致的土地沙漠化、滥伐原始森林而导致的生物多样性减少等等。因此,人对自然应持有什么样的态度?
人与自然如何和谐相处呢?
出示讨论2
《爸爸去哪儿2》的播出使全国各地的游客纷纷涌入草原。如果你是村长,代为管理这片草原,会制定哪些政策,既能使当地的人们有足够的生活来源,又不会导致草原被破坏呢?
教师小结:
通过本节课的学习,我们知道生态系统是具有自我调节能力的,但是它们的自我调节能力是有限的,所以我们要与自然和谐相处,让资源可持续发展,千万不要走入左边这种绝望的境地。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
