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视频课题：《中国历史》八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》山东
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《中国历史》八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》山东省青岛实验初级中学
义务教育教科书《中国历史》八年级上册 第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计
一、课标解读
内容要点：知道九一八事变，了解中红果局部抗战的开始；知道西安事变，理
解和平解决西安事变的意义。
认知提示：日本的侵略激起了中国人民的抗日怒潮。
教学延伸：考察抗日战争的历史遗址、遗迹；访问亲历抗战的老人，采访日军
侵华罪行的受害者或者见证人。
解读：日本对中国的侵略蓄谋已久。1931年为摆脱经济危机和政治危机，日
本制造了震惊中外的九一八事变，东北三千万同胞沦于日寇铁蹄之下。九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮，中国人民的局部抗战开始了。1935年，日本把侵略魔爪伸向华北，中华民族面临严重的民族危机。在民族存亡的关键时刻，中国共产党高举抗日救亡的旗帜，担负起反对民族敌人的历史重任。1935年，中国共产党领导爱国学生发动了一二·九运动。1936年你，中国共产党促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战。抗日民族统一战线初步形成。
二、教学目标
知识与能力：了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本
的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。
过程与方法：播放插曲《松花江上》，《九一八事变》视频，回顾历史事件的时
代背景，激发学生的爱国情感；模拟西安事变的历史情境，表演课本剧，站在不同的立场，分析西安事变和平解决的价值。通过
讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。
情感态度与价值观：功过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事
变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过介绍西安事变的发生与和平解决，使得学生感受张学良、
杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
导入新课：
同学们，2015年，在中国人民抗日战争胜利暨世界人民反法西斯战争胜利70周年的纪念大会上，习近平总书记说了这样一句话“70年前的今天，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争”我想请问大家，这14年的斗争指的是什么斗争？这十四年的斗争开始于何时？面对日本侵华，中华民族作何反应呢？通过这节课的学习，我们来了解中华民族的抗日战争。 讲授新课：
师：请大家阅读材料，思考并且回答问题
材料：在柳条湖爆炸现场，我们看到3具中国士兵的
尸体倒卧在铁路旁，岛本少校说：“他们就在这儿引爆了炸药，炸毁了3跟枕木和一段铁轨。”……但中国士兵的倒卧之处，居然没有血迹！……还有一列快车，就在日本军方所说爆炸事件发生后20分钟内，竟然通过了所谓被中国方面破坏了的铁路！
——美国记者鲍威尔《鲍威尔对华回忆录
》请问：上述材料反映的内容与哪一事件有关？
这一事件发生在何时？
材料中对事发现场的描述说明了什么问题？
生：略
师：日本人为什么要处心积虑的布置一个假象？ 生：为发动战争寻找借口。
师：日本为什么要发动侵略战争，我们来了解一下九一八事变的背景。（请大家阅读资料，尝试总结）
材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”
——明治维新后不久日本制定的大陆政策
材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，
就在经济上，也可以说是我国的生命线。”——1927年，田中义一提出了《田中奏折》材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日
本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三
次“围剿”红军，无心北顾。
日本为什么要发动九一八事变？
蓄谋已久
战略地位
摆脱危机
可乘之机
生：略
师：说日本侵华蓄谋已久，实际上我们在中国近代历史的学习过程中，已经有过学习和了解。请同学们回忆并且列举中国近代历史上日本的侵华史实有哪些？ 生：略
