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视频标签：新文化运动
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视频课题：初中历史人教版八年级上册第9课《新文化运动》东北师范大学附属实验学校
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初中历史人教版八年级上册第9课《新文化运动》东北师范大学附属实验学校
教学目标
●知识与能力：
1. 了解新文化运动兴起的历史背景、标志，及新文化运动的主要内容、历史意义。
2. 为学生搭建思考的平台，分析新文化运动的影响，培养学生一分为二看问题的能力。
●过程与方法
1. 创设情境，让学生体验历史，进而了解新文化运动兴起的原因，使学生认识到继经济和政治领域近代化之后，思想文化领域也迫切地需要近代化。
2. 通过问题探究、交往沟通等方式，生生之间、师生之间、师生与历史之间形成对话，共同分析新文化运动的内容、影响，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
●情感态度与价值观：
1. 通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2. 通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。
2学情分析
学生在平素生活中，在以往的学习中，已经积累了一定的经验和知识。即便有些问题他们还未接触过，但当问题呈现在他们面前时，他们往往可以基于相关的经验和知识，依靠已有的认知能力，形成对问题的解释。
鉴于此，在进行教学设计时，结合本课富有极强历史逻辑性和生命诗意的教学内容，我选择了问题探究、交往沟通式的教学方法，使生生之间、师生之间、师生与历史之间形成对话，构成一种理性、和谐、自然的课堂氛围，共享知识，共享智慧，给知识注入生命力，使之鲜活起来。
3重点难点
●教学重点
新文化运动的基本内容及意义。
●教学难点
新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新文化运动
以头脑风暴式的竞猜，创设情境，导入新课。（展示北大校徽图片）
北大校徽的主体部分是1917年北大校长蔡元培先生请鲁迅先生设计的。这样的设计至少蕴含着三个层次的含义，请同学们仔细观察图片，谁能试着猜一下？
学生回答
教师总结：
其一，可上下拆分，分两部分，为北大二字；
其二，整体形似脊骨，寓意北大青年为中华民族之脊梁；
其三，可视为三个“人”，下方之人肩头为两人，寓意为北大学生肩负着开启民智的重任；那究竟是怎样的历史背景让鲁迅先生给予青年学生如此大的期许呢？就让我们共同走进第9课新文化运动。
设计思路：以具有冲击力的头脑风暴式的导入，一下子就能集中初中生的注意力，激发学习兴趣，使其带着饱满的热情投入到学习中。
活动2【活动】自主学习，提出问题
学生结合导学案，自读课文，并做好批注，构建课知识框架。并将在自学过程中遇到的问题在导学案上记录下来。
当学生完成自学任务后，举手发问，提出问题。
设计思路：
设计思路：以导学案和教材为依托，引领学生梳理本课线索，让学习发生在学生身上，
把课堂还给学习，同时也给予了学生思考的空间，提出问题。
活动3【活动】合作探究，解决问题
活动4【活动】（一）来自时代的呼唤
1.教师引领学生共同带着问题，“去趟民国（1912——1915）”，了解新文化运动的历史背景。
首先，播放视频《民国初年政治掠影》（节选自《复兴之路》），请学生分析民国初年的政治气候。
再结合漫画《袁氏新路历程》，进步加深学生对袁世凯政治诉求的了解。
袁世凯的政治诉求，引发了其从扶起尊孔复古的大旗，这与辛亥革命后，民主共和的思想发
生激烈冲突，于是一场轰轰烈烈的思想解放运动——新文化运动应运而生。
2 . 创设情境：出示陈独秀《青年杂志》封面及其相关解释等史料。
请学生根据材料探究分析：
陈独秀创办此杂志意欲使中国以谁为师？又将学习定位在那一层面？
学生回答
过渡：《青年杂志》在创刊第一年销量并不好，真正使它成为新文化运动的阵地，在中国思想界大放异彩，是得益于北京大学及其校长蔡元培先生的鼎力支持。同学们，你们知道北京大学的前身是哪一座学校么？
学生回答
