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视频标签：探究环境污染,对生物的影响
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视频课题：人教版初中生物七年级下册第七章第二节探究环境污染对生物的影响_天津市第一0二中学
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第七章 人类活动对生物圈的影响
一、学习目标： 第2课时
1、汇报实验成果，归纳总结酸雨对生物的影响。
2、以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
3、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
二、学案
【知识回顾】 探究酸雨对种子萌发的影响
提出问题：
酸雨对种子萌发有影响吗？
作出假设：
酸雨对种子的萌发有影响。
【新知学习】
（一）分组汇报
（二）科学生命小组汇报
（三）归纳总结
酸雨对种子的萌发有 作用，酸性越强，则抑制作用越大。
(四)视频播放：酸雨对生物和非生物的危害
（五）控制酸雨的根本措施，是通过 ，减少燃烧 、 等燃料时污染
物的排放。
二、其他环境污染对生物的不良影响
全球性大气污染主要表现在：酸雨、温室效应和臭氧层破坏
播放视频： 臭氧层空洞 核泄漏对植物的危害 水俣病
总结归纳：和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。
如：水俣病------ 污染 ； 痛痛病----- 污染
三、谈本节课的收获
四、情感升华：你为环保做些什么？
倡议书------表演三句半
【知识反馈】
-
酸雨对植物的生长会有影响吗？丽丽同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：
①在一个花盆里播10粒的玉米种子，等它们长成幼苗后做实验；
②向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”；
③向花盆里的玉米幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象；
④实验结果：几天后，花盆中玉米幼苗全部死亡．
请你回答下列问题：
（1）丽丽同学的探究实验设计有问题，你认为下列哪一组可以作为其对照组_ _
A．同时设置另一盆条件完全相同的玉米幼苗，每天喷洒清水
B．同时设置另一盆条件完全相同的玉米幼苗，并放在低温环境中
C．同时设置另一盆条件完全相同的玉米幼苗，放在阴暗的环境中
D．同时设置另一盆条件完全相同的玉米幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒
“模拟酸雨”
（2）此实验中丽丽同学提出的假设是什么？____ __．
（3）有人认为本实验只要用1粒玉米种子做实验就行了，你说呢？简述你的
理由．
___ __ _．
2、下列哪一种情况不是由酸雨造成的（ ）
A.森林枯萎 B.鱼虾死亡 C.水俣病 D.土壤肥力降低
3、全球性大气污染主要表现在( )。
A.酸雨、温室效应、生物入侵 B.酸雨、温室效应、臭氧层破坏
C.温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏 D.臭氧层破坏、含铅废物、酸雨
4、下列关于酸雨的叙述正确的是( )。
①酸雨属于水污染 ②酸雨对农作物有严重影响 ③酸雨腐蚀建筑和文物
④酸雨是自然现象 ⑤酸雨可毁坏森林 ⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的
A.①③⑥ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥
教学过程
1.1
第二学时
1.1.1【教材分析】
《探究环境污染对生物的影响》是七年级生物学下册第七章《人类活动对生物圈的影响》第二节内容。而第二节是继第一节人类活动对生态环境的影响基
础上，起到提升的作用，如果人类活动破坏了生态环境，会有什么后果呢？循着这样的逻辑，在第二节通过学生探究活动认识到环境污染i对包括人在内的生
物有不良影响，从而确立环保意识。
1.1.2【课标依据】
第七章《人类活动对生物圈的影响》是在《生物圈中的人》一级主题下的二级主题。要求本章节帮助学生形成环境污染会影响包括人类在内的生物的生存和发展这一重要概念。学生具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标；新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
