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视频标签：社会生活的变迁
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：人教部编版初中历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》重庆
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人教部编版初中历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》重庆市垫江实验中学校
《社会生活的变迁》教学设计
学科 历史
教学对象
初二
课时
40分钟 使用教材
初中人教2011课标版（部编）
一、教学理念
注重知识点来源的方式和学生探究启发式的教学理念
二、教材内容分析
本课是新课标人教部编版八年级下的第19课,本节课注重培养中学生的资料收集能力、语言表达能力和社会主义核心价值观，本课在本书教材的地位相当重要。
同时教材分别从衣、食、住、行、用五个方面介绍本课，内容环环相扣。
三、学情分析
本课所要面对的学生是初二的学生，依据新课改的要求和学生的心理特征分析，初二学生学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。学生对改革开放前和改革开放后社会生活的变迁原因相对来说难以理解，所以老师要结合本书之前学习的内容加以详细的讲解。
四、教学目标
（1）知识与能力:了解中华人民共和国成立后人民生活发生的根本变化，生活水平不断提高的状况，知道改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通讯事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活产生的影响，提高分析历史问题的能力。
（2）过程与方法: 通过讲述人们衣食住行用的变化，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。
（3）情感、态度与价值观：了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
五、教学重点与难点
1. 重点：改革开放以来经济飞速发展和人民生活水平不断提高 2. 难点：改革开放以来经济飞速发展和人民生活水平不断提高 六、教学环境与资源准备
主要是课堂上通过多媒体的演示来达到教学的目的。因此在课前需要认真的备课，做好课件，写好上课要用的课件等。
七、教学过程 教学 过程
教师活动 学生活动
设计意图及资源准备
导入
（3分钟）
老师;上课！
老师：正式上新课前，我们先观看一段视频，注意提取一下视频当中的元素！（多媒体播放视频）
老师：买东西用淘宝，点外卖用美团，叫出租用滴滴，短距离出行使用共享单车，在路边摊用微信或支付宝买煎饼、、、、、、、这些是我们习以为常的生活，但全世界都在羡慕！当
国外还在拿着银行卡购物的时候，我们已经可
以用手机完成所有的支付、、、、、、
过渡：如今这些快捷便利的生活方式又是怎样发展而来的呢？接下来我们就一起进入到本节课的学习，社会生活的变迁，在迅速了解完本科学习目标后，请同学们用三分钟的时间认真阅读教材97到100页，尝试概括改革开放前后人们在衣食住行用等方面的发展变化，待会就请几个同学来概括一下。
学生：淘宝、美团、共享单车、微信或支付宝
学生：自我学习
这样做是因为视频声色具备，可以吸引学生于课堂之中，而设计问题又可以让学生参与其中，即启发了思维又活跃了课堂气氛，从而达到良好的教学效果。
新课 衣、食
老师：首先我们来看在服装方面的变化，谁来说一说、、、、、好！这位同学、、、、、、、、、 教师总结：坐，回答得很好，这位同学提到在改革开放前穿衣要凭布票，数量还很有限（图片），色彩款式很单调（图片）基本都是以蓝色灰色为主是吧，主要是列宁装、中山装，现在有的同学家里爷爷奶奶还有这种衣服吧，体现劳动最光荣，我们也形象的把那时候的穿衣风格定义为蓝灰色的海洋，而改革开放之后衣服色彩变得丰富起来（图片）而且再穿暖穿好的基础之上还更加注重时尚感和个性化。 学生：改革开放
前，经济发展水平较低，不能满足人们的生活需要，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调。改革开放后，服饰已经不仅仅是满足御寒等需求的工具，更是人们显示风度、展