对，是戊戌变法时期创办的京师大学堂。在蔡元培先生担任这所学校的校长之前，这所学校学风又是怎样的呢？
活动5【活动】（二）大学与大师的握手
1. 引领学生体验历史，模拟新文化运动前北京大
学师生问候语，在体验中了解当时北大学风。
2.请学生结合所学知识和第二部分 自主学习中
批注教材的内容探究分析：北大由一所学风陈
腐的大学变为新文化运动最前沿的原因何在。
学生回答
教师点拨：当蔡元培先生就任北大校长后，提出
“兼收并蓄，兼容并包”的思想，一时之间北大群星璀璨，既有终身以“新青年”自居的陈独秀，也有获有35个博士学位的“中国自由主义之父”胡适，“横眉冷对千夫指”的鲁迅，还有“铁肩担道义，妙手著文章”的李大钊。当然也包含了这样一批人，他们头戴瓜皮帽，
梳着大辫子，身着长袍马褂坚信儒家思想可以拯救一切的辜鸿铭等人。一时之间，北大思想冲突、碰撞不断，俨然成为新文化运动的最前沿。那情况究竟如何呢？
就让我们共同走近今人所还原的那段历史
活动6【活动】（三）新旧文化之辩
1.创设情境： 播放视频《新旧文化之辩》（节选自《建党伟业》）
请学生思考：视频中涉猎了新文化运动中哪些人物？并结合自主学习部分所了解的知识概括其观点，进而明确新文化运动的内容。
其后，结合学生在自主学习部分提出的与新文化运动内容相关的问题进行探究分析。
设计思路：以具有冲击力的视频调动学生兴趣，渲染独特的历史氛围，以此创设情境，让学生在感知历史的同时，动手动脑，整理运用知识，体验历史学习过程。
2.由以上情境生发开去，请学生结合史料，进行小组合作，探究问题、解决问题，突破与新文化运动内容 相关的难点。
（1）思考、讨论：何谓“旧道德”。
（2）案例分析：畅想、还原历史本真，结合案例与所学知识分析在旧道德下，人们会过着怎样生活。
案例：有一女子唐氏19岁，奉父母之命许配给并未见过面的张家二郎 ，还未嫁过门，未婚夫就死 了，为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，历尽了喝符灰水、吞金、上吊、投河及三次绝食，最 后服用砒霜结束了年轻的生命。
——北京《中华新报》（民国初年）
（3）小组讨论：结合“封建纲常”、北京《中华新报》报道的唐氏女子案例，及中国古代陋俗分析理想中 的新道德应如何构建。
（4）体验历史、感悟又生命的历史：出示文言文《二郎庙碑记》
为人莫如行善行善莫如修庙修庙莫如修二郎庙夫二郎者大郎之弟三郎之兄而老郎之子也 庙成大郎之弟庙前有老柏树一株焉人皆以为树在庙前余独以为庙在树后
提出问题：请学生为该段文言文填上句读。并谈谈使用文言文传播文化会遇到哪些困 难。
设计思路：小组讨论中，请各小组选派代表发言。其后，请给小组针对其它小组的看法，明确本组观点，在思维碰撞中教师点拨，何谓新旧道德、新旧文化，及新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
活动7【活动】（四）再去民国
1． 创设情境：《民国思想映像……》
材料一 1913年江苏第一师范学校招考生徒，应考者300余人。其中，崇 拜孔孟者占218人，占三分之二强。
——上海《时报》1913.7.1
材料二 1924年，北京大学校庆周年纪念的一份民意调查中，
题为“你心中国内大人物是哪位？”结果如下：
在总数为1056票中，
孙中山得473票，
陈独秀得173票，
蔡元培153票，
其他人均没超过50票，而孔子只有1票。
——《中国现代社会史》
请学生观察分析，从材料一到材料二从一个侧面反映了新文化运动前后，青年人的思想发生了怎样的变化。
教师点拨，辅以以下史料，谈新文化运动的影响。
北大1916级中文系学生杨振生说：
《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，……一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒……。”
“新文化运动是人的运动。”
“一个民族的觉醒首先是文化上的觉醒。”
——《新青年》第七卷第五号
过渡：我们常用历史的眼光审视今天，现在就让我们反过来用今天的视角去看待历史。我该如何评价这场对中华民族影响至深的思想解放运动呢？
2.创设情境 小组讨论：在21世纪的今天，我们应当如何对待以儒家文化为代表的传统文化。
学生回答，教师点拨
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