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视频标签：用画笔触摸细节
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视频课题：初中美术八年级湘版上册第4课《用画笔触摸细节》宁夏 - 吴忠
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初中美术八年级湘版上册第4课《用画笔触摸细节》宁夏 - 吴忠
学科：美术
教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材 内容：八年级上册第四课《用画笔触摸细节》
教 案 设 计
宁夏吴忠市第一中学 杨晓帆
一、教材分析：本课教学的核心是进行场景中物象的细节描绘.围绕这个核心,
教材编写从细节在艺术作品中的表现价值于细节描绘的表现
方法及结构处理等方面展开.根据教学中学习活动的安排,本课的重点从第一课时的观察与表达感受转向第二课时观察与动手表现.
1.教材的主图选择了俄罗斯著名画家罗宾绘制的一幅享有盛誉的人物场景油
画,选择作品的重要理由是因为画面上集中了很多精彩的细节描绘,适于在教学互动中进行与细节描绘密切相关的鉴赏活动.画面的精彩在有所刻画的那些人物的各种表情、动作、名族服饰,武器，日常用过等格外真实的典型，正切体现当时查波罗什人特定的生活状况，更重要的在于这些精心选择描绘的细节，对于塑造人物性格，表现查波罗什人的英雄气概起到了积极推进作用，成为凸显作品情感主题的不可或缺的点睛之笔。
2. 为了突出作品细节描绘与作品情感主题之间的内在关系，教材以学生搜集
查波罗复信给苏丹王这幅作品的创作背景及出处来进一步强化学生在课堂之外的自主学习和搜集和概括素材的能力使学生不但通过艺术家描绘特定物象来表达情感而且总是能够通过物象细节的巧妙描绘，强化与升华画面的情感主题。
3. 罗中立的油画作品《父亲》的鉴赏与分析，无疑是对前面教学的活动的再
次拓展与升华。图边文中“有的细节是作品”——灵魂 旨在说明巧妙的细节描绘，关乎艺术作品特定情感主题的表现
4、值得注意是在分析《父亲》对应的细节中，教师的朗诵表述更突出“父亲”
的细节描绘是整副画的“灵魂”所在，如果失去对质疑细节的描绘，艺术感染力不会那么强烈，甚至会趋势平淡。
5、为了巩固细节描绘与情感表达之间的对应关系，以作品一个《教师的工作
台》为例对应安排了“思考 练习”。让学生以观察体验为主的鉴赏分析，采用“说一说”的思维训练方式，深化对于作品中特定细节描绘与特定情感体现之间密切联系。
二．教学目标：
1.知识与能力目标
通过观察作品细节，感知作品主题。(观察细节—发现细节—表达细节—表现细节）能用文字表叙对画面细节价值的认识与感受。学习发现静物线的美感。能够观察作品细节，体验特定细节对于体现品特定情感主题的价值。
2.过程与方法目标
学习写生用线进行精细描写的方法。培养对美术作品正确的观察习惯,能够运用文字表叙自己对于画面细节价值的认识与感受。通过学习发现作品的美感培养合作探究意识。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。
3．情感态度与价值观
培养合作探究意识。感受艺术作品的魅力，体验作品特定细节对于体现作品特定情感主题的价值，学习艺术家关注细节的品质更好的享受生活热爱生活。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。能够通过赏析作品中的细节在艺术作品中价值的再升华，净化学生的世界观和人生观教育。
三、 教学思路： （1）教学题材
第一课时中的教学题材主要是国外作品—国内作品—身边的作品。依托一些具象的绘画作品，倾向于画面上丰富于各种细节的描绘，类似列宾的现实主义风格作品就是很好的典范。这样的作品在教学中便于让学生从作品中通过画面细节对应感知作品主题。提倡一副作品为主进行重点突破，深入分析作品，放大局部研究，这样才有利于帮助学生逐步进入到作品细节特点的主动观察与细心把握，才有利于逐步建立画面细节与作品主题情感之间的内在联系，顺利完成“学习活动一”的学习。教师还可以适当补充一些课外作品，以强化学生的视觉印象。还有一个有趣的课堂活动的方式，打破赏析作品课中说教的沉闷。可以帮助学生更好的体会理解作品的内容。
（2）教学准备
本课学生与教师的工具准备都比较简单，一般单色的素描工具就足以应对工具的要求，甚至不要强求一律使用铅笔，炭笔、圆珠笔、签字笔、水性笔等都可以。教师准备的重点在于如何合理的运用教材为主的重点在于如何合理运用教材为主的图片资料，并注重强化作品的体验分析与直观的示范讲解等手段，学生在第一课时结束前，教师可以布置每位学生课外收集一片洗好的树叶，应对“学习活动二”绘制并提示的参考需要。
（3）教学策略
在“色彩表现”的内容下呈现”“线条表现细节”的内容，明确了造型表现中细节表现方法的多样性，也充分关注了学生个体表现能力的差异。教师在选择教学内容的时候，可侧重于帮助学生运用单色工具进行绘制我物象及场景中的细节表现，在画面构图与其他造型元素的联系得以顺利完成后，可依据学生完成的具体情况，有区别性的增强细节变现方法学习的复杂度，在细节描绘中强化色彩的
