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视频标签：静物画有声
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视频课题：初中美术八年级湘版上册第5课《静物画有声》安徽省- 南陵
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初中美术八年级湘版上册第5课《静物画有声》安徽省- 南陵
《静物画有声》教学设计
课题 第五课《静物画有声》 学科 美术 年级
八年级
课时
1
设计者
朱敏
一、教材分析和学情分析
本课的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型·表现”学习领域。静物画凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受 。本课的设置为了使学生通过对静物画知识的了解和绘画体验，理解艺术创作与生活情感的内在联系，表达个性创意，使想象能力、实践能力和创造能力得到发展。分别从情感表达和写生方法等内容展开，欣赏感受和表达方法交织集于一体，为教学提供了丰富的学习材料。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 知识与技能：掌握静物画情感表达的四个要素。 2. 过程与方法:尝试运用不同工具表现静物画。
3. 情感态度与价值观:让学生认识到每一件物品的存在价值，能感受到作品的情感表现，从而更加热爱生活。 三、教学重难点
教学重点： 选择静物画的四个表现元素，重点了解构图元素的运用。 教学难点： 如何使用构图元素来表现静物画的情感。 四、教学思路
在这节课的教学过程中，运用多媒体通过展示作品和提出问题来引导学生对静物画产生兴趣并主动进行思考，从而了解画家运用哪些元素如何表达情感。使单纯的学习和欣赏带有研究性。突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 五、教学资源准备
教具：多媒体课件，彩色图片，作业单 学具：各种纸材、不同的绘画用具
六、教学过程 教学环节
教师活动
学生活动 设计意图 一、课前 准备
教师与学生互动，示意学生上课。 学生稳定情绪开始上课
师生初次接触相互熟悉。
二、创设 情境 导入 新课
情境导入 1.帮帮忙：帮助小明同学将绘画图片归类：简洁宁静、寂寞忧伤、靓丽欢快、平凡单纯。
2.教师小结：为什么这些看似平凡的物体却带着丰富的情感呢？画家是如何表达这些情感的？
通过情景带入学生思考为什么绘画有不同的感受呢？ 创设情
境，吸引学生自然的进入主
题，提高学生的观察能力。
三、出示 课题 板书卡片：静物画有声
四、讲授 新课
静物画定义---即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。 以现代画家刘昌明作品《一个教师的工作台》为中心对静物画情感表达的四个元素进行分析了解。
小结：一副优秀的静物作品，通过形、色、质、构图、光影空间等造型要素都是情感表现的法宝。 1、 声之一：形 2、声之二画面
内容
药瓶
模型牛 情感表达 老师身体以积劳成疾
孺子牛的精
神
1.引导学生对静物画情感表达的四个元素通过对比的形式逐一了解。
1.以一幅
作品为中
心点，用发散、对比的方法直观的了解画家是如何表达情感的。
：色 拓展：梵高《向日葵》
3、声之三：质
拓展：《生活》
画面整体色调偏暗、偏黄，所有静物都经过了长时间的储存，颜色不明亮。暗示了教师在这个工作岗位上的时日之久。
情感表达
像闪烁着的熊熊火焰,是那样艳丽、华美，色彩的对比单纯强烈，使得整个画面充满热烈激情的感觉，表现出充满希望和陽光的美丽世界。
情感表达
画面内容 泛黄的报纸、破旧的桌子 情感表达
显示长年累月的时间积淀、工作条件的艰苦 画面内容
柔软的大花布、可爱的布偶、古韵的木质家具 情感表达
描绘出祖孙同堂的温
馨、祥和。
4、声之五：构图
四方形构图特点：平和、 安定的感觉，营造了一种 让人乐意走进的空间。 水平线构图的特点： 具有平静、安宁、 舒适、稳定，忌呆板。 三角形构图特点： 具有安定、均衡但 不失灵活的特点。
拓展：展示多副静物作品，让学生观察
分析它们是属于哪一类构图。
总结构图：是指画家在有限的平面里， 对所要表现的形象进行组织和安排， 形成特定结构，以此实现艺术家的表 现意图。
2.了解常用的三种构图形式，通过拓展将知识运用到实践。 2.培养学
生自主学习的能力，更加
深刻认识
构图的三种形式。
五、学习活动 动手摆一摆
列举：简洁宁静、寂寞忧伤、靓丽欢快、平凡单纯。
1、教师现场展示构图创作
2、学生在老师提供的作业纸上进行创作
将所学的
知识运用
到实践创
作中。
提高学生
的动手能力和创作能力
六、板书
设计
第五课 静物画有声
静 构图
物 声 画 形、色、质
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