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视频标签：中国外交事业的发展
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：人教版部编初中历史八年级下册第17课《中国外交事业的发展》河北省优课
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17课、外交事业的发展 教学设计
一、教学目标
知识与能力：结合教材，完成自学检测试题，识记中国在联合国合法席位恢复的时间、尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美关系走向正常化的表现、中日建交时间、中国积极开展全方位外交活动表现及外交成果的基本史实；
过程与方法：观看视频，说出中国在联合国合法席位是“恢复”而不是“加入”，解读材料，说明恢复在联合国合法席位的原因和意义； 观看视频、结合材料和教材，归纳20世纪70年代中美关系出现转机的原因；列举中美关系从敌对到正常化的进程； 通过改革开放以来外交成就的概述，理解我国新时期外交取得辉煌成就的原因。
情感态度与价值观：通过学习我国在20世纪70年代取得的外交成就，认识中国的外交政策，以及综合国力和国际地位提高的重要作用，体会中国的外交策略与智慧；通过学习改革开放以来全方位外交的巨大成就，认识中国在促进世界和平与发展方面的积极作用，感受中国国际地位的不断提高，增强民族自豪感。 二、重难点
重点：恢复在联合国的合法席位；中美建交； 难点：中美建交的原因。
三、教学方法和教学工具
教法：本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、观看视频、小组合作探究、绘制知识结构图等方式，进行问题探究教学，以此促进学生在历史学科中唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的发展。
教具：PPT、自制“独立自主的和平外交”及“和平共处五项原则”内容的贴纸
四、教学活动 （一）、课堂导入
活动一：教师发放提前制作好的“独立自主的和平外交”、“和平共处五项原则”内容的贴纸，师：老师有一副贴纸，顺序是打乱的，请同学们帮老师整理一下顺序！
生：以小组为单位，正确排序，看哪一组完成的快。另外，找两个同学在电子屏幕上操作。学生完成后，
师提问：按顺序拼好后，是什么内容？
生：新中国成立后中国的外交政策和和平共处五项原则。
师：对，正是在独立自主的和平外交政策与和平共处五项原则的影响和推动下，中国在20世纪50年代翻开了外交事业的新篇章。时间走到了70年代，中国在外交上取得了显著成就。今天，我们就一起走进第17课，外交事业的发展。
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（二）、讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。 1、【读熟教材 夯实基础】
结合教材与《外交事业的发展》活动单--课前预习部分，完成自学检测试题，识记： （1）中国在联合国合法席位恢复的时间、尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美关系走向正常化的表现； （2）中日建交时间； （3）中国积极开展全方位外交活动表现及外交成果。
反馈指导：学生课前完成，教师巡视检查后，提问本节课两个重要时间节点，70年代和改革开放后的外交成就有分别哪些。 过渡：PPT出示图片
师：1971年11月8日，《时代》的封面文章这样写道：“今天，联合国要接受一个来自新地区的代表团——中华人民共和国。”这指的是什么事？
生：中国恢复/加入联合国席位，中国派代表参加26届联合国大会。 2、【读懂教材 合作探究】 A.恢复在联合国的合法席位
活动二：学生以小组为单位分享课前搜集的关于联合国的信息，互补有无，最终得出是“恢复”而不是“加入”。（此活动视不同程度班级具体设置）
活动三：观看视频影音资料，思考中国恢复联合国合法席位的阻力；PPT出示材料，小组合作探究，分析教材p.86页问题， 回答中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ 教师引导学生从综合国力，外交政策及材料中得出答案。 （1）我国综合国力和国际地位提高的结果； （2）中国奉行独立自主的和平外交政策，同世界各国发展友好关系，赢得世界的尊重； （3）亚非发展中国家对中国的支持。
设计意图：课前搜集资料，激发学生学习积极性，提高学生搜集整理有效信息的能力；培养学生从历史视频中获取历史有效信息，归纳总结的能力；通过分析材料，培养学生从材料中提炼有效信息的能力，培养论从史出的观念。
过渡：20世纪70年代中国的外交成就出来恢复在联合国的合法席位外，中美、中日关系也得到了改善。
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B. 中美中日建交
出示材料，材料一：1954年，日内瓦国际会议上，美国国务卿杜勒斯严令美国代表团：不准任何人与中国代表握手。材料二：1972年2月美国总统尼克松的专机在北京机场徐徐降落，当尼克松走下舷梯，在离地面还有三四个台阶的时候，就向前来欢迎的周恩来伸出了手。生分析从20世纪50年代的拒绝握手到20世纪70年代的主动握手反映中美关系发生了什么变化？
