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视频标签：山川秀美,季风的影响
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：初中历史与社会人教版七年级下册第五单元第二课山川秀美《季风的影响》浙江省优课
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《季风的影响》教学设计
【课程目标】
1－2－5描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。 解读：本课标中知识名词有自然、人文环境总体面貌、基本特征；行为动词有描述、了解。根据课标“我国的自然和人文环境总体面貌”是需要学生探究、理解、描述的重点，学生需要学会从地形图、气候类型图、气温曲线和降水量柱状图等地图中获取有效信息，分析我国的自然环境和人文环境总体面貌，理解自然环境和人文环境是相互影响、密切联系的，树立因地制宜、人地和谐的理念。
学科核心素养：人地协调观、区域认知、综合思维 【教材简析】
人教版《历史与社会》七年级下册第五单元第二课《山川秀美》以复杂多样的地形、季风的影响、母亲河为主题介绍了我国的自然环境面貌，其中《季风的影响》介绍了我国的气候特征、主要气候类型的分布和季风对我国的影响。教材选用多种图文资料，帮助学生在活动和探究中培养运用地图、从地图、图表中获取信息的能力；通过设置问题，帮助学生打开思维，深入探究，感悟自然环境与人文特色之间相互影响、相互作用，树立人地协调观，提升综合思维。 【学情分析】
经过初一上学期的学习，孩子们已经掌握了一定的地理学习方法，能够运用地图、阅读地图获取有效信息；同时也初步形成了人地协调观、具备了一定的综合思维能力。但在地图的灵活运用，地理现象的分析、理解、归纳、描述等方面还有很大提升空间。 【教学目标】 知识与技能目标
1、描述我国气候的基本特征，知道气候类型的分布情况。
2、了解季风的成因和性质，知道我国季风气候的分布及季风区和非季风区，培养空间感知。
3、理解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响，提升综合思维能力。 过程与方法目标
1、通过获取图片信息了解不同气候影响下各具特色的生产生活，运用地图讨论分析我国气候的特征。
2、学生阅读地图、描绘地图，了解夏季风与冬季风，说出我国季风区与非季风区的分界线，体会季风对我国影响范围之广。
3、通过合作探究，研读地图、图片等资料分析说明季风气候对我国的影响。 情感、态度和价值观
1、感悟气候对人们生产和生活的影响，树立人地协调观念，培养防灾、减灾的意识。
2、培养自主学习、合作探究的良好习惯。 【教学重点与难点】
重点：季风气候及其对我国的影响。 难点：季风的不利影响。 【教学思想和策略方法】
1、联系生活，设置问题，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。 2、采用地图教学法，给学生创造读图、用图的机会，逐步提高从地图中获取信息、分析问题的能力。
3、引导学生讨论、合作学习，提高学生的合作学习能力，在合作交流中迸发思维的火花。 【教学过程设计】 一、课堂导入
学生欣赏旅行途中的照片，描述照片中的不同地区人们的生产生活场景。 教师提问：我国不同地区形成的各具特色的生产生活与哪些自然因素有关？ 设计意图：学生通过欣赏、描述旅行途中的照片，培养观察能力和表达能力，激发学生探索我国气候的兴趣。
过渡：这节课就让我们一起走进我国的气候，一起去探索气候对人们生产生活的影响。 二、新课教授
环节一：品图·明气候特征
出示中国的气候类型图及气温曲线与降水柱状图： 活动1：学生阅读地图，说出我国的气候类型和特点
活动2：学生根据各地气候类型及特点讨论“农民收割水稻”这张照片可能拍摄于哪些地区；教师邀请学生代表在PPT上进行圈注，并追问判断的依据。
师生归纳我国气候的总体特征。
设计意图：学生通过地图阅读、讨论、成果呈现、互评等方式，提高读图用图能力，了解我国的气候类型的特点、分布，认识到季风气候对我国农业生产的积极影响。
过渡：季风气候具有雨热同期的特点，同学们知道这些“雨”是谁带来的？从哪里带来的？你可以从书本哪张地图中获得这一信息？
环节二：析图·观季风活动
活动1：学生阅读季风的活动图，说一说从图中获得了哪些关于季风的信息？并根据自己的理解给季风下一个定义。
活动2：学生在学习单上的空白中国政区图上用斜线画出夏季风在我国的势力范围。教师邀请学生代表上台进行演示，并提问：哪些省级行政区受夏季风影响较小？
活动3：学生同桌讨论：阅读相关地图，从地形、海陆位置的角度分析为什么这些省区受夏季风影响小？
师小结：由于地形、海陆位置的影响我国部分地区受夏季风影响比较大，我们称之为季风区，而受夏季风影响比较小的地区称为非季风区并人为的划分了季风区和非季风区的地理分界线。
活动4：学生根据书本地图，在图册第10页上的中国地形图中圈出季风区与非季风区的地理分界线。学生集体回答。
设计意图：学生通过阅读多种地图深入探究我国的季风气候，在绘图、圈划、讨论活动中，逐步培养学生分析能力和综合思维素养。
过渡：无论是在季风区还是非季风区，人们的生产生活都不同程度地受到了季风的影响。让我们一起凝聚小组的力量，一起去探究季风气候对我国生产生活的影响。
环节三：研图·探季风影响
小组合作探究：结合书本第15、16页内容和学习单上的图文资料，探究季风气候对我国生产生活的影响。
每组组长组织讨论、记录，教师进行指导，邀请代表上台阐述探究成果，教师组织学生进行评价、补充。
教师提问：通过此次探究学习，同学们有怎样的启发？面对季风带来的自然灾害，我们应该如何应对？学生讨论回答。
课堂总结：通过同学们的探究、讨论，我们发现“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”在生产过程中要因地制宜，实现人与自然的和谐相处，同时我们也要积极应对自然灾害，保护自己和美丽的家园！
设计意图：学生通过收集资料、阅读地图，合作探究解决本课难点，培养了合作意识和能力。在成果展示和讨论中，培养学生辨证看待问题的能力，提升学生的学习热情，同时引导学生关注生活和时事新闻，树立防灾、减灾的意识。 【作业布置】
完成学习测评
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
