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视频标签：经济体制改革
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：人教部编版初中历史八年级下册第8课《经济体制改革》海南省优课
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人教版部编历史八年级下册 第三单元 中国特色社会主义道路
《第8课 经济体制改革》教学设计
新课程的核心理念是要关注学生全面、和谐发展。由于历史学科本身所蕴含 的思想性和帮助学生构建思想、完善人格的职责，这就赋予历史教学体现以思想感悟为主体的教学“主题”或教学“立意”的使命。所以，在历史课堂中确立教学立意有着重要意义。“新路”一词是教材中提到的，所以我在研读教材后确立了本课的教学立意——“大国新路”，即中国特色社会主义道路。复习旧课导入，纪念改革开放40年，中国开辟了一条大国新路，到本课结构：寻路（改什么）——探路（为何改）——筑路（怎么改）——达路（改啥样），再到后来的小结：模仿苏联的路（计划经济体制）——走自己的路（改革开放，实行社会主义市场经济体制）——中国特色社会主义道路，最后升华到道路自信、理论自信，以习近平总书记2018年新年贺词结课，点明：回望来路，不忘初心，实现中华梦。使本课的教学立意贯穿始终，并且润物细无声地直达学生心灵。
一.内容要点：了解农村改革、社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革
对于中国发展的重大意义。
二.认知提示：知道家庭联产承包责任制与农村改革的主要过程，了解城市经济
体制改革的主要内容，以及社会主义市场经济体制的建立及其作用。
本课是八年级下册第8课，上承《伟大的历史转折》，具体介绍党和国家的经济重心转移是通过改革开放来实现的。要求学生了解农村、城市经济体制改革的背景（必要性）、前提（坚持社会主义道路）、措施（如何改革），并且改革不断深化，成就日新月异。教材中有很多经济学名词及深奥的理论知识，需要老师仔细研读教材，把握各个子目间的内在联系，梳理线索，深入浅出地讲解。
八年级学生知识面相对较广，求知欲较强。民族责任感初步确立。但自主学习习惯没有形成，缺乏相应的主动性。由于年龄和知识程度的限制，他们的认识仍以感性认识为主，理解本课的理论知识难度很大，需要借助文字、图片资料，
一、设计思路 课标要求 设计意图
教材分析 学情分析
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论从史出，化难为易。
一.知识与能力：知道农村改革的原因，了解家庭联产承包责任制；掌握城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等内容；理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，提高阅读材料和分析史实的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。
二.过程与方法：指导学生研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。
三.情感态度与价值观：从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
一.重点：农村和城市的经济体制改革
二.难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则
一.教法：讲述法、启发式教学法、多媒体辅助法、历史情境法 二.学法：收集整理资料法、比较分析法、探究法、讨论法
（复习旧课导入）。在上节课中，我们一起学习了1978年中共十一届三中全会，会议上做出了改革开放的伟大决策。改革开放从1978年开始，走过了40年，走到了中国特色社会主义道路上。中国开辟了一条社会主义大国新路。选择这条新路源于十一届三中全会提出的改革开放。其内容是对内改革，对外开放。对内改革改的是不适合当时经济发展的经济体制。那么，当年中国为什么要改革？又是如何走这一条改革之路的？这节课，我们就一起来学习第8课 经济体制改革。
设计意图：注意课程内容的衔接，保持知识点的连贯性和整体性，有助于学生理解和学习，同时，帮助学生理解把握时代特征，创设历史情境，且一开始就抛出“大国新路”这一教学立意。
本课共有三个子目——家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制改革。我按照寻路（改什么？解决：什么是经济体制改革）——探路（为何改？为什么要改革，即改革的背景）——筑路（怎么改？学习农村和城市改革的措施）——达路（改啥样？改革目标是建立社会主义市场经济体制）来整合教材，体现课标内容。
教学目标 教学重难点 二、教学过程
教法学法
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一.寻路——改什么？
思考：展示材料，引导学生找出经济体制改革的前提、内容、实质和目的， 并总结归纳：什么是经济体制改革？进而启发学生思考：在经济体制改革中，变和不变的是什么？（生产关系改变，社会主义制度不变）