活动四：观看视频影音，出示材料，分析中美建交的背景，概括中美关系出现转机的原因？ 阅读教材，列举中美关系从敌对到正常化的进程，学生到白板上写出重点事件的时间。 学生观看视频后，教师引导学生从美国和中国两个方面进行分析。小组进行讨论后回答，教师讲解总结。
美国方面： 认识到中国在国际事务中的重要作用；
孤立中国的政策失败； 美国霸权地
位衰落，可增加对付苏联的实力； 陷入越南战争的泥潭。
中国方面： 可改善中国的国际地位； 牵制来自苏联的威胁； 有助于解决台湾问题，早日实现祖国统一。
师：中美之间相互敌对20多年，两国是怎样改善关系的呢。中美之间的“破冰之旅”是从一枚小小的乒乓球开始的。更为神奇的是这起“乒乓外交”缘起于美国选手“搭错车”。课下同学们可以查阅资料，了解下这个有趣的故事。
设计意图：旨在让学生清楚中美关系从敌对到正常化的大致脉络，培养时空观念。
教师强调：中美两国关系正常化与建立外交关系是两码事，关系正常化是相对于不正常而言的，是指两国处于非敌对状态，1972年2月、中美两国签署《联合公报》，是两国关系开始走向正常化的标志。而中美建交是在之后的1979年。
1979年中美正式建交，双方在台湾问题上达成了什么样的重要共识? 生：美国承认只有一个中国，台湾是中国领土的一部分，承认中华人民共和国是中国的唯一合法政府。
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师补充：美国必须坚持一个中国的原则，这是改善中美关系的前提，中美之间分别于1972年、1979 年、1982年签订了《上海公报》《中美建交公报》《八七公报》，合称中美三个联合公报，坚持一个中国政策和中美三个联合公报的原则是中美关系健康发展的政治基础。
从中美正式建立外交关系的那一天起，自20世纪50年代起因美国孤立遏止中国而形成的外交僵局终于被打破，中美关系的改善也极大地冲击了长期追随美国的日本，我国外交事业逐渐迎来了新局面。1972年，日本首相田中角荣访华，中日两国正式建立外交关系，揭开了中日关系的新篇章。
过渡：改革开放以来，随着社会主义现代化建设的迅速发展和综合国力的提高，我国的外交事业取得一个又一个伟大成就，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。 C.全方位外交
1.阅读教材及观看视频，归纳改革开放后，中国开展的全方位、多层次、立体化的外交活动表现在哪些方面？ （1）注重改善和发展与周边国家的睦邻友好关系； （2）注重加强同发展中国家的政治经济合作； （3）力争中美、中日关系稳定发展，逐步实现中苏关系正常化，积极发展与欧盟国家的关系。
2. 出示改革开放40年以来，中国外交取得重大成就的历史照片，概述新世纪以来中国取得的外交成果。
成果一 ：中国已与世界上170多个国家建交,参加了100 多个政府间国际组织的工作 ；成果二 ：中国举办首届“一带一路”国际合作高峰论坛、多次举办亚太经合组织领导人非正式会议、亚信峰会等重要国际会议，加强国际合作。 （结合相关图片，引导学生感受大国外交，大国担当。）
3.通过本课的学习，归纳我国外交事业取得辉煌成就的原因有哪些？
教师引导学生从国家实力、外交政策、国际环境方面进行小组合作讨论，学生回答后，教师总结。
a.国家实力：中国综合国力的不断增强,国际地位的提高。
b.外交政策：我国奉行独立自主的外交政策，坚持和平共处五项原则。
C.国际环境：国际形势的变化，和平与发展是当今世界发展的总趋势。 设计意图：旨在让学生清楚我国外交取得突破的重要原因在于综合国力和国家地位的提高。
3、【读活教材 迎接挑战】
（1）结合活动单导学，学生当堂检测，巩固提升。
（2）引导学生自己动手制作本课知识结构图。小组合作，每组展示一副最好的结构图，多媒体展示，互相借鉴。（此活动可设计为作业）
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4、课堂小结
本节课主要学习了20世纪70年代以来，我国外交事业取得的重大发展。随着国际形势的变化和中国国际地位的提高，美国开始改变对中国的外交政策，1972年尼克松访华，1979年中美建交，受美国影响，日本也在1972年与中国建交。这一时期、恢复新中国在联合国合法席位的提议也得到了众多国家的支持，1971年10月第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。进人新世纪以来，我国外交成就更是硕果累累：两次成功承办亚太经合组织会议┄┄所有这些外交事业辉煌成就的取得应归功于我国综合国力的不断提高，得益于我国积极灵活的外交政策。 5、知识链接 推荐学生观看纪录片《大国外交》 6、板书设计
7、教学反思
本课有以下优点：（1）采用活动单导学模式，改变了传统的灌输式课堂模式，充分调动了学生的积极性（2）导入以活动方式开展，即复习了旧知、联系了新知，又集中了学生的注意力，激发学生学习兴趣；（3）组织研读多种史料，包括文字材料、历史地图、视频影像、历史照片等等，注重培养历史学科的核心素养；（4）分组合作，多角度探究，扩大历史视野，提升历史思维能力，认识外交事务的复杂性和艰巨性；（5）联系现实，培养家国情怀，增强学生时代感和使命感，感受我国外交事业的不断发展和进步，以及我国日益走向世界舞台的中央，在国际事务中发挥着日益重要的作用。
不足之处：（1）由于时间关系，最后小组整理知识结构图的时间略显仓促，学生没有充分时间互相点评，也可设计为作业；（2）课上展示联合国信息这个环节可以不设计，占用了一定的课堂时间；（3）教学口语有些多，重点知识重复多，再求简练。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