示个性的方式。 通过问题的设置使得学生积极思考，培养学生思考能力
过渡：那在吃的方面呢？那位同学来回答一下？这位同学、、、、、、
老师：在改革开放前饮食结构单一、营养不足甚至有些农村还没有解决基本的温饱问题（图片），而在改革开放之后，我们不仅解决了十几亿人的吃饭问题，而且还要讲究营养均衡，要吃好，粗细搭配，吃绿色食品（图片）。所以现在出现了一个奇怪的现象：曾经觉得难以下咽的野菜现在反而成了抢手货，我们一起来看看这个材料题“”、、、、、、、、从吃饱到吃好，美食带给我们的不仅是视觉上的享受，更刺激着我们的味蕾，为人体补充能量增强体格，从而促进体育运动的发展。近年来我国不仅在全球各大体育赛事上取得累累硕果，
学生：改革开放前，饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决温饱问题。改革开放后，不仅解决了十几亿人吃饭的问题，人民不仅能吃饱，而且能吃好，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色食品。
通过问题的设置使得学生积极思考，培养学生思考能力
全民运动的概念也变得普遍化。
住、行
过渡;了解完吃穿的变化，再来看看住的变化。哪位同学来分享一下？、、、、、、
老师：以前住房很拥挤，室内设施也很简陋。农村、城市（图片），改革开放后（图片）不仅人均住宅面积扩大，而且在农村砖瓦房早已代替了毛坯房，甚至在农村还修建起了别墅、小洋房。城市里的居住环境明显得到了改善。人们也越来越注重室内装修。
过渡：假如你要去上海的迪士尼乐园，有哪些出行方式供你选择？路线如何？
老师：实际在改革开放前我国的交通条件是很有限的，交通状况差，交通方式单一（图片）曾经的自行车王国现在已经发生了翻天覆地的变化。现在我们国家在公路、铁路、桥梁建设、民用航空、水运和地下轨道交通建设等方面都已经取得了重大的成效（图片）已经形成了综合交通运输网。当然我们目前也面临着交通拥挤、尾气排放过量等问题，怎样来解决呢？
学生：改革开放前住房比较拥挤，室内设施很简陋。改革开放后，人均住房面积扩大，居住环境和室内装修明显改善。
学生；火车、轮船汽车、飞机、、、、、、。
学生：绿色出行
通过问题的设置使得学生积极思考，培养学生思考能力
用 过渡：其实呀我们在交通越来越便捷的同时，我们的信息传递也变得更加快捷和简便。改革开放前主要是以什么通信方式为主呀？
老师：从信、电报，慢慢地使用固定电话到按键手机再到现在的智能手机、电脑、互联网，电信产业发展迅速。目前，我国的电信网络规模和用户数均居全球第一，中国网民规模不断扩大，互联网普及率越来越高（图片）我们的生活方式发生的巨大的改变。足不出户就可以了解到世界各地的文化。接受到更好的教育资源。互联网的普及正在深刻的改变着我们的思想观念和生活方式。
学生；火车、轮船汽车、飞机、、、、、、。
学生：绿色出行 学生：书信 认真听讲，思考并回答老师的问题。
通过文字图片
的投影，生动形象，便于学生理解。
综合探究 过渡：同学们思考一下，改革开放后我国社会
生活发生了如此巨大的变化有哪些原因?小组间互相探讨一下，待会推荐几个小组代表回答一下。
教师：总结，本课升华，全班一起朗读
学生：
展开小组讨论并由小组代表回答问题
通过小组讨论
培养学生的合
作探究能力
巩固小结
老师：本课的知识我们一共学习了五个大的内容，分别是从衣、食、住、行、用等五个方面
了解改革开放前和改革开放后我国社会生活
的变迁，我们一起来回顾一下这些内容。
过渡：为了了解同学们对本课内容掌握的情况，下面我们来进行课堂检测。
配合老师完成小
结，复习本课的内
容。
这种小结的方式，有系统性，便于学生更好的掌握本课的内容。 检测练习 老师：最后本课的学习在这里就结束了，请同学们根据自己掌握的情况，课后做好复习工作，同时做好下一节课的预习，谢谢！
积极回答老师投影出来的问题
充分的利用了多媒体这个资源，及时的掌握学生学习的情况。
板书
第19课 社会生活的变迁 衣、食、住、行、用
配合老师完成板书，加强对本课知识点的。
这种板书条理清晰明确，便于学生课后的复习巩固。
教学反思
本节课，我按照改革开放前、后我国在衣、食、住、行、用等五个方面社会生活的变迁进行整合加工。清晰的向学生传递了本节课的重难点。但是在最后的情感升华中，没有很好的带动学生的爱国主义情绪。因此在以后的教学中，一定要学会对课本的内容的升华，让学生更加的全面的掌握本课的内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