设计意图：从学生的认知特点出发，先解决“是什么”的问题（即改革的 含义，寻路——改什么），因为理论性强，所以通过读材料让学生层层深入，归纳总结，论从史出。 二.探路——为何改？
1.展示三段材料，学习当时农村改革前的严峻形势，了解改革的必要性。随后，回顾学过的知识：新中国成立以来，我国在农业上已经进行了哪三次生产关系的调整，结合经济增长率波动图引导学生思考人民公社有弊端，需要改革，学习农村改革的背景和原因。
设计意图：温故而知新，结合经济增长率波动图更加直观，逐步探究改革原因。
2.探究：究竟人民公社有什么弊端呢，带着这个问题，请学生从材料中找出其存在的问题及原因。从而指出改革的必要性，解决“为什么”的问题（即改革的原因，探路——为何改）
设计意图：挖掘事件内在联系，帮学生还原鲜活的历史，通过材料，使学生感受到历史情境，理解农民最迫切的愿望就是要改革，吃饱肚子，从而理解改革的原因。
三.筑路——怎么改？
1.农村改革措施——家庭联产承包责任制
（1）思考怎么改？安徽凤阳小岗村摸索出了一个办法。通过分析协议书，让学生思考农民有哪些责任和利益？从而体会到改革的结果提高了农民生产积极性，这一做法取得了成功。
设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，并感受到小岗村率先实行改革所冒的风险及取得的成效，体会改革的艰辛与成绩。
（2）归纳总结：农村改革从小岗村的生产责任制——家庭联产承包责任制——乡镇企业，用数轴形式展现一目了然。提出美的、格兰仕是之前的乡镇企业发展而成的。并带领学生思考：农村改革不变的土地公有制，变的是生产方式（集体生产变为集体与家庭统分结合）和分配方式（平均主义变为按劳分配）。 设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力。拉近历史与现实的距离。
教师过渡：农村改革的成功为深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向了城市。1984年，邓小平在会见科尔时说过：虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们对城市改革很有信心。1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革决定》，改革的重点从农村转向城市。
设计意图：使学生掌握改革的过程：从农村到城市，体会两者之间的内在 联系，通过过渡使这两个知识点有机结合。
2.城市经济体制改革
（1）讨论活动：出示两则材料，给出关键词，带学生解读张瑞敏担任青岛电冰箱厂厂长时说的“53份请假报告，上班8点钟来，9点钟走人。”进行材料的二次加工，增加两个字帮助学生理解：上班8点钟才来，9点钟就走人。让他们明白：8点踩着点来，这个时间算是迟到，9点就走是早退。留下悬念：请假、
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迟到、早退现象严重说明其分配方式是怎样的？引导学生带着问题讨论，填写旁边表格（存在的问题及解决办法）。
设计意图：通过材料讨论完成表格，让学生意识到城市经济体制改革前国有企业的弊端，解决这些弊端就是城市改革的措施，明白其中心环节就是增强企业活力。
（2）数据还原海尔集团的发展历程，它是全球第一白色家电品牌。介绍还有很多企业也是从1984年城市体制改革开始起步并且腾飞的，如：华为、万科等。增强学生民族自豪感。
设计意图：数据对比一目了然，使学生理解改革给企业带来的变化，明白城市体制改革的作用。 四.达路——改啥样？
1.解读漫画，帮助学生理解社会主义市场经济体制含义。 （1）我国经济体制改革改啥样？
（2）社会主义市场经济体制与计划经济体制、资本主义市场经济体制的区别是什么？
（3）社会主义市场经济体制的含义、提出、确立、完善和作用分别是什么？ 设计意图：社会主义市场经济体制既是本课的重点，又是难点，通过漫画解读，突出重点，突破难点。把计划经济体制和社会主义市场经济体制进行比较，即点明课题了，又帮助学生理解为什么社会主义市场经济体制改革是我国改革的目标。
2.表格展示吴晓波《激荡四十年》的数据统计，了解改革开放后我国经济的发展，学习改革意义；播放《厉害了 我的国》音乐视频，感受改革开放以来我国取得的成就，使学生由衷地发出：“厉害了，我的国”的心声，增加民族自豪感，体会中国特色社会主义道路的优越性，呼应大国新路这一主题。 设计意图：让学生从数据去直观感受改革开放取得的伟大成就以及国家的强大，提升民族自豪感和自信心。
和学生一起回顾本课要点，让学生谈感悟。出示习近平主席2018年新年贺词。从实践到理论的升华，揭示出中国改革从实践的探索到顶层设计的路程，点明本课课题：经济体制改革，从计划经济体制改革为社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制是一种史无前例的体制，是我党的一次真正的理论创新。
设计意图：从学习苏联的路，到走自己的路，到中国特色社会主义道路，并且升华到道路自信和理论自信，贯穿本课教学立意：大国新路，回归本单元教学主题：形成中国特色社会主义道路。
第8课 经济体制改革
一.农村改革措施——家庭联产承包责任制 二.城市改革中心环节——增强企业活力 三.改革目标——建立社会主义市场经济体制
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
