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视频标签：人体的血液循环
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视频课题：苏教版初中生物七年级下册第十章第2节《人体的血液循环》湖南省 - 永州
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苏教版初中生物七年级下册第十章第2节《人体的血液循环》湖南省 - 永州
第十章第二节
人体的血液循环（第二课时）教学设计
一、教材的地位和作用
《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
二、学情分析
七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
三、教学目标
（一）知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 （二）能力目标
通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维
能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
四、教学重点、难点
重点：
描述血液循环的过程。 难点：
掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
五、教学工具和手段
观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
六、教法和学法
突破重点与难点：
(一)、教 法 1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、 直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。 3、 探究式——发现问题，寻求规律 。
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(二)、学 法 1、分组探究法。 2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、积极参与课堂活动， 练习巩固。
七、教学过程
第二课时
（一）导 入 新 课
情境导入：小程同学脚背发炎，医生却在他的臀部肌肉注射消炎药物，为什么？ 引出今天学习的主题：血液循环。 (二)课 程 新 课
活动一：小组讨论，共同解决4个问题。
1.突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。
观察视频，小组讨论以下内容：
（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）
（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？ 小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。） 看图学生讲解，总结体循环。
利用同样的方式学习肺循环。
观察视频，讨论以下内容：
（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）
（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？ 小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。） 看图学生讲解，总结肺循环。
学生讲解，总结体循环和肺循环。
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突破难点：归纳总结，反复强化理解。
设计思路：这个知识点比较抽象，利用视频，给学生一个直观印象。利用小组评分调动全员参与学习的积极性。同时小组成员之间交流讨论，加深对知识的印象，远比教师说，学生听的效果来的好得多。同时最后利用各小组代表讲解血液循环过程，来验证学习的成果。 教师强调问题
思考：动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血吗？
（四）总结：利用刚才所学知识，完成图表。
（五）补充练习：利用模型，强化新知。 讨论内容： 小程脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么?(请用简图表示) （六）情感升华
多参加体育锻炼，保护心脏。
八、板书设计：
10.2第二课时 人体的血液循环
一、血液循环 1.定义 2.路径
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体循环：左心室主动脉全身各处毛细血管网上下腔静脉右心房
肺循环：左心房 肺静脉 肺部毛细血管网 肺动脉 右心室
九、预测问题及处理
【预测性问题1】在学习心脏的结构基础上，看图54页10-10（人体的血液循环模式图），学习人体的血液循环时，会把体循环，肺循环弄混淆，无法区分；不清楚血液的流动方向。 【解决方式】：同样分开研究，各个击破，将问题细小化，比如研究体循环的起点是哪？经过的血管顺序？终点是哪„„然后在组合。过程中让学生体会到是课堂的主人，让知识是由学生发现、讨论、交流出的。不是教师一味的灌输。目的：这样子做学生对知识的理解深刻。 最后由学生组合在一起，全班同学交流。小结把图片转化成文字在用箭头连接起来，看上去就容易理解多了。
【预测性问题2】在看图10-9（鱼尾鳍的血液流动示意图）和10-10（人体的血液循环模式图）时，学生不理解为什么会有蓝色的血液和红色的血液。 【解决方式】：教师交代清楚，颜色的变化代表的是血液中含氧量的变化，并不是血液本身的变化。但是动脉血是含氧较多,颜色鲜红的血液；静脉血是含氧较少,颜色暗红的血液。
【预测性问题3】.在小组展示过程中，根据难易和重难点程度，分为了抢答题，必答题等，课堂的氛围比较“活跃”。 【解决方式】：为了更好地控制课堂纪律我做了如下的措施：1）将小组分号。2）回答时，每组只派一个同学，并且由老师来决定是几号回答。也是为了抢答时更好看清快慢。3）将违反课堂纪律的表现同时加入到评分当中。
十、教学反思
鉴于初一学生对事物有很强的好奇心和求知欲，要学的知识与日常生活相关，而他们已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中交互式电子白板的使用使教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。但电子白板使用中与学生互动环节少，而且只有少数几个同学，对此本人还要继续加强对电子白板的钻研。还有就是在课堂上还应更多的关注学生间的个体差异，题目要力求做到精简有梯度。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
