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视频标签：探究环境污染,对生物的影响
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视频课题：初中生物人教版七年级下册第二节探究环境污染对生物的影响-天津市 - 滨海新区
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第二节 探究环境污染（蓟运河水污染）对生物的影响
（第一课时）
一、教学目标
知识目标：说出环境污染对生物的影响
能力目标：1、关注家乡身边的环境污染问题，开展相应的”蓟运河水污染状况调查“的实
践活动。
2、建立理性思维，开展相应的拓展探究活动。 3、初步拟定保护家乡生态环境的可行性计划。
情感目标：1、培养社会责任，唤起爱护环境、保护环境的意识，并付诸具体行动。 2、鼓励学生用学习智慧解决问题，在活动中体会环保时间的乐趣与成就。
二、学情分析
这是一节由学生实践活动和课堂探究实验活动相结合的探究课，通过以往的学习，学生已经可以较熟练地开展探究活动了，并处于能力提升阶段，同时引导学生立足家乡地域特点开展丰富的课外生物小组实践活动是我校特色化教学的亮点，我指导学生开展的“对家乡蓟运河水污染调查”活动已坚持十年有余，先后获得市、区级多次奖项，所以将学生成熟的实践活动和课堂的多样化探究活动有效的整合和改进符合教材特点，符合学生的求知心理和学习规律。
三、教学重点：
通过调查、走访等实践活动了解家乡环境污染状况及对周边生物影响，并在此基础上开展相应的探究活动。
四、教学难点
在以往的学习基础上开展探究，实现学习迁移，构建完整的知识体系。
四、教学活动
（一）【活动】情景导入 1、微课《酸雨》
学生活动思考：酸雨是怎么形成的？它给人类和周边的生物带来了什么危害? 教师活动导言：像这样由于环境污染对生物造成的影响，我们可以例举很多，下面我们就一起开启这次的探究历程。
板书：第二节探究环境污染对生物的影响 （二）新课活动
1、展示学生熟悉的家乡蓟运河的图片
学生活动交流：你对家乡的蓟运河有什么？ 【活动】小组实践活动展示（一）PPT
学生活动：资料查阅小组查阅《汉沽地方志》、走访汉沽档案馆采集的老照片，
小组代表介绍通过活动了解到的 关于汉沽蓟运河的渊源、两岸的人们和生物与之唇齿相依的关系。
教师引导：我们家乡的河流—蓟运河为什么被我们称为母亲河? 学生活动交流：1、灌溉农田 2、涵养湿地 3、滋养生命 【活动】小组实践活动展示（二）采访视频
学生活动：1、专题采访小组展示：采访生活在汉沽几十年的老人：“五十年来
汉沽蓟运河的变化”
2、专人采访小组展示：采访当地排污处理部门的专业人士：“蓟运
河水污染的主要原因” 学生思考:我们家乡汉沽的污染热点是什么？（天津化工厂水污染、生活排放和
垃圾污染水）
教师引导学生交流讨论：环境污染是一个大课题，它包括”空气污染“”噪音污
染“”水污染“等好些的子课题，我们今天通过对家乡的污染热点的了解，可以将这次的探究课题具体确定为
“探究蓟运河水污染对周边生物的影响” 【活动】小组实践活动展示（三）PPT
1、对蓟运河周边生物调查小组：蓟运河周边生物生长种类及生长状况调查 2、对蓟运河水样采集小组：采水点确定：天津化工厂排污2号闸口 生活污染水排污寨上闸口
水样确定：化工污染水（停产前、停产后）
生活污染水 【活动】探究实验中生物材料的确定
教师活动:我今天为大家准备了三种探究实验需要的生物材料: 1、从蓟运河周边农田移栽过来的农作物 2、家庭养殖的水培植物绿萝 3、绿豆种子 学生活动： 小组内交流：讨论分析三种生物材料在实验中的利弊，选择一种最理想的生物材料
小组间分享：确定本小组的理想实验材料，并说出理由 总结：“农作物”移栽过程中容易伤到根部 “绿萝”较慢且生长状态不统一
“ 绿豆种子”数量多，萌发快，生命现象明显，并且以前
做过“种子萌发实验”有一定的实验基础。 【练习】学习迁移
知识回顾：探究的步骤与方法？
学生总结：
提出问题———做出假设———制定计划———实施探究———得出结
（查阅、采访）（调查、走访）（采样、选材）（探究、观察） （总结、提升） 【活动】课堂探究活动
1、小组分组探究：学生根据采集水样自行选择探究的内容，开展试验 教师活动：巡视、个别指导
2、小组间交流、展示：生活污染水对绿豆种子萌发的影响 化工污染水对绿豆种子萌发的影响
天津化工厂停产前和停产后的化工排污水对绿豆种子的
影响 【活动】学生对大数据的分析
教师活动：展示生物课外小组探究“蓟运河水污染对种子萌发影响“的实验数据 学生活动：分析数据得出结论
学生交流总结：1、化工污染水和生活污染水均造成种子的萌发率极低甚至不能
萌发
2、天津化工厂停产前和停产后的水样均造成种子的萌发率极低
甚至不能萌发，说明环境一旦遭到破坏恢复起来要历经 一个艰难而又漫长的历程。 【活动】总结、提升
思考：面对”蓟运河水污染的现状“我们中学生能为减少汉沽环境污染做哪些力所能及的事？
交流讨论：确定每个小组的课下活动内容 1、开展主题班会，建立保护意识
2、劝导家人和朋友不做破环污染环境的事 3、拟定倡议书等
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