1.1.3【设计理念】
本节课的教学设计思路根据学生身心发展的特点和教育规律，面向全体同学，还课堂于学生，真正发挥学生的主体地位和教师的主导作用。通过探究实
验获取实验成果，汇报、交流。运用视频和三句半表演提出保护环境的倡议书等方式引起学生的震撼和共鸣。 最后达成共识,落实教学重难点。
1.1.4【教材处理】
把握课程标准要求，灵活的使用教材，不照本宣科教材上学生能看会的不讲，能够自己动手获取知识的，一定引导积极进行探究，让学生体验获得过程
的喜悦。丰富地引进视频、文字及评价展示等多媒体教学资源，使教学内容丰富生动并充分利用学生身边的资源，讨论交流进而使所学知识得以升华，达到
预期的效果。
1.1.5【教学目标】
知识目标：通过探究酸雨对种子萌发的影响实验，说明环境污染对生物的危害。
能力目标: 培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标: 认同环境污染对生物的影响,增强环保意识。
1.1.6【学情分析】
初中学生活泼好动，勤于动手，善于观察。在学习第一节《人类活动对生态环境的影响》基础上,通过学生模拟探究活动，观察酸雨对种子的萌发和植物的生长状况，在实验中及时发现问题，小组合作共同解决问题，从而培养学生的科学探究能力和终身学习的能力。树立环境保护意识，增强关心爱护生物圈的情感。
1.1.7【教学重点】
模拟探究酸雨对生物的影响
1.1.8【教学难点】
模拟探究酸雨对生物的影响
1.1.9【教学方法】
情境导学法、合作探究法、案例分析法。
1.1.10【学习方法】
汇报交流、自主学习、合作式学习、探究式学习、归纳总结学习
1.1.11【教学手段】
汇报交流、实物展示、评价展示、视频等多媒体的运用
1.1.12【教学准备】
教师：废弃的电池、多媒体课件。
学生：分组实验报告、生命科学小组报告（有条件的小组可以用相机或摄像机记录实验成果）、 收集环境污染对生物影响的案例。
自编：三句半---保护环境倡议书。
1.1.13教学活动
活动1【导入】【创设情境】
欣赏歌曲:杜甫的春夜喜雨，由此首诗为切入口引入主题。
活动2【活动】回顾旧知
【设计意图】回顾第一课时的探究主题《酸雨对种子萌发的影响》实验，一方面为了课堂的完整性，另一方面探究实验是会考题型，
分值比重大，下面两个问题是在探究实验中要掌握的知识，在这里回顾旧知中得以巩固。
1 、提出问题：
2 、作出假设 ：
活动3【导入】【新授课题】
第二节《探究环境污染对生物的影响>>第2课时 汇报、交流、总结
活动4【活动】【学习目标】
【设计意图】明确本节课的学习目标，带着任务进入新课程的学习。 （找一学生大声的读出学习目标）
1、小组汇报“酸雨对种子萌发的探究结果”，归纳总结酸雨对生物的影响。
2、以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
3、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
活动5【讲授】教学重点
模拟探究酸雨对生物的影响
活动6【讲授】教学难点
模拟探究酸雨对生物的影响
活动7【活动】新知学习一、酸雨对生物的影响
酸雨对种子萌发的影响
(设计意图)探究实验中学生亲历操作，观察，记录等活动中获得了实验成果。通过小组活动在与人合作、交流、创新思维、语言表达等能力
方面得 到提高。在学生喜获实验成果之时进行小组汇报交流，总结归纳出酸雨对生物的危害。
1、小组汇报实验成果：（共六个小组，分别派2名代表到台前汇报数据及实验结论）
2、生命科学小组汇报：（由一名学生代表展示实验成果，一名学生代表对小组实验成果进行分析，总结。）
3、（学生分析得出结论）：酸雨对种子的萌发有抑制作用。
（老师引导）：提出问题抑制作用与PH有什么关系？
（全员参与小组讨论，得出结论）：酸性越强，则危害越大。
4、组间评价：
（设计意图）对分组实验中实验结果与预设结果不相符的，全员参与分析失败的原因。培养学生分析问题、解决问题及创新能力。
（小组讨论，他组进行评价）：他组对“实验结果不支持假设的小组”进行分析
（老师引导）从内外因上分析可能导致失败的原因。
（小组自评）代表发言，分析结果。
（教师评价）及时对该组的探究情况予以客观评价，既要指出存在的问题，又要进行激励。
（教师总评价）：肯定学生科学探究的能力、分析问题、解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度。
5、播放视频：酸雨的危害
【设计意图】通过视频的播放把抽象知识直观化，使学生真正认识到酸雨对生物的危害。