表现元素。这样才能使得教学核心内容，智慧的处理，至于弱化某些内容或强化某些内容，需根据体教学的情况和学生所在学段的认知特点。
四、教学重点：能够观察发现分析作品中的细节表现, 感知作品主题。
教学难点：能够赏析作品中的细节表现，并表达自己的感受。体验特定
细节对于体现作品特定情感主题的价值。
五、教学方法：发现细节——观察细节—表达细节（活动开展）—表现细节——
教学拓展
六、教学准 备: 教具：教材、课件、教师范画
学具：教材、稿纸 、8开素描纸2B铅笔、彩铅、水彩笔等。
七、课时安排：1课时
教学过程：
（一）、新课导入与切入主题(观察细节)
同学们好！生活中人们常说：“细节决定成败，可见细节是成功的关键”。
那么一副优秀的美术作品，细节更是它的灵魂，没有了细节作品就失去了精神力度，艺术作品的感染力也就趋于平淡。那么今天老师就和同学们一起走进艺术的殿堂，观察一下艺术家们是怎样用画笔来表现细节的。 出示课题—《用画笔触摸细节》并出示本节课的教学目标。（观察细节—发现细节—表达细节—表现细节）
1、首先我们来欣赏俄罗斯画家列兵创作长达13年的一副杰作。《查波罗什人复信给苏丹王》这幅油画给19世纪的俄国近代油画史增添了光辉。
查波罗什人复信给苏丹王（油画）1878—1891 列宾（俄罗斯）
2．在同学们欣赏之前，老师先检查一下同学们的预习情况。上节课老师给
同学们布置了让同学们上网查阅搜集有关《查波罗什人复信给苏丹王》这幅作品的作者及创作背景。不知同学们预习了吗？
（二）赏析理解作品细节(发现细节)
3．学生回答课下搜集的资料（不同内容）（学生活动）形式：学生运用
ipad西沃传屏。设计意图：拓宽学生的知识面，充分体现学生运用多
媒体教学软件自主学习、自主研究的理念。
4.教师：同学们搜集的资料非常全面。看来同学们在下面都做了充分的
预习。好！在同学们了解这幅作品的背景下，老师和同学们再次走近这幅作品，用心仔细观察分析作者是怎样表现人物细节的。展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》
观察细节:
学生活动:①观察交流《查波罗什人复信给苏丹王》这幅作品中最能打动你的地
方是什么？
②画家通过这些绘画细节表现了这些查波罗什人的什么特点？突出了
什么精神？
（可以采取几人小组合作的方式回答问题）
学生活动：（学生可以采取几人小组合作的方式回答问题）
①观察交流:《查波罗什人复信给苏丹王》这幅作品中最能打动你的地方是什么？教师补充：（略）
A、你能说一说他们的笑有什么不同吗？ B、你能用肢体语言来表现一下吗？
②小游戏找一找： 笑的——交响小组竞争 根据下面给出的各种笑，你们来找找看，那些笑是属于这幅作品中查波罗什人的笑，画家在这幅作品中表现了。
③同学们你们再仔细观察一下看看画面上画家还表现了什么？
Yong hua bi chu mo xi jie
注解:请学生上讲台应用媒体软件(红色的笔标出这副作品的细节) 设计意图：促进学生深入观察体验。观察作品细节从细节分析绘画作品，感知作品主题。感受艺术作品的魅力，能够体验作品特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。培养学生在学习过程中遇到困难请求帮助的习惯。培养学生的合作探究学习的意识。
④画家通过这些绘画细节表现，我们能看出这些查波罗什有什么样的特点？画家想突出查波罗什人什么样的精神？
5、动一动：课堂活动：（希沃课堂活动：分分类）
教师：那组的同学能够根据刚才同学们回答的《查波罗什人复信给苏丹王》
这幅作品中的细节表现和查波罗什人的特点来进行总结分类。 小结：细节表现｛服饰、道具、武器、日常用品、不同服装、背景中的硝烟、
人物不同动作、各种表情｝→说明查波罗什人特点｛开朗、勇武强悍、豪迈、顽强不屈、勇敢善战、杀富济贫、热爱自己的祖国｝→突出精神→查波罗什人的英雄气概。
教师小结：细节在艺术作品中的价值：作品中每一样东西，每个细节都有
它独特内涵，对烘托主题，塑造形象起很到好的作用。画家以极大的热情突出表现了人物性格，特有的民族服装、武器、日常用品等，正是这些细致入微的细节，生动地表现了查波罗什人的英雄气概。
(三)自主作品探究分析(表达细节)
6、想一想：教师：同学们我们刚才赏析了俄罗斯画家笔下的各种人物的细节刻
画.下面同学们和老师一起来看看我们中国的画家是怎样刻画人物的细节的.罗中立的油画作品《父亲》。
试一试（发现细节）
1、观察罗中立的油画《父亲》你看到了什么？2.通过你对《父亲》这幅作品的细节表现的赏析，你感受到作者表达了一种什么情感？
《父亲》
油画罗中立
⑴观察罗中立的油画《父亲》你看到了什么？学生回（略）
⑵通过你对《父亲》这幅作品的细节表现的赏析，你感受到作者表达了一种什么情感？（学生回答教师归纳、补充学生的看法）
小结：细节表现｛动态：端着一个碗在喝水。服饰：白色的粗布头巾、白色粗