师：时针转动到20世纪30年代，侵略中国日本为什么选择南满铁路，柳条湖段路轨呢？请同学们结合地图进行分析。生：地理位置重要，威胁沈阳，可以很快控制东北军驻地北大营，摧毁东北军的防御。
师：进攻地点的选择，足见日本的处心积虑，蓄谋已久。第二天沈阳沦陷，不到半年，东北三省落入日寇之手。请问大家，为什么，东北沦陷速度如此之快？ 生：东北军没抵抗。
师：1932年，日本人在东北建立了一个伪满洲国，清朝末代皇帝溥仪成为伪满洲国的最高领袖。请同学们根据以往的学习经验，分析一下日本人为什么要这么做？
生：是为了“以华制华”。为了把东北从中国的版图上划分出去，造成既定事实。
师：（配乐《松花江上》播放图片集，美丽的东北，日军的暴行）素有黑色宝库之称的东北大地，在日军铁蹄践踏之下，沦为人间地狱，万人坑无人区比比皆是，各种虐杀屡见不鲜，731部队更是拿中国人做活体细菌实验。高山悲鸣，江水呜咽，东北人民的流亡之路真是泪尽血滴。面对国难，面对日军暴行，你觉得作为一个中国人，我们应该怎么做》 生：坚决反抗！
师：请告诉我，九一八事变后，东北大地上，存在哪些抗日力量。
生：略。
师：这是中国人民抗日战争的开始，也是世界人民反法西斯战争开始。东北大地上的抗日激情，在华夏大地上蔓延。日军不满足于既得利益，南下华北，策动“华北五省自治”，我们的国歌《义勇军进行曲》就诞生在这样的背景之下。其实，聂耳作为人民的音乐家，成就很多，还有一首《毕业歌》也在那个时代广为传唱。请大家来看歌词。
我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增长！
同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！
同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择战还是降？我们要做主人去拼死在疆场，
我们不愿做奴隶而青云直上！
——《毕业歌》田汉词、聂耳曲
师：请大家思考，哪些史实可以佐证歌词中所说的“一年年国土的沦丧”？ 生：略
师：请大家再思考，这首歌写给中国的哪些人的？歌词中所表达的观点认为这些人可以通过什么样的方式来救中国？ 生：略
师：华北危机加深了民族危机，生死存亡的关头，我们的青年学生铁肩担道义，
投身救亡图存的救国浪潮中。请大家和我一起了解这段历史。
时间
领导者
主体口号
1935
年12月9日中国共产党
北平学生
“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”
“停止内战，一致抗日”
二、华北危机，学生救亡
在我们已经学习过的近代历史中，还有关于青年学生的救国历史吗？ 生：略
师：青年学生是民族的未来，他们的爱国激情直到今天也打动我们。但是我们的国民政府是怎么做的？ 生：略。
师：那么同学们知道今天还有哪些和这段历史有关的活动吗？ 生：很多地方，很多高校，每年的12月9日有纪念活动。
师：学生的爱国热情传承不灭。那个血雨腥风的时代，当中日矛盾成为中华民族的主要矛盾的时候，中共“停止内战，一致抗日”的主张得到了国内各阶层民众的认可，也被国民党内部分高级军事将领认可。我们的委员长是什么主张呢？ 生：略。
师：1936年12月，委员长到了西安，去干什么？ 生：略
师：于是，张学良，杨虎城和蒋介石之间有故事来了。请大家观赏历史剧《西
安事变》，有请各位演员。 （学生表演自己编写的历史剧）师：让我们用掌声对这些同学们的精彩表演表示感谢。老师问个问题，历史剧中说的“这天夜里”是哪天夜里？张学良和杨虎城为什么要抓蒋介石？ 生：略。
师：扣押蒋介石的目的非常单纯，但是事后各方势力角逐，局面远超出了张学良和杨虎城的掌控。大家说，是杀了蒋介石，还是放了蒋介石呢？请大家分组讨论。
（学校讨论，教师参与，间或点播引导学生的思路）
师：请大家发表自己的高见。我们来听听看，大家对于蒋介石的命运究竟是怎么想的？ 生：略
（教师在学生发表观点的时候，注意倾听，引导学生当时国内帝国主义国家站在自己的立场上，参与事情的解决，而国民党内部派系纷争，观点不一，蒋介石的生死关系到中国的大局。）
师：蒋介石一人的生死关系中国大局，面对混乱局势，张学良多次邀请中共派
代表去西安参与事情的解决。这时候，中共的态度，就成了解决西安事变问题的关键。
那么中共对于蒋介石的生死是何态度？会作何决定？ 生：略
师：中共站在民族大义的立场上，放下阶级情感，力主事情和平解决。派出周恩来等组成代表团，赴西安谈判。在中共的努力下，最终促成了西安事变的和平解决。很难得的结局，有何意义？ 生：略 小结：
师：这节课我们学了不少知识，可否有个同学帮忙整理一下？小组内先交流一
下。
（学生讨论交流，教师指导。） 生：略
师：谢谢同学们的精彩总结。每年的九月十八号，沈阳上空警钟长鸣，1931年9月18日是永远镌刻在史书上的耻辱。我们为什么要学习历史？ 生：略
师：除了铭记，我们还应该有所作为。我们敬畏历史，应该是日本敬畏——中国！
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