播放视频：酸雨对生物及非生物的危害
活动8【活动】二、控制酸雨的根本措施：
【设计意图】引导学生应该怎样做才能从根本上控制酸雨的形成。
（学生阅读课本P110,回答问题）
活动9【活动】三、其他环境污染对生物的影响
【设计意图】以酸雨对生物的危害为例，寻找发生在身边的环境污染，小组交流说出常环境污染，如雾霾、沙尘暴、生活垃圾、水污染等。
小组讨论分析和视频的播放加深印象。
1、小组讨论：发生在你身边的环境污染对生物的影响有哪些？（老师适时引导）
2、播放视频：如水污染引起的水俣病、臭氧层破坏、核辐射的危害。
活动10【活动】四、情感升华
【设计意图】：用亲历的验证及身边发生的活生生案例，让学生感受到环境污染对包括人在内的生物危害，使学生意识到保护环境迫在眉睫。保
护环境，从现在做起，从我做起。
学生发言：你将怎样做。
【设计意图】：学生表演三句半的方式，学生情感升华，引起保护环境的共鸣。
学生表演----三句半
活动11【测试】五、 目标的达成
谈收获
活动12【测试】六、【知识反馈】
设计意图：检查知识点的落实，及会考题型的练习。
完成学案-----评价
活动13【作业】七、【布置作业】
设计意图：知识巩固，分层布置作业。
全体学生完成P54阳光课堂基础达标，有能力的同学完成能力提升。
活动14【活动】八、 【教学板书】
第二节《探究环境污染对生物的影响>>教学设计
第2课时
汇报、交流、总结
酸雨对种子的萌发有抑制作用（酸性越强，抑制作用越大）
二、 除酸雨外，其它环境污染对生物的不良反应
水俣病----汞 痛痛病-----镉
活动15【活动】九、【教学反思】
【教学反思】
一、点滴收获
1、本节课教学目标明确。学生带着任务学习，有效的达成了情感目标和知识目标。教学设计和实施过程体现新课程教学理念，面向全体学
生，提高生物科学素养，在探究酸雨对生物的影响中，学生亲历提出问题、获取信息等过程中获取实验成果，在老师的组织下成功的进
行了汇报、交流、总结，培养了学生收集和处理科学信息、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的科学探究能力。
2、新课开始创设情景，既运用《春夜喜雨》这首人尽皆知的名诗，又以歌曲的形式展现，学生们感到新颖并激发了学生的求知欲望。
3、探究酸雨对种子萌发的影响实验中，全班学生积极主动参与，小组活动中，学会了合作、与人交流，提高了收集和处理科学信息、分析
和解决问题的能力，较好地完成了实验报告。在交流、汇报中体会着他们成功的喜悦。尤为让我高兴的是，通过学生的探究实验我感受
到了，我的学生已具有了实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
例如：
①在小组汇报实验成果时，有两组同学实事求是的汇报了他们的真实结果。在供实验的10粒种子中，第5组每天喷洒PH=4的模拟酸雨
有2粒种子萌发；第3组每天喷洒PH=7的种子没有一粒萌发。这两组的预期结果与实验结果不相符，而这两组没有改写实验报告，却是实事
求是的呈现了他们的实验结果。这种实事求是的科学态度符合了新课程目标的要求。
②生命科学小组的实验结果更是震撼，他们不仅探究了不同PH值的模拟酸雨对种子萌发的影响实验，而且展示了不同的PH值从第一
天到第五天的萌发情况，还非常清晰的记录了每天的萌发状况。更让人惊喜的是他们在实验过程中能够不断发现问题，第五天发现用PH等
于7、6、5的溶液喷洒的种子都100%萌发。小组讨论分析问题：PH<5.6的雨水为酸雨，预设的结果是酸雨对种子的萌发有影响。而用PH
等于5的模拟酸雨喷洒种子100%萌发，小组从操作的每一个环节进行分析、测试，没有发现问题；后来小组成员发现，用PH等于7、6、5
培育的种子萌发状况不同，7和6的种子萌发后生长状况良好，而等于5的种子萌发后生长缓慢。于是生命科学小组同学在测量种子萌发率的
指标上，又增设了一组测量指标：种子萌发的茎长，PH=7、6、5的平均茎长分别为3.05cm、2.05cm、0.6cm，由此得出结论酸雨对种子
的萌发有抑制作用。生命科学小组同学们的这种探索精神和创新意识，使得实验结果比预期结果又上了一个深度。这样的结果让我感受到只
要学生有足够的时间和空间，他们的创新能力是无止境的。
二、需改进的地方
1、由于是录像课，学生课堂上有些拘谨，有的同学没有放开，以后注重在课堂上多锻炼。
2、在以后的分组实验中，也尽可能的设置多组对照实验，让学生的探究实验能力进一步提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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