布衣服。表情：憨厚、善良、温柔。道具：一个破了又被重新锔起的粗瓷碗。面部刻画：枯黑干瘦的脸、深深的皱纹、深陷的眼睛、稀疏的胡须、嘴里只有一颗门牙、脸上的痣、花白的头发、眉毛、干裂的嘴唇、细小毛孔渗出的汗珠。手的刻画：粗糙、破伤、指甲里的泥土。｝→对父亲深深的爱→歌颂劳动人民
教师小结:罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛。该作品以纪念碑式的宏伟构
图，饱含深情地刻画出中国农民的典型形象，深深地打动了无数中国人的心。罗中立也由此被誉为20世纪80年代中国画坛的一面旗帜。 ⑶教师根据《父亲》这幅作品的理解进行概括朗诵。
教师：从同学们的表情老师可以看出,罗中立的这幅作品深深的打动
了同学们。这幅作品不仅打动了你们同时也感动了老师。老师也有感而发写了一小段对这幅作品的理解，和同学们分享。
配音朗诵: 这是父亲，农民父亲。指甲里还存有脚下的泥土，眉梢上还挂有灰色的汗珠;罗中立塑造了一个感情真挚、纯朴憨厚的父亲。画面即使没有斑斓夺目的华丽色彩，也没有气壮山河的宏大场景；但作者依然刻画得严谨朴实；细而不腻，丰满润泽。老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹；深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久；仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手，捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水。细小毛孔里渗出的汗珠，不知已滑落多少。
稀疏口胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣；都无不打上了他艰苦劳动，悲惨生活的烙印。站在这幅巨大的肖像画面前，能闻到他身上特有的烟叶味。感到他的肌肤在抖动，他的血液在奔流。面对《父亲》使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神的普通农民。正是罗中立毫不遮掩的把农民的“丑”真实的表现出来，才使得“父亲”的形象更加真实可信、有血有肉。
教师小结：画家以深沉的感情，刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的父亲的形象。老农的形象已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！他身上汇集着中华民族的优秀传统，那种百折不屈的精神！
（四）、我们身边的美术作品（表现细节）
7、画一画写一写：教师：看来我们这节课同学们非常有收获，大家都观察发现
了作品中的细节并且描述表达作品中了细节。那么你们想不想也来尝试的画一画写一写呢？请同学们观察生活中树叶的外形、叶脉、及纹理，用简单的线条来画一片树叶。通过细节的表现使树叶更加真实具有生命力。看看那组同学画的又快有好。
写一写：分析理解作品《一个教师的工作台》，请同学们用文字表达你的 受和认识，撰写你自己的真实感受写一片下短文。和老师同学分享交流。 设计意图：巩固认识特定细节对于体现作品特定情感主题的价值，激发兴趣
和进一步学习的欲望。培养学生自主学习的习惯。养成用文字表叙对画面细节价值的认识与感受的能力 。对本节教学的活动的再次拓展与升华。
学生进行演示：每组选派一名同学上讲台运用西沃白板中的画图板或西沃中的
板中进行作业展示。并请学生说明设计意图。小组进行评论：那组画的细节表现的好？为什么？（学生自评、点评）
教师小结：仔细比较就会发现：同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同。
8、看一看：教师小微课展示
教师：今天同学们都表现的非常出色！同学们万丈高楼平地起，要想像大师画的那样我们还是要从基础开始。作品的细节是用不同的线条来表现的，下面我们看看老师是怎样表现我们身边的小事物的。（微课展示）
（五）、学习活动：（课后拓展）
教师：同学们父爱如山，母爱似水。除了我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还
有每天都陪在我们身边可亲可敬的、天天接触最多的人—— 老师。在她们身上有太多可圈可点的事迹！同学对她们再熟悉不过了。你们注意过老师的办公桌吗？分析理解作品《一个教师的工作台》，请同学们用文字表达你的感受和认识，撰写你自己的真实感受写一片下短文。和老师同学分享交流。
（六）、教学总结：（结束语）
同学们这节课我们共同观察赏析了艺术家在作品中的细节表现。正是艺术家们这些细致入微的细节表现才使他们的作品赋予了生命，有了灵魂。才使我们的作品有了一种静物有声的境界。最后老师想用法国著名雕塑家罗丹的一句话作为这节课的结束语，送给同学们与同学们共勉。世界上并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。同学们用我们的眼睛去发现美观察美表现美